有人说有生活就有善、恶、美、丑，是啊，美在生活中无处不在，只要你善于发现美，美就在你的身边，你就会受到美的熏陶和感染，受到美的启迪和教育。英语与生活息息相关，生活化是英语的特点，从这个层面上看，英语中也存在着美。那么，在英语教学中，教师要引导学生感受美、领悟美、鉴赏美，引导学生从学习中发现、捕捉英语的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识和能力。
　　其实，初中英语教材中渗透美的地方有很多，如英语书写的形体美、英语语言的韵律美、句法结构的形式美、教学内容所包含的生活中的人美、事美、情美等，当然也包括人物内心世界的美，环保、绿色生活美。在教学中，渗透这些美，让美与英语教学同行，有其可行性和必然性。
　　一、领会英语的书写美
　　英语字母、单词、句子的规范、标准、流利及漂亮的书写，能给人一种赏心悦目之感。英语字母的大小写，在四线格的位置，以其两笔、两格、两度、一体等给人以美观、大方的感觉；在书写单词、句子时，大小一致、间隔距离相等、匀称，字母与字母之间“挨而不挤”，单词的字母之间正确、巧妙的连笔，形成了一种协调美；单词与单词之间的等距离间隔，给人一种距离美、和谐美，再加上首个字母的大小写、标点符号的正确使用，英语书写的手写体、圆体、草体、行体等字体，更为英语的书写美锦上添花。
　　二、感悟英语的韵律美
　　汉语拼音有四声：阴、阳、上、去，使语言蕴含韵律之美。英语也有重读、次重读，升调和降调之分，读来有抑扬顿挫之感。英语诗歌和汉语诗歌一样，也有押韵、和谐、上口的特点。如描写春天的句子Winter days are full of snow. When trees and flowers forget to grow.在这两句诗中，snow和grow押韵，再加上拟人手法的运用：树木和鲜花忘记了（停止了）生长。一个forget将春天赋予人的感情色彩，使人读来意犹未尽、浮想联翩。
　　英语的韵律美，体现在英语诗歌上面外，单词的重读、句子的重音、升调和降调，也形成了抑扬顿挫之韵律美，还使英语语言富有很多意义；一词多义，凸显语言运用灵活、交际多变的特点。如Can you offer me a help？ He often helps me with my English.两个句子中的help词性不同、用法不同。类似的用法有很多。有时，单词或句子在不同的语境中也有不同的用法和意义，如What is the meaning of the word？ 和What？ 这两个句子中what的含义截然不同，可见标点符号不同、语气不同，句子的含义也不同，如It is right， isn’t it？ 如果用升调表示疑问、不确定的语气，用降调则表示反问，语气较强烈和肯定。这一切，都为语言的韵律美平添了不少亮色。
　　三、体会文章中的人物美
　　在英语文章中，有许多是写人的，在这些人的身上表现出许多值得学生学习的闪光点。在学习时，摒弃读课文走过场的做法，认真分析文中的人物形象，引导学生去体验美、发现美，对学生进行美育和德育，也是新课程的教学目的之一。
　　如，教学What a brave young man！引导学生通过学习，了解张华奋不顾身、在烈火中救人的事迹，学习张华舍己救人、助人为乐的精神；再如，教学好莱坞电影巨匠Audrey Hepburn，通过阅读文章，学生认识到奥黛丽·赫本的外表美：因为她的美和魅力，法国作家被深深吸引，让她担任电影中的女主角，为她以后走向成功奠定了基础。除了了解其外表美，学生还深深体会到奥黛丽·赫本的心灵美：奥黛丽·赫本是位慈善家和人道主义者，在其有生之年帮助过无数的人，晚年致力于慈善工作，为慈善事业作出了巨大贡献。尤其是在垂暮之年致力于UNICEF工作，帮助世界各地的贫困儿童，于1992年被美国总统亲自授予了Presidential of Freedom（美国自由勋章）称号并颁发了奖杯。可见，作为人道主义者，从其身上体现出来的美，已被公众认可。
　　四、欣赏环保生活美
　　初中英语教材与实际生活联系紧密，如环境保护、保护野生动物、环保小卫士等主题屡屡出现，在七年级、八年级、九年级的英语教材中，都有不同程度的体现。在这些话题的引导下，学生认识到环境保护的重要性、保护野生动物的必要性、过绿色生活的现实性，认识到Protecting the environment is protecting ourselves，通过学习Past and present，学生们看到了家乡的巨变，同时也感受到今天的生活之美，认识到家乡美、生活美、环境美需要更多的人来保卫家园、保护环境，从而走进低碳生活，过绿色生活，使我们的生活更加美好。
　　总之，在英语教学中要贯彻新课标精神，把美育当成英语教学不可分割的一部分甚至放在重要地位，凸显美育，让美育与英语教学携手同行，让美育在英语课堂上驻足，培养学生的审美意识、审美能力和创造美的能力。