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摘要：进入经济全球化时代，英语已经成为了重要的国际语言。因此，为了将学生培养为适应时代发展与变化的高标准人才，要重视学生的英语教学。英语作为我国基础教育的必修课程，是升学考试中的必考内容。在新课改背景下，初中英语复习课教学更受到教育工作者的关注。对于初三学生来讲，时间紧张，任务繁重，学习压力大，教师要制定合理的复习教学计划，实现学生的有效复习，帮助学生提升英语能力。
关键词：新课改;初中英语;复习课
一、 前言
复习课对于初中英语教学来讲，有着显著的帮助，不仅能够使学生将课堂中的知识进一步的掌握，还能够对课堂所学内容进行巩固和检测。在新课改背景下，如何将初中英语复习课的作用充分的发挥，是教育工作者重视的教育实际问题。在英语教学中，教师要依据学生的实际情况和教学内容为学生合理的制定学习计划，激起学生学习热情，主动的参与学习，有效的实现教学目标，促进学生的英语能力获得更好的发展。
二、 有计划的复习初中英语主干知识
通过初中英语教学大纲以及中考真题会发现，都出现了新课改倡导的教学理念，更注重对学生综合能力的考查，单纯考查听、说、读、写等方面能力的比重在逐年下降。即使是难题也是很少见的。现在更加注重学生对基础知识与技能的灵活运用以及知识迁移和拓展的能力，充分的体现了培养学生综合素养的原则。因此，初中英语教学要为学生制定合理有效的复习计划，对于初中英语的主干知识有步骤、有策略的全面复习，找到英语教学中的重点知识，帮助学生开展有效的复习。而且，教师还要将学生的实际情况深入的了解，依据学生的真实情况，学生在英语学习中的薄弱点，有针对性的对学生开展个性化教学。教师要合理的安排初中英语复习课，既要使学生整合主干知识，复习重点内容，还要为学生布置练习任务。开展有效复习会使学生对于英语知识进一步的强化和巩固。
三、 采取适当的教学方式
英语是语言类学科，需要长时间的积累与练习才能够有效的掌握。在开展复习教学时，教师要依据学生的实际情况为学生选择合适的教学方式，既要将学生的时间合理的分配，又要考虑英语课程的学科特点。例如，在复习较难的知识时，教师可以采取合作学习的方式，要求学生通过相互合作，在讨论和交流中将知识进行解决。学生在讨论的过程中会出现思维的碰撞，发展学生的思维能力。同时合作学习还能够发挥集体的智慧，在提高学生合作能力的同时，学生的英语能力也在获得发展。当然，在初中英语教学中，还有很多的复习方式，例如，情境教学、游戏教学、分层教学等等。合理适当的教学方式能够实现高效复习课堂。
以分层教学为例。由于初中学生的学习能力不同，而且对知识的接受情况也不同。因此，在为学生开展复习课时，教师可以采用分层教学法，实现对学生的教育，使所有学生都能够在英语课堂中获得进步。教师采取话题复习法，要求学生以“problems and advice”为话题，将所学知识复习。教师通过多媒体呈现几组“病痛”的图片，引导学生说：If you have a...， you should...cold/take some medicine; stomachache/lie down and rest; toothache/see a dentist; fever/drink lots of water and rest...。因為是复习已学过的知识，只要教师帮助学生打开记忆库，学生很快就会进入角色，主动的给出自己的假设和建议，课堂气氛一下子就会活跃起来。此时教师顺势呈现更多的图片，让学生给予解决。引出本课的话题，What should I do？在这一环节中，让学生两人一组进行对话练习，分高中低三个层次进行。低层次，图片 提示词，类似用所给的词造句。中层次，提供相关的辅助图片。高层次，只提供展示问题的图片，并要求以e-mail的形式完成。这种分层使课堂教学活动不成为走过场，让学生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各层次的学生都能品尝到成功的喜悦。
四、 关注学生的心理环境
对初三学生开展复习课，并不仅仅是为了将原本所学知识进行重现，还要提升学生对问题的分析和解决能力。教师不仅要在课堂中传授知识，还要关注学生的人际互动能力，使学生在良好的语言环境中保持轻松愉悦的心情，在教师的引导下高效的将英语知识掌握。初中学生面临中考的压力，教师适时的调整学生的心理状态，帮助学生减轻学习的压力。教师可以组织轻松的教学活动，帮助学生放松心情。或是为学生播放减压歌曲，使学生舒缓心情，以更好的状态投入到复习之中。学生的心理状态对教学效果有直接的影响。
五、 科学选取资料
在开展复习教学时，应该紧密的与教材相联系，分单元的将初中英语学习内容的重点进行复习和梳理。教材是学生开展复习的主要载体，也是命题的依据，学生只有将教材中的内容准确的把握，才能够对英语知识进行有效的拓展与深化。因此，在复习教学中，教师将基础知识与基本内容的复习作为根本，围绕语篇或语句为中心，复习英语综合运用，全方面将英语知识有效复习。
六、 结论
初中英语复习课极为重要，教师要采取与英语新授课程不同的教学策略，将学生的具体学习情况和心理准确的把握，使学生进行有效复习。在初中英语教学实践中，教师要有计划的复习初中所学主干知识，采取适当的教学方式，关注学生的心理环境，科学的选取材料，运用有效的教学措施帮助帮助学生科学合理的复习，优化复习课堂，促使学生综合素质得到提高。
参考文献：
[1]方露辉.提升学生语言能力发展的初中英语复习课实践与研究[J].英语教师，2018，18（3）：144-148.
[2]姜文.谈问题式复习法在初三英语教学中的应用[J].才智，2017（20）：71.
