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[摘要]随着我国经济的发展，教育也在不断改革和进步，在新课程理念背景下，培养学生的创造性思维具有重要的意义。在高中数学教学中，教师应积极探索培养学生创造性思维的策略，提高学生的思维能力。
[关键词]高中数学 创造性思维 教学模式
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0038
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，有综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。创新是实施素质教育的关键，是一个民族赖以生存和发展的灵魂。然而，传统的数学教学采用的是“满堂灌”的教学模式，束缚了学生创造性思维的发展。那么，如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维呢？笔者有几点看法。
一、培养学生创造性思维的教学
教学模式是影响教学的重要因素，在新课程理念下，当前创新教学模式有以下几种。
1.开放式教学模式
开放式教学是针对封闭教育来讲的，是一种鼓励学生参与教学活动，以学生为中心的教学方式。该模式的开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。教师应摒弃传统的“教师讲、学生听”的课堂，应用开放式教学，比如，在解题教学过程中，引导学生采取不同的方法解决问题，而不是一味地根据书本固定解题方法。
2.活动式教学
活动式教学是一种新型的教学模式。教师应根据教学要求和学生身心发展的特点，为学生创设适当的教学情境，让学生参与阅读、讨论、游戏、学具操作等活动，使学生通过听觉、视觉、触觉等刺激，在大脑的指挥下，运用多种感官协同活动而获取知识、发展思维。数学教师可以在课堂上开展教学活动或者游戏教学，活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，让学生在活动中理解数学知识。
3.探索式教学
在探究式教学中，教师以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索知识，使学生研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，掌握分析问题和解决问题的方法和步骤。培养学生探究问题的能力，有利于发展学生的创造性思维。教师可以通过开展探索式教学，引导学生主动参与、发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创造性思维。
二、高中数学课堂存在的问题
1.课堂结构单一化
传统的课堂是为了应付考试而产生的“教师讲，学生听”的课堂。教师的教学工具是一本书、一块黑板、一支粉笔，课堂结构单一。这样的教学模式枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，更谈不上培养学生的创造性思维。
2.忽视学生的个性和主体地位
虽然教育改革以来，我国教育事业进步很大，但是传统教育的影响依然还在。传统教育强调的是严明纪律，对学生严格要求统一，导致学生见到教师都战战兢兢的，丧失了自我表现，流失了个性，成为学习的机器人。教师一味地追求教学进度，教师没能以学生为主，学生处于被动的学习状态，不能张扬个性，束缚了创造性思维的发展，不利于学生长期稳定性的发展。
3.陈旧的教学观念不能与时俱进
长期以来，陈旧的教学观念禁锢着教师的思想，影响着教师的教学行为。在数学教学中，教师不能与时俱进，不断地给学生灌输知识，学生处于被动接受知识的状态，整个课堂没有师生的情感交流，死气沉沉。
三、教学措施
1.改变课堂单一教学模式
为改变单一化的课堂教学模式，数学教师应多开展多元化的教学活动，调动学生学习的积极性，鼓励学生多发现、多创造、多表达，激活学生的思维，培养学生的创造性思维。
2.突出学生的主体地位
教师在设计教案时，应围绕学生开展教学活动，根据学生的学习情况，及时调整教学方案，而不是一味地为了完成教学任务而舍弃效率。教师应把课堂还给学生，突出学生学习的主体地位，让学生主动参与课堂活动，课后多辅导学生，随时了解学生的学习状况，并鼓励学生勇于自我表现。
3.转变传统的教學观念
在新课程改革的今天，数学教师应转变传统的教学观念，从单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者和引导者。教师应放下高高在上的架子，多与学生进行沟通交流，拉近与学生的距离，增进师生间的情感。正所谓：“亲其师，信其道。”这样，学生才能健康、全面地发展。
