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[摘要]本文主要讨论初中信息技术教学的现状及教学方法。作积极研究初中信息技术教学方法及对策。
[关键词]初中 信息技术 教学方法
[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0141-02
在当代，终身学习已成为人们的一种生活方式，而信息技术就是每个人用于终身学习的必备武器。在当今信息社会中信息技术水平的高低标志着一个人获取信息的能力。信息技术能力是当今社会的一种生存能力的说法一点不为过。因此，为了提高国民的信息技术水平，我国将信息技术纳入了义务教育阶段课程之中。本文主要讨论初中信息技术教学的现状及教学方法。
一、义务教育阶段信息技术教学的现状分析
初中信息技术教学现状并不乐观。
1.学校对信息技術科目重视不够
我们都知道，在许多地区信息技术科目已成为中考科目（尽管占分不多），这在一定程度上提高了它的地位。不过，教师教学只局限于中考内容学习，到了高年级，信息技术课就被其它科目挤占。空守着高标准的微机室，却没有很好的利用。
2.计算机软硬件配备更新相对滞后
中小学校大都配备了高标准的微机室。可随着时间的推移，软件会不断升级（如：操作系统从开始装配时的WINDOWSXP已经发展到了现在的WRINOWS10），随着时间的推移，电脑硬件就越来越不给力了；电脑硬件使用周期一般5到10年，这样就造成计算机软硬件相对滞后。
3.课程教学内容设计不科学
随着经济的迅猛发展，家庭电脑的拥有率是非常高的，家庭电脑已经成为和电视机一样的家庭必备家电。可以想象现在的初中生电脑的操作水平之高。然而初中信息技术课的教材内容相对老化。如教材使用WindowsXP系统和Office2003等常用软件，与主流应用软件相比已经落后时代太多，学生学习兴趣不高。试想信息技术教师的教学如果严格按照教材展开又有多大实际意义呢？
4.信息技术科目教研工作没有开展起来
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于教学也一样，如果只是一味的死教，跟着感觉走，而不注重经验总结，进行教研教改，信息技术这门课怎么会有生命力呢？再有教研教改单靠信息技术教师一己之力何以为之（一处初中一般只配备一个信息技术老师），闭门造车总不可以。这就需要相关教育部门进行有计划、有组织的进行教研教改活动，把信息技术课的教研工作开展起来。
二、初中信息技术教法探讨
1.灵活多样的导入：课程导入是一个教学过程中非常重要的环节，运用好了可以激发学习兴趣，事半功倍。信息技术课由于其自身特点课堂导入方式非常灵活多样，如问题式导入、初中信息技术教学现状并不乐观。信息技术教师要立足本职工对比式导入、作品展示法导入、游戏式导入等。
（1）问题导入：哈尔莫斯认为：“有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力，有了问题，思维才有创新。”可见课前导入时如果设计一个好的问题会很好的激发学生求知欲，甚至起到事半功倍的作用。
（2）对比式导入：对比式导入可以突破惯性思维，对同一问题不同解决方法进行对比分析，得出优劣，激发学生的创新意识和求知欲。
（3）作品展示法导入：作品展示导入法在教学中能比较直接的切入主题，它开门见山，能很好的激发起学生的求知欲。
（4）游戏式导入：游戏总是深受少年儿童的喜爱，信息技术课用游戏进行导入有着得天独厚的优势。如我在执教文字录入相关内容时，为了提高学生兴趣，我让学生首先运行金山打字游戏进行英文打字比赛练习。以此提出问题：如何才能在打字时运指如飞？以激发学生的学习欲望，展开下面的课程。
2.任务驱动的教学方法
基于构建主义教学设计原则，任务驱动的教学方法要求教师在教学中首先由教师提出有待解决的问题并设计任务给学生，通过观察学生任务的完成情况，教师可以及时调整教学活动，让学生在主体性参与之中解决问题，获得知识，提高技能。
心理学认为：人的一切行为、欲望是在一定的情景中诱发的，而任务驱动关键是要激发学生解决问题解决任务的欲望，所有教师在布置任务前要充分调动学生探知欲望，使其产生学习动机，激发解决问题的创造力。信息技术教学应以操作实践为主，用任务驱动式教学非常适合。
3.高效课堂小组互助模式的建立
信息技术高效课堂小组互助模式是小组教学方法的一种应用，小组教学方法在机房的应用又有其特殊性。因为微机室的计算机摆放和普通教室有所不同，学生交流的人数受到限制。再者信息技术以操作为主，不可能老是花大量时间去小组讨论。
（1）优化组合、合理搭配小组，信息技术课堂中的小组教学关键作用在于生生之间的互助，如：解决操作中遇到的困难、邻桌对操作困难的及时提示。这样在座次安排上要兼顾到操作能力强的同学和操作能力弱的同学相间而坐，水平差不多的同学要相邻而坐（如对桌、前后而坐）这一原则。
（2）合作精神的培养，教师要注重学生小组合作意识的培养，让学生充分认识到帮助组内同学是每一个人的份内责任，不可推卸。教师要适时的进行以小组为单位的学生作品展示，提高小组的集体荣誉感。要有团队意识，效率意识，以小组整体任务的完成为目标。
