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摘要：英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁之前培养成功，揭示了培养良好习惯的意义和价值。女性作家十二曾说过，人活一生，说到底是在活习惯。由此可见，小学生的行为习惯直接决定了学生的发展，由此可见，要培养小学生的行为习惯，对幼儿毕生发展更加的重要。一个孩子从小学生能力培养，能力较强的人在走出社会后，必然会有更加强大的生命力。
关键词：养习惯;研策略;语文教学质量
一、引言
培根说过：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。马斯洛也说过，心所改变，人的状态也跟着改变，态度改变，你的习惯跟着改变，习惯改变，你的性格跟着改变，你的人生也跟着改变，由此可见，良好的课堂受益更需要通过课堂的行为习惯开始培养。
二、当前小学生行为习惯现状的问题
目前，小学生的行为习惯主要体现在日常生活与教学中，日常学习中，就是过度的依赖教师，第二，就是在课堂中的小动作比较多，第三是对自我情绪的掌控能力差。小学生的学习很大程度上，对学生的行为习惯有很强烈的约束性和建设性，因此，需要教师不断的从学生的生活与学习中出发，不断的建设小学生良好的行为能力，学会做学习、情绪的主人，让学生更好的能为学习助力、加油。[1]
三、语文高效课堂习惯培养的策略
（一）对课堂行为的约束
身体健康是学生学习的关键，在教学的过程中， 语文教师需要首先对学生的坐姿进行规范化的要求，唯有学生在身体健康以及坐姿的规范化，更容易有助于学生集中精力，教师在教学的过程中，如果发现学生的坐姿有问题，可以对学生及时给予纠正，以帮助学生更为集中的进行学习。比如说，部分学生会受到天气的影响或者会因自身的喜好，决定自己对待学习的态度，因此在学习活动中，要给予学生自主管理的机会，比如学生在犯困的时候，可以主动站起来，这样就避免了学生昏昏欲睡或者小动作，交头接耳的问题出现，也是对，课堂行为规则的制定或者约束，甚至教师可以要求学生，如果学生在上课的过程中出现睡觉、交头接耳，以及小动作等行为，可以要求学生主动上台扮演教师的角色，让学生为大家进行讲课，再者，教师可以让学生为大家跳舞或者唱歌等行为，为大家娱乐助兴。这样的互动方式，不仅仅是教育规则的设定，也可以对学生形成更加充分的课堂秩序的要求和限制。[2]
（二）提高学生课堂的学习合作能力
最美四月天，正是少年读书时。对于传道授业、解惑的教师来说，在课堂阅读的教学的过程中，比如，在四年级，部编版教学的过程中，关于《四时田园杂兴》，可以让教师开展分角色朗读以此增强学生的学习兴趣，另外，教师可以采用多媒体设备为大家播放朗读范文，让学生更能够从教学的多元化中体会到课文学习的意义和乐趣，让学生将课本知识的阅读啃扎实。第三，教师就可以让小组合作探索课文阅读中的好词佳句，组员同学a负责好词、生词，同学b负责佳句的选用，c同学进行朗读问题的纠正，d同学负责写作能力的培养。
（三）注重学生的学习阅读
