论文部分内容阅读
【摘 要】由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同使得每个学生都存在着差异，因此，每个学校，每个班级都会存在后进生。后进生的转化工作作为班主任教学中的一个重点，班主任要以积极乐观的心态来教育后进生，要善于发现他们身的闪关点，给予他们自信心，以耐心和真心去期待他们的成长。
【关键词】后进生；转化工作；小学班主任
一、班主任要做到心中充满爱
教育真正的力量来源是来自于教师那无私、宽容的爱，班主任在班级管理过程中要以情动人，以爱去感化人，從实事做起。班主任要在学习和生活上要给予他们关心和爱护，采取后进生能够接受的方式去为他们排忧解难，消除后进生对于学习的恐惧心理和对抗情绪。在他们犯错误的时候班主任要给予后进生宽容和谅解以及改正错误的机会。班主任对于后进生要倾注更多的关爱，和父母亲一样去关心他们、鼓励他们并期待着他们的进步。班主任只要以真心来关爱学生，实事求是地看待他们，认识到他们独特的个性，才能使教育产生成效，才会让后进生进步。
二、发现闪光点，增强自信心
表扬是能够激发学生的学习兴趣，也会让后进生能感受到尊重和理解，从而建立自信心，这样比批评的效果更好。当班主任与后进生接触较多后就会发现这些孩子身上也有你没察觉到的闪光点。每个人都有优点和缺点，后进生虽然有些许不足，但也许在体育，或者美术、音乐等方面有着的优势，作为班主任不仅仅是要发现后进生身上的闪光点，而且也要学会欣赏他们得闪光点，并且要给予他们不断地表扬和鼓励。小孩子都希望能够受到大人的关注和表扬，所以此时的班主任要善于发现这些后进生的优势并给予充分的肯定，激发其身上的潜能，让后进生能够重新找回自我，从而获得战胜困难的勇气和信心。班主任的一句夸奖和赞赏对于那些备受冷落的后进生来说就是对他们最好的鼓励，这样就会激发他们身上的潜能，让他们能够尽快成长，从而会取得意想不到的教育效果。在日常的教育教学中教师如何去发现后进生身上的那些闪光点是鼓舞他们志气，树立自信心，帮助他们走出自卑，迈向成功的关键。班主任既要正确的看待后进生的反复现象，也要肯定后进生的进步，不仅要不断的对他们进行鼓舞，也要为他们进行正确的引导，还要鼓舞他们进行自我竞争和自我挑战，从而把后进生引上正确的前进道路。
三、循序渐进，因势利导
因为后进生的转化工作是一项长期而又反复的工作，班主任想要做好是非常不容易的，所以教师必须要及时了解后进生的转化发生的问题情况，通过多种渠道及其手段来帮助后进生解决问题。对于那些后进生来说，简单的批评不能指引孩子正确的思想和感情；空洞的说教培养不出学生真正的思想品格。班主任要学会循序渐进，让后进生不断的去改正缺点、发扬优点，从而转变成为优秀的学生。在日常的教学教育中班主任不要拿后进生与其他的学生相比较，要从后进生的今天、昨天或是前天来进行对比，仔细的观察后进生，从他们的身上发现其不断进步的地方，如：对认识问题的能力提高了，分析问题的能力加强了；或是增加了某方面的科学文化知识；或作业、考试有了进步，或是在劳动或公益活动方面表现比较好；文艺或是体育取得了好成绩等。班主任哪怕发现后进生只有一点点细微的进步，也要及时的给予肯定，不要觉得不起眼，也不要认为那时不值一提的，从而忽略了后进生的点滴进步。班主任对于学习后进、记忆欠佳的孩子，最好的教育方式就是让他先去完成对于他轻而易举地能够比较容易完成的任务，让后进生能够体验到成功的快乐，然后再进行任务难度的调整。教师要从后进生的实际情况出发，以这种恰当地教育的方式为他们确定学习目标，循序渐进，因势利导，给予后进生切实有效的帮助，这样后进生就能通过努力达到他能够实现的目标，从而达到转化的目的。
四、潜移默化，家长效应