总之，信息技术教师要根据实际情况不断改善自己的教育教学水平，做一个能切实提高课堂效率的教师。
[关键词]初中 信息技术 教学方法
[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0141-02
在当代，终身学习已成为人们的一种生活方式，而信息技术就是每个人用于终身学习的必备武器。在当今信息社会中信息技术水平的高低标志着一个人获取信息的能力。信息技术能力是当今社会的一种生存能力的说法一点不为过。因此，为了提高国民的信息技术水平，我国将信息技术纳入了义务教育阶段课程之中。本文主要讨论初中信息技术教学的现状及教学方法。
一、义务教育阶段信息技术教学的现状分析
初中信息技术教学现状并不乐观。
1.学校对信息技術科目重视不够
我们都知道，在许多地区信息技术科目已成为中考科目（尽管占分不多），这在一定程度上提高了它的地位。不过，教师教学只局限于中考内容学习，到了高年级，信息技术课就被其它科目挤占。空守着高标准的微机室，却没有很好的利用。
2.计算机软硬件配备更新相对滞后
中小学校大都配备了高标准的微机室。可随着时间的推移，软件会不断升级（如：操作系统从开始装配时的WINDOWSXP已经发展到了现在的WRINOWS10），随着时间的推移，电脑硬件就越来越不给力了；电脑硬件使用周期一般5到10年，这样就造成计算机软硬件相对滞后。
3.课程教学内容设计不科学
随着经济的迅猛发展，家庭电脑的拥有率是非常高的，家庭电脑已经成为和电视机一样的家庭必备家电。可以想象现在的初中生电脑的操作水平之高。然而初中信息技术课的教材内容相对老化。如教材使用WindowsXP系统和Office2003等常用软件，与主流应用软件相比已经落后时代太多，学生学习兴趣不高。试想信息技术教师的教学如果严格按照教材展开又有多大实际意义呢？
4.信息技术科目教研工作没有开展起来
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于教学也一样，如果只是一味的死教，跟着感觉走，而不注重经验总结，进行教研教改，信息技术这门课怎么会有生命力呢？再有教研教改单靠信息技术教师一己之力何以为之（一处初中一般只配备一个信息技术老师），闭门造车总不可以。这就需要相关教育部门进行有计划、有组织的进行教研教改活动，把信息技术课的教研工作开展起来。
二、初中信息技术教法探讨
1.灵活多样的导入：课程导入是一个教学过程中非常重要的环节，运用好了可以激发学习兴趣，事半功倍。信息技术课由于其自身特点课堂导入方式非常灵活多样，如问题式导入、初中信息技术教学现状并不乐观。信息技术教师要立足本职工对比式导入、作品展示法导入、游戏式导入等。
（1）问题导入：哈尔莫斯认为：“有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力，有了问题，思维才有创新。”可见课前导入时如果设计一个好的问题会很好的激发学生求知欲，甚至起到事半功倍的作用。
（2）对比式导入：对比式导入可以突破惯性思维，对同一问题不同解决方法进行对比分析，得出优劣，激发学生的创新意识和求知欲。
（3）作品展示法导入：作品展示导入法在教学中能比较直接的切入主题，它开门见山，能很好的激发起学生的求知欲。
（4）游戏式导入：游戏总是深受少年儿童的喜爱，信息技术课用游戏进行导入有着得天独厚的优势。如我在执教文字录入相关内容时，为了提高学生兴趣，我让学生首先运行金山打字游戏进行英文打字比赛练习。以此提出问题：如何才能在打字时运指如飞？以激发学生的学习欲望，展开下面的课程。
2.任务驱动的教学方法
基于构建主义教学设计原则，任务驱动的教学方法要求教师在教学中首先由教师提出有待解决的问题并设计任务给学生，通过观察学生任务的完成情况，教师可以及时调整教学活动，让学生在主体性参与之中解决问题，获得知识，提高技能。
心理学认为：人的一切行为、欲望是在一定的情景中诱发的，而任务驱动关键是要激发学生解决问题解决任务的欲望，所有教师在布置任务前要充分调动学生探知欲望，使其产生学习动机，激发解决问题的创造力。信息技术教学应以操作实践为主，用任务驱动式教学非常适合。
3.高效课堂小组互助模式的建立
信息技术高效课堂小组互助模式是小组教学方法的一种应用，小组教学方法在机房的应用又有其特殊性。因为微机室的计算机摆放和普通教室有所不同，学生交流的人数受到限制。再者信息技术以操作为主，不可能老是花大量时间去小组讨论。
（1）优化组合、合理搭配小组，信息技术课堂中的小组教学关键作用在于生生之间的互助，如：解决操作中遇到的困难、邻桌对操作困难的及时提示。这样在座次安排上要兼顾到操作能力强的同学和操作能力弱的同学相间而坐，水平差不多的同学要相邻而坐（如对桌、前后而坐）这一原则。
（2）合作精神的培养，教师要注重学生小组合作意识的培养，让学生充分认识到帮助组内同学是每一个人的份内责任，不可推卸。教师要适时的进行以小组为单位的学生作品展示，提高小组的集体荣誉感。要有团队意识，效率意识，以小组整体任务的完成为目标。
总之，信息技术教师要根据实际情况不断改善自己的教育教学水平，做一个能切实提高课堂效率的教师。