一个人的精神成长史，就是一个人的阅读，一个民族的精神境界，取决于一个民族的阅读水平，从班级语文的教育角度来看，四年级教学中阅读活动的推广和实施，对学生精神世界的成长有着及其重要的作用，具体来说，就是扩充知识，。启迪智慧，再者就是涵养品质。一个阅读习惯良好的学生。将会有优秀的品质，比如，良好的品行，高贵的灵魂。周恩来总理在十岁的时候，就树立起为中华民族崛起而读书的伟大品质，在语文课堂中开展读书活动，有助于学生解决学习困难，著名的教育学家也说过，对于学习越困难的学生，语文教师要越重视这些学生的阅读问题，对于解决学困生，解决这些学生的有效问题，阅读是最有效的方式，也是对抗网瘾的利器，帮助学生不仅可以消除浮躁病。因此，语文教师要带领班级其他教师成立读书角，建立起阅读活动，让学生不仅仅能够在阅读的过程中，收获到知识，另外在学习的环节，更应该，将知识学习与教学活动有机的结合在一起，让学生随时准备摘抄本，将课堂上教师授课过程中的金句，以及学习过程中，出现的问题，都能及时有效的记录下来，好记性不如烂笔头，这样就可以更大限度的提高学生的学习能力，培养学生跟随教师学习的习惯，让学生的成绩得以提高。
（四）教师需要多与其他教师交流工作经验
每个人都不是一座孤岛，每个教师也都不是一座孤岛，在所有教师驶向教学彼岸的教学活动中，教师需要充分的尊重学生的行为以及学生的需求，每个教师都有自身的优点或者缺点，因此，在教学过程中，教师需要与其他教师進行工作交流互动，让学生的成绩得以提升，每位老师面对同一问题的解决方案是不同的，因此，教师也要顺应教学的需要，多与教师互动，提高自身对课堂的管理能力。
总结：良好课堂习惯的培养都离不开教师的用心良苦的设计，因此，在教学中，教师需要针对班级的问题进行调整对策，更需要针对个例问题，给予充分的信任，坚信问题可以解决，并以积极的心态对待，与学生进行沟通，让其重新调至到集中精力的状态。对于学生们习惯的建立，不是一朝一夕的工作，而是长久发现问题以及改进问题的过程中，不断的优化改进的一个过程，更为重要的是针对学生开展德育教育，以及精神世界塑造的改变，让学生认可教师，接受教师的教学。
参考文献
[1]姚琳.培养良好的行为习惯之我见[J].青少年日记：教育教学研究，2014：48.
[2]马彦.以身作则 水到渠成——培养学生良好的行为习惯之我见[J].政府法制，2012：55-55
[3]黎莲花.让美之花悄然绽放 ——小学生良好行为习惯的培养之我见[J].科教导刊-电子版（上旬），2018：50，52.
甘肃省陇南市武都区东江中心小学 李海燕
关键词：养习惯;研策略;语文教学质量
一、引言
培根说过：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。马斯洛也说过，心所改变，人的状态也跟着改变，态度改变，你的习惯跟着改变，习惯改变，你的性格跟着改变，你的人生也跟着改变，由此可见，良好的课堂受益更需要通过课堂的行为习惯开始培养。
二、当前小学生行为习惯现状的问题
目前，小学生的行为习惯主要体现在日常生活与教学中，日常学习中，就是过度的依赖教师，第二，就是在课堂中的小动作比较多，第三是对自我情绪的掌控能力差。小学生的学习很大程度上，对学生的行为习惯有很强烈的约束性和建设性，因此，需要教师不断的从学生的生活与学习中出发，不断的建设小学生良好的行为能力，学会做学习、情绪的主人，让学生更好的能为学习助力、加油。[1]
三、语文高效课堂习惯培养的策略
（一）对课堂行为的约束
身体健康是学生学习的关键，在教学的过程中， 语文教师需要首先对学生的坐姿进行规范化的要求，唯有学生在身体健康以及坐姿的规范化，更容易有助于学生集中精力，教师在教学的过程中，如果发现学生的坐姿有问题，可以对学生及时给予纠正，以帮助学生更为集中的进行学习。比如说，部分学生会受到天气的影响或者会因自身的喜好，决定自己对待学习的态度，因此在学习活动中，要给予学生自主管理的机会，比如学生在犯困的时候，可以主动站起来，这样就避免了学生昏昏欲睡或者小动作，交头接耳的问题出现，也是对，课堂行为规则的制定或者约束，甚至教师可以要求学生，如果学生在上课的过程中出现睡觉、交头接耳，以及小动作等行为，可以要求学生主动上台扮演教师的角色，让学生为大家进行讲课，再者，教师可以让学生为大家跳舞或者唱歌等行为，为大家娱乐助兴。这样的互动方式，不仅仅是教育规则的设定，也可以对学生形成更加充分的课堂秩序的要求和限制。[2]