“数学是思维的体操。”在高中数学教学中，数学活动总是和思维，特别是创造性思维联系在一起。因此，数学教师在教学中要注重培养学生的创造性思维，提高学生的学习效率，进而提高课堂教学效率。
（特约编辑 嘉卉）
[关键词]高中数学 创造性思维 教学模式
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0038
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，有综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。创新是实施素质教育的关键，是一个民族赖以生存和发展的灵魂。然而，传统的数学教学采用的是“满堂灌”的教学模式，束缚了学生创造性思维的发展。那么，如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维呢？笔者有几点看法。
一、培养学生创造性思维的教学
教学模式是影响教学的重要因素，在新课程理念下，当前创新教学模式有以下几种。
1.开放式教学模式
开放式教学是针对封闭教育来讲的，是一种鼓励学生参与教学活动，以学生为中心的教学方式。该模式的开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。教师应摒弃传统的“教师讲、学生听”的课堂，应用开放式教学，比如，在解题教学过程中，引导学生采取不同的方法解决问题，而不是一味地根据书本固定解题方法。
2.活动式教学
活动式教学是一种新型的教学模式。教师应根据教学要求和学生身心发展的特点，为学生创设适当的教学情境，让学生参与阅读、讨论、游戏、学具操作等活动，使学生通过听觉、视觉、触觉等刺激，在大脑的指挥下，运用多种感官协同活动而获取知识、发展思维。数学教师可以在课堂上开展教学活动或者游戏教学，活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，让学生在活动中理解数学知识。
3.探索式教学
在探究式教学中，教师以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索知识，使学生研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，掌握分析问题和解决问题的方法和步骤。培养学生探究问题的能力，有利于发展学生的创造性思维。教师可以通过开展探索式教学，引导学生主动参与、发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创造性思维。
二、高中数学课堂存在的问题
1.课堂结构单一化
传统的课堂是为了应付考试而产生的“教师讲，学生听”的课堂。教师的教学工具是一本书、一块黑板、一支粉笔，课堂结构单一。这样的教学模式枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，更谈不上培养学生的创造性思维。
2.忽视学生的个性和主体地位
虽然教育改革以来，我国教育事业进步很大，但是传统教育的影响依然还在。传统教育强调的是严明纪律，对学生严格要求统一，导致学生见到教师都战战兢兢的，丧失了自我表现，流失了个性，成为学习的机器人。教师一味地追求教学进度，教师没能以学生为主，学生处于被动的学习状态，不能张扬个性，束缚了创造性思维的发展，不利于学生长期稳定性的发展。
3.陈旧的教学观念不能与时俱进
长期以来，陈旧的教学观念禁锢着教师的思想，影响着教师的教学行为。在数学教学中，教师不能与时俱进，不断地给学生灌输知识，学生处于被动接受知识的状态，整个课堂没有师生的情感交流，死气沉沉。
三、教学措施
1.改变课堂单一教学模式
为改变单一化的课堂教学模式，数学教师应多开展多元化的教学活动，调动学生学习的积极性，鼓励学生多发现、多创造、多表达，激活学生的思维，培养学生的创造性思维。
2.突出学生的主体地位
教师在设计教案时，应围绕学生开展教学活动，根据学生的学习情况，及时调整教学方案，而不是一味地为了完成教学任务而舍弃效率。教师应把课堂还给学生，突出学生学习的主体地位，让学生主动参与课堂活动，课后多辅导学生，随时了解学生的学习状况，并鼓励学生勇于自我表现。
3.转变传统的教學观念
在新课程改革的今天，数学教师应转变传统的教学观念，从单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者和引导者。教师应放下高高在上的架子，多与学生进行沟通交流，拉近与学生的距离，增进师生间的情感。正所谓：“亲其师，信其道。”这样，学生才能健康、全面地发展。
“数学是思维的体操。”在高中数学教学中，数学活动总是和思维，特别是创造性思维联系在一起。因此，数学教师在教学中要注重培养学生的创造性思维，提高学生的学习效率，进而提高课堂教学效率。
（特约编辑 嘉卉）