【摘 要】
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加强数据治理是推进教育数字化战略纵深发展的关键所在。随着国家智慧教育平台的大力推广和普及应用，海量教育数据正在源源不断的加速产生和汇聚。如何对累积下来的数据资源进行科学、高效治理，是国家智慧教育平台高质量运行亟待解决的重要问题。该文在分析总结国内外教育数据治理的积极探索经验的基础上，结合调研发现的现实问题，针对性的提出促进国家平台教育数据治理的五项优化举措：健全系统观指导下的智慧教育平台全局数据治
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“网络学习资源群体进化的规律识别与预警技术研究”（项目编号：62077030）阶段性研究成果； 江苏省高校“青蓝工程”资助；
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加强数据治理是推进教育数字化战略纵深发展的关键所在。随着国家智慧教育平台的大力推广和普及应用，海量教育数据正在源源不断的加速产生和汇聚。如何对累积下来的数据资源进行科学、高效治理，是国家智慧教育平台高质量运行亟待解决的重要问题。该文在分析总结国内外教育数据治理的积极探索经验的基础上，结合调研发现的现实问题，针对性的提出促进国家平台教育数据治理的五项优化举措：健全系统观指导下的智慧教育平台全局数据治理创新机制，形成全量覆盖、分类分级、动态更新的全国一体化平台数据目录体系，建立一体高效、安全可控的智慧教育平台数据交换共享体系，加强用户画像全生命周期隐私保护与数字伦理建设，大力推进智慧教育平台数据的深度开发与应用场景示范，以期为国家智慧教育平台数据治理提供借鉴指导，加速教育全面数字化转型。
其他文献
城乡义务教育优质均衡发展是促进教育公平和提高教育质量的重要基础。在教育数字化转型背景下，国家智慧教育平台的部署为促进城乡义务教育优质均衡发展提供了新视角。聚焦城乡义务教育在课程教学、教育资源、师资队伍方面均衡发展的困境，发挥国家中小学智慧教育平台数字化服务的优势，从平台赋能城乡学校课程教学、学生学习、教师专业发展三个方面厘清平台赋能义务教育优质均衡发展的价值逻辑，并构建面向义务教育优质均衡发展需求
深井完井固井过程中，高密度钻井液不可避免地会与高密度水泥砂浆结合，进而造成水泥砂浆污染问题，使水泥砂浆的流动性降低、无法发挥应有的顶替作用，进而造成井壁虚泥增厚、固井效果下降等一系列质量问题，而有效地调整水泥浆性能、根据水泥浆和钻井液相容性特点配置隔离液、对大段钻井液进行有效处理，能从根本上降低水泥浆污染的可能性，并保证固井施工的质量和效率，使其顶替作用更加明显。根据实际经验来看，深井高密度水泥浆
＜正＞2022年3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式上线，整合中小学、职业教育、高等教育三大资源平台。一年多来，经过7次迭代升级的国家智慧教育平台，访客量超过11亿人次，用户覆盖世界200多个国家和地区。国家智慧教育公共服务平台对推进教育数字化、提升我国数字教育在国际上的影响力和话语权，作出了积极贡献。
目的 探讨无创产前基因检测（NIPT）在胎儿染色体非整倍体检测中的应用价值。方法 选取2017年至2022年在嘉兴市妇幼保健院产前诊断中心接受NIPT的孕妇35 531例，采集孕妇外周血，提取胎儿游离DNA，构建文库并测序。在充分知情同意的前提下，对NIPT提示为高风险的孕妇行染色体微阵列分析（CMA）及羊水染色体核型分析的介入性产前诊断。比较NIPT和介入性产前诊断结果，分析NIPT对胎儿染色体
加强国家中小学智慧教育平台应用，是认真贯彻教育部教育数字化战略的重要举措，是切实落实湖北整省试点推进的积极行动。孝感市“七措并举”,切实提升中小学师生应用平台的能力和水平，为教育教学赋能，取得一定成效。
背景及目的:产前诊断亦称宫内诊断,通过直接和间接的方法检测孕期胎儿的健康,以避免患有严重遗传病、智力障碍和先天畸形的患儿出生。染色体核型分析是目前应用最广泛的产前诊断技术,随着分子生物学及基因测序技术研究的不断深入,染色体微阵列分析（CMA）应运而生,并成为了核型分析的有力补充。通过对因不同指征接受羊水穿刺术的孕妇羊水细胞染色体核型及微阵列结果进行分析,比较染色体核型分析和染色体微阵列分析在染色体
＜正＞校本教研是我国中小学教育教学质量的重要保障机制,是为了改进学校教育教学,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。虽然校本教研在充分调动和凝聚本校力量上发挥着重大作用,但由于“校本”指的是在本校空间内、针对本校教育教学问题、以本校教师为教研主体的“三本”,在一定程度上也导致了信息闭塞、视野狭隘、活力缺乏等“信息茧房”问题。国家中小学智慧教育平台是教育部开发、面向全国的
通过分析“当代文化参与”任务群的学习特点,聚焦评价的关键能力,选择恰当的测试形式,精选多类型文本,创设真实情境,融合多层次、探究性任务,生成“当代文化参与”测试工具开发样例。通过对测试工具案例的深入讨论,构建科学合理的评阅标准,推动测试工具开发走向成熟。
“当代文化参与”学习任务群贯穿高中三年,对于引导学生积极参与中国特色社会主义先进文化的传播与交流,增强学生的文化自信具有重要意义。根据课标要求,“当代文化参与”的作业评价设计在内容方面要增强与学生成长的联系,在方法方面要涵盖体验与探究全过程,在资源方面要坚持类型丰富的原则。教学实践中应重视非量化取向的评价,提出明确具体的作业要求和支架性辅助学习资源。
在国家“双减”政策教育背景下，依托“国家中小学智慧教育平台”，将平台“备课资源”“课程教学”等板块以及“作业辅导”“答疑解惑”等应用场景，与线下教学有机深度融合应用，能最大化共享优质资源，实现教育么平。文章探讨基于“国家中小学智慧教育平台”的小学语文识字写字混合式教学应用研究策略，以期在混合式深度融合应用中，实现优质资源共享，优化教师的“教”，满足学生的“学”。