班主任唯一要做的事情就是要让后进生的父母明白，父母的言行是孩子最好的榜样，其行为举止对于孩子都会潜移默化的产生深远的影响。比如在家里让父母在空闲时间和孩子找一些书来阅读，孩子看在眼里，就会学在行动上。让孩子不知不觉中逐渐养成爱读书的好习惯。这就是最好的“身教胜于言教”。除了父母的言传身教，班主任也应为人师表，让后进生以自己为学习榜样，让学生的心里使班主任既成为后进生最敬爱的师长，又成为最能理解和信任他们的朋友，也成为最能体贴和关怀他们的父母双亲。要使后进生的思想进入新的境界，班主任就要给予后进生真挚的爱，用自己的真情去感化后进生以冰冻的情感，让后进生学会情通达理。其实后进生更需要来自于集体的温暖和班主任的爱与信任，师生关系是转化后进生的重要环节，为此班主任要正确地看待后进生，要与优等生一视同仁，班主任要做到不歧视，不排斥，不粗暴的对待后进生。当后进生体会到班主任对自己的爱心和期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。所以在转化后进生的工作中，班主任就要充当好后进生的良师、益友和慈母这三种重要角色。
五、结论
后进生的转变是一项长期而十分复杂的工作，教师应将这项工作看做一门艺术。作为班主任教育工作中的的重心和难点，班主任要学会去欣赏每一个后进生的每一个闪光点，要对后进生倾注更多的爱心、耐心和信心。以尊重和赞赏燃起后进生的自信心，以真诚和宽容激发他们的进取心，以真心和耐心来努力消除后进生的心理障碍，正确的指引后进生怒力争上游、快乐健康的成长。只要班主任以一颗真诚的爱心，采取培养后进生自信心的方法，促进他们个性张扬，使我们的教育获得无限生机，才能让后进生可以更好的转化过来。
作者简介：冯碧霞（1980.10-），女，广东省惠州市惠东县人，汉，职称：语文小教一级教师。
参考文献：
[1]朱婷.试论小学德育教育中后进生的转化[J].考试周刊，2017，（84）：84.
[2]黄仲贤.小学班主任对“后进生”的转化工作探究[J].新课程（上），2017，（09）：220.
[3]于桂贤.小学班主任对“后进生”的转化研究[J].中华少年，2016，（29）：19-20.
【关键词】后进生；转化工作；小学班主任
一、班主任要做到心中充满爱
教育真正的力量来源是来自于教师那无私、宽容的爱，班主任在班级管理过程中要以情动人，以爱去感化人，從实事做起。班主任要在学习和生活上要给予他们关心和爱护，采取后进生能够接受的方式去为他们排忧解难，消除后进生对于学习的恐惧心理和对抗情绪。在他们犯错误的时候班主任要给予后进生宽容和谅解以及改正错误的机会。班主任对于后进生要倾注更多的关爱，和父母亲一样去关心他们、鼓励他们并期待着他们的进步。班主任只要以真心来关爱学生，实事求是地看待他们，认识到他们独特的个性，才能使教育产生成效，才会让后进生进步。
二、发现闪光点，增强自信心
表扬是能够激发学生的学习兴趣，也会让后进生能感受到尊重和理解，从而建立自信心，这样比批评的效果更好。当班主任与后进生接触较多后就会发现这些孩子身上也有你没察觉到的闪光点。每个人都有优点和缺点，后进生虽然有些许不足，但也许在体育，或者美术、音乐等方面有着的优势，作为班主任不仅仅是要发现后进生身上的闪光点，而且也要学会欣赏他们得闪光点，并且要给予他们不断地表扬和鼓励。小孩子都希望能够受到大人的关注和表扬，所以此时的班主任要善于发现这些后进生的优势并给予充分的肯定，激发其身上的潜能，让后进生能够重新找回自我，从而获得战胜困难的勇气和信心。班主任的一句夸奖和赞赏对于那些备受冷落的后进生来说就是对他们最好的鼓励，这样就会激发他们身上的潜能，让他们能够尽快成长，从而会取得意想不到的教育效果。在日常的教育教学中教师如何去发现后进生身上的那些闪光点是鼓舞他们志气，树立自信心，帮助他们走出自卑，迈向成功的关键。班主任既要正确的看待后进生的反复现象，也要肯定后进生的进步，不仅要不断的对他们进行鼓舞，也要为他们进行正确的引导，还要鼓舞他们进行自我竞争和自我挑战，从而把后进生引上正确的前进道路。
