【摘 要】
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作为"数据驱动教学"的核心,学习仪表盘适用于具有差异的学习者,须解决数据呈现的共性与个性之间的矛盾。研究围绕学习仪表盘的个性化设计展开探索,旨在提供核心指标的基础上,
【机 构】
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江苏师范大学智慧教育学院,北京师范大学教育技术学院
【基金项目】
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2014年全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“基于教育大数据的学习分析工具设计与应用研究”(课题编号:DCA140230)
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作为"数据驱动教学"的核心,学习仪表盘适用于具有差异的学习者,须解决数据呈现的共性与个性之间的矛盾。研究围绕学习仪表盘的个性化设计展开探索,旨在提供核心指标的基础上,为不同人格偏好学习者呈现个性化的指标。利用"模式识别技术"判定学习者人格特质,基于复制自适应方式建立静态区域与自适应区域,设计了包含"数据指标"以及"前置工具"的自适应呈现内容。设计原型的感知比较验证了设计的合理性;学习行为水平以及成绩的准实验研究表明,学习仪表盘通过恰当的呈现方式放大学习者的感知,从而提升了特定的行为表现;通过推送匹配人格特质的数据指标强化了使用动机,从而助力学习目标的达成。
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