[3]徐小敏.浅谈初三英语复习课的有效教学策略[J].数码设计，2017，6（10）：134-135.
作者简介：
俞梦梦，湖北省黄石市，湖北省黄石市阳新县经济开发区白杨中学。
关键词：新课改;初中英语;复习课
一、 前言
复习课对于初中英语教学来讲，有着显著的帮助，不仅能够使学生将课堂中的知识进一步的掌握，还能够对课堂所学内容进行巩固和检测。在新课改背景下，如何将初中英语复习课的作用充分的发挥，是教育工作者重视的教育实际问题。在英语教学中，教师要依据学生的实际情况和教学内容为学生合理的制定学习计划，激起学生学习热情，主动的参与学习，有效的实现教学目标，促进学生的英语能力获得更好的发展。
二、 有计划的复习初中英语主干知识
通过初中英语教学大纲以及中考真题会发现，都出现了新课改倡导的教学理念，更注重对学生综合能力的考查，单纯考查听、说、读、写等方面能力的比重在逐年下降。即使是难题也是很少见的。现在更加注重学生对基础知识与技能的灵活运用以及知识迁移和拓展的能力，充分的体现了培养学生综合素养的原则。因此，初中英语教学要为学生制定合理有效的复习计划，对于初中英语的主干知识有步骤、有策略的全面复习，找到英语教学中的重点知识，帮助学生开展有效的复习。而且，教师还要将学生的实际情况深入的了解，依据学生的真实情况，学生在英语学习中的薄弱点，有针对性的对学生开展个性化教学。教师要合理的安排初中英语复习课，既要使学生整合主干知识，复习重点内容，还要为学生布置练习任务。开展有效复习会使学生对于英语知识进一步的强化和巩固。
三、 采取适当的教学方式
英语是语言类学科，需要长时间的积累与练习才能够有效的掌握。在开展复习教学时，教师要依据学生的实际情况为学生选择合适的教学方式，既要将学生的时间合理的分配，又要考虑英语课程的学科特点。例如，在复习较难的知识时，教师可以采取合作学习的方式，要求学生通过相互合作，在讨论和交流中将知识进行解决。学生在讨论的过程中会出现思维的碰撞，发展学生的思维能力。同时合作学习还能够发挥集体的智慧，在提高学生合作能力的同时，学生的英语能力也在获得发展。当然，在初中英语教学中，还有很多的复习方式，例如，情境教学、游戏教学、分层教学等等。合理适当的教学方式能够实现高效复习课堂。
以分层教学为例。由于初中学生的学习能力不同，而且对知识的接受情况也不同。因此，在为学生开展复习课时，教师可以采用分层教学法，实现对学生的教育，使所有学生都能够在英语课堂中获得进步。教师采取话题复习法，要求学生以“problems and advice”为话题，将所学知识复习。教师通过多媒体呈现几组“病痛”的图片，引导学生说：If you have a...， you should...cold/take some medicine; stomachache/lie down and rest; toothache/see a dentist; fever/drink lots of water and rest...。因為是复习已学过的知识，只要教师帮助学生打开记忆库，学生很快就会进入角色，主动的给出自己的假设和建议，课堂气氛一下子就会活跃起来。此时教师顺势呈现更多的图片，让学生给予解决。引出本课的话题，What should I do？在这一环节中，让学生两人一组进行对话练习，分高中低三个层次进行。低层次，图片 提示词，类似用所给的词造句。中层次，提供相关的辅助图片。高层次，只提供展示问题的图片，并要求以e-mail的形式完成。这种分层使课堂教学活动不成为走过场，让学生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各层次的学生都能品尝到成功的喜悦。
四、 关注学生的心理环境
对初三学生开展复习课，并不仅仅是为了将原本所学知识进行重现，还要提升学生对问题的分析和解决能力。教师不仅要在课堂中传授知识，还要关注学生的人际互动能力，使学生在良好的语言环境中保持轻松愉悦的心情，在教师的引导下高效的将英语知识掌握。初中学生面临中考的压力，教师适时的调整学生的心理状态，帮助学生减轻学习的压力。教师可以组织轻松的教学活动，帮助学生放松心情。或是为学生播放减压歌曲，使学生舒缓心情，以更好的状态投入到复习之中。学生的心理状态对教学效果有直接的影响。
五、 科学选取资料
在开展复习教学时，应该紧密的与教材相联系，分单元的将初中英语学习内容的重点进行复习和梳理。教材是学生开展复习的主要载体，也是命题的依据，学生只有将教材中的内容准确的把握，才能够对英语知识进行有效的拓展与深化。因此，在复习教学中，教师将基础知识与基本内容的复习作为根本，围绕语篇或语句为中心，复习英语综合运用，全方面将英语知识有效复习。
六、 结论
初中英语复习课极为重要，教师要采取与英语新授课程不同的教学策略，将学生的具体学习情况和心理准确的把握，使学生进行有效复习。在初中英语教学实践中，教师要有计划的复习初中所学主干知识，采取适当的教学方式，关注学生的心理环境，科学的选取材料，运用有效的教学措施帮助帮助学生科学合理的复习，优化复习课堂，促使学生综合素质得到提高。
参考文献：
[1]方露辉.提升学生语言能力发展的初中英语复习课实践与研究[J].英语教师，2018，18（3）：144-148.
[2]姜文.谈问题式复习法在初三英语教学中的应用[J].才智，2017（20）：71.
[3]徐小敏.浅谈初三英语复习课的有效教学策略[J].数码设计，2017，6（10）：134-135.
作者简介：
俞梦梦，湖北省黄石市，湖北省黄石市阳新县经济开发区白杨中学。