三、循序渐进，因势利导
因为后进生的转化工作是一项长期而又反复的工作，班主任想要做好是非常不容易的，所以教师必须要及时了解后进生的转化发生的问题情况，通过多种渠道及其手段来帮助后进生解决问题。对于那些后进生来说，简单的批评不能指引孩子正确的思想和感情；空洞的说教培养不出学生真正的思想品格。班主任要学会循序渐进，让后进生不断的去改正缺点、发扬优点，从而转变成为优秀的学生。在日常的教学教育中班主任不要拿后进生与其他的学生相比较，要从后进生的今天、昨天或是前天来进行对比，仔细的观察后进生，从他们的身上发现其不断进步的地方，如：对认识问题的能力提高了，分析问题的能力加强了；或是增加了某方面的科学文化知识；或作业、考试有了进步，或是在劳动或公益活动方面表现比较好；文艺或是体育取得了好成绩等。班主任哪怕发现后进生只有一点点细微的进步，也要及时的给予肯定，不要觉得不起眼，也不要认为那时不值一提的，从而忽略了后进生的点滴进步。班主任对于学习后进、记忆欠佳的孩子，最好的教育方式就是让他先去完成对于他轻而易举地能够比较容易完成的任务，让后进生能够体验到成功的快乐，然后再进行任务难度的调整。教师要从后进生的实际情况出发，以这种恰当地教育的方式为他们确定学习目标，循序渐进，因势利导，给予后进生切实有效的帮助，这样后进生就能通过努力达到他能够实现的目标，从而达到转化的目的。
四、潜移默化，家长效应
班主任唯一要做的事情就是要让后进生的父母明白，父母的言行是孩子最好的榜样，其行为举止对于孩子都会潜移默化的产生深远的影响。比如在家里让父母在空闲时间和孩子找一些书来阅读，孩子看在眼里，就会学在行动上。让孩子不知不觉中逐渐养成爱读书的好习惯。这就是最好的“身教胜于言教”。除了父母的言传身教，班主任也应为人师表，让后进生以自己为学习榜样，让学生的心里使班主任既成为后进生最敬爱的师长，又成为最能理解和信任他们的朋友，也成为最能体贴和关怀他们的父母双亲。要使后进生的思想进入新的境界，班主任就要给予后进生真挚的爱，用自己的真情去感化后进生以冰冻的情感，让后进生学会情通达理。其实后进生更需要来自于集体的温暖和班主任的爱与信任，师生关系是转化后进生的重要环节，为此班主任要正确地看待后进生，要与优等生一视同仁，班主任要做到不歧视，不排斥，不粗暴的对待后进生。当后进生体会到班主任对自己的爱心和期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。所以在转化后进生的工作中，班主任就要充当好后进生的良师、益友和慈母这三种重要角色。
五、结论
后进生的转变是一项长期而十分复杂的工作，教师应将这项工作看做一门艺术。作为班主任教育工作中的的重心和难点，班主任要学会去欣赏每一个后进生的每一个闪光点，要对后进生倾注更多的爱心、耐心和信心。以尊重和赞赏燃起后进生的自信心，以真诚和宽容激发他们的进取心，以真心和耐心来努力消除后进生的心理障碍，正确的指引后进生怒力争上游、快乐健康的成长。只要班主任以一颗真诚的爱心，采取培养后进生自信心的方法，促进他们个性张扬，使我们的教育获得无限生机，才能让后进生可以更好的转化过来。
作者简介：冯碧霞（1980.10-），女，广东省惠州市惠东县人，汉，职称：语文小教一级教师。
参考文献：
[1]朱婷.试论小学德育教育中后进生的转化[J].考试周刊，2017，（84）：84.
[2]黄仲贤.小学班主任对“后进生”的转化工作探究[J].新课程（上），2017，（09）：220.
[3]于桂贤.小学班主任对“后进生”的转化研究[J].中华少年，2016，（29）：19-20.