（二）提高学生课堂的学习合作能力
最美四月天，正是少年读书时。对于传道授业、解惑的教师来说，在课堂阅读的教学的过程中，比如，在四年级，部编版教学的过程中，关于《四时田园杂兴》，可以让教师开展分角色朗读以此增强学生的学习兴趣，另外，教师可以采用多媒体设备为大家播放朗读范文，让学生更能够从教学的多元化中体会到课文学习的意义和乐趣，让学生将课本知识的阅读啃扎实。第三，教师就可以让小组合作探索课文阅读中的好词佳句，组员同学a负责好词、生词，同学b负责佳句的选用，c同学进行朗读问题的纠正，d同学负责写作能力的培养。
（三）注重学生的学习阅读
一个人的精神成长史，就是一个人的阅读，一个民族的精神境界，取决于一个民族的阅读水平，从班级语文的教育角度来看，四年级教学中阅读活动的推广和实施，对学生精神世界的成长有着及其重要的作用，具体来说，就是扩充知识，。启迪智慧，再者就是涵养品质。一个阅读习惯良好的学生。将会有优秀的品质，比如，良好的品行，高贵的灵魂。周恩来总理在十岁的时候，就树立起为中华民族崛起而读书的伟大品质，在语文课堂中开展读书活动，有助于学生解决学习困难，著名的教育学家也说过，对于学习越困难的学生，语文教师要越重视这些学生的阅读问题，对于解决学困生，解决这些学生的有效问题，阅读是最有效的方式，也是对抗网瘾的利器，帮助学生不仅可以消除浮躁病。因此，语文教师要带领班级其他教师成立读书角，建立起阅读活动，让学生不仅仅能够在阅读的过程中，收获到知识，另外在学习的环节，更应该，将知识学习与教学活动有机的结合在一起，让学生随时准备摘抄本，将课堂上教师授课过程中的金句，以及学习过程中，出现的问题，都能及时有效的记录下来，好记性不如烂笔头，这样就可以更大限度的提高学生的学习能力，培养学生跟随教师学习的习惯，让学生的成绩得以提高。
（四）教师需要多与其他教师交流工作经验
每个人都不是一座孤岛，每个教师也都不是一座孤岛，在所有教师驶向教学彼岸的教学活动中，教师需要充分的尊重学生的行为以及学生的需求，每个教师都有自身的优点或者缺点，因此，在教学过程中，教师需要与其他教师進行工作交流互动，让学生的成绩得以提升，每位老师面对同一问题的解决方案是不同的，因此，教师也要顺应教学的需要，多与教师互动，提高自身对课堂的管理能力。
总结：良好课堂习惯的培养都离不开教师的用心良苦的设计，因此，在教学中，教师需要针对班级的问题进行调整对策，更需要针对个例问题，给予充分的信任，坚信问题可以解决，并以积极的心态对待，与学生进行沟通，让其重新调至到集中精力的状态。对于学生们习惯的建立，不是一朝一夕的工作，而是长久发现问题以及改进问题的过程中，不断的优化改进的一个过程，更为重要的是针对学生开展德育教育，以及精神世界塑造的改变，让学生认可教师，接受教师的教学。
参考文献
[1]姚琳.培养良好的行为习惯之我见[J].青少年日记：教育教学研究，2014：48.
[2]马彦.以身作则 水到渠成——培养学生良好的行为习惯之我见[J].政府法制，2012：55-55
[3]黎莲花.让美之花悄然绽放 ——小学生良好行为习惯的培养之我见[J].科教导刊-电子版（上旬），2018：50，52.
甘肃省陇南市武都区东江中心小学 李海燕