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教育课程改革纲要中对课程改革的目标有明确的规定“要改革机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。要想尽可能完善地实现这一目标，我们必须在学生的作业设计上进行改革和创新。目前，我们高中阶段学生的英语作业形式非常单一，主要是学科知识的大量训练。学生每天做大量的训练，已经非常疲惫，大多数学生产生了厌倦情绪，出现了消极怠工情况。面对这一情况，山西省灵丘一中从2015年6月开始申请《新教学模式下学生作业的改革与探索》这一课题研究。通过问卷调查，了解学生、教师对目前作业布置的看法、需求和建议；在网上寻求专业理论指导和理论培训，提高理论水平，等方式，经过一年多的探索与摸索，在学生作业形式的设计上进行了大胆的尝试与改革。就高中学生英语作业而言，教师在布置作业上要注意分层次、有梯度，要注重激发学生的兴趣、培养学生的能力。作业设计必须具有以下几个特点：
1、开放性。作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：作业内容开放，学生有权自主选择；完成作业的形式开放；作业结果和答案开放，不再是单一的、刻板的；作业评价方法的开放，实行多样化的评价。
2、创新性。注重培养學生的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。
3、趣味性。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待下一次作业。
4、发展性。要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立信心。
5、人文性。作业布置要能促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。
6、实效性。作业设计要从学生的实际能力出发，贴近学生的生活实际，使学生在完成作业的过程中，学科的素养和能力得到潜移默化的提升。
基于作业设计的以上几个特点，我在多年的教学中不断进行探索和尝试，在布置作业时，发现以下几种作业方式深受学生的喜欢，大家可以借鉴：
1.英语书面通知的设计
该写作不仅要求覆盖书面通知的各项要点，还要求他们进行设计，突出要点，使之醒目。然后让各小组互相评比，从中找出非常优秀的作品，并让参评小组说出他们选中作品的优点。最后，老师进行讲评，把大家选出的优秀的有特色的作品贴在楼道黑板上，进行展览。这种作业，既体现了创新性、开放性、趣味性，又有实效性。
2.课本剧表演
《A million pound bank note》和《My fair lady》是高中课本中涉及到的两部戏。让学生背课文有点单调，枯燥无味。学生最不爱完成这样的作业。因此，我们要求每个小组根据各自的爱好，任选其中一幕，进行课本剧表演。小组的每个成员必须参与，扮演一个角色，对白主要以课本为依据，根据实际情况酌情增减台词。表演时，大家可以投票，选出优秀表演组。教师可以给优秀小组颁发奖品。小组中每个人都情绪高涨，为自己组的表演出谋划策。表演时，大家的表情、语音、语调、动作都有点专业演员的味道，有的滑稽、自然，有的发音特好，有的动作表演到位，总之各组都有优秀表现。这种作业用不着老师督促，学生自己早就进行了积极的准备，并期待下一次作业。
3.猜词大赛
为了使记单词成为学生的最爱，我们举行了猜词大赛和单词拼写大赛。每小组随意抽出两人，用大屏幕给出一个词，一人看大屏幕，用英语解释这一单词的意思，也可以配以手势，另一个人猜是什么词，并拼写出来。在两分钟内，看哪个组猜出的词最多，即为胜方。胜方为这一单元的擂主，下一单元其他各组再进行挑战，胜者为擂主。每单元可以进行一次。这种作业，促使学生想方设法记忆并用英语描述单词，既避免了单调性，又延长了单词记忆的周期，增加了学生的学习兴趣。
4.校园标语双语化
要求学生把校园内的口号标语翻译成英语。这种作业形式，不仅要求学生对中文口号标语有深刻的理解，还培养了学生中英对译的兴趣。同时，也培养了学生学习上的严谨性。
5.制作节日手抄报
三八妇女节、五一劳动节、母亲节、教师节等来临时，要求每小组制作一张英文手抄报，要求主题鲜明，内容与这些节目有关，形式不限，可以配插图。经过大家的评选，把优秀的作品贴在二楼大厅展出，以示鼓励。
6.英文电影和英文歌曲欣赏
组织学生观看经典英文电影，遇见非常经典的部分，重播几次，让学生多注意其语音、语调、语速及表演者的表情，并让学生去模仿、记忆经典台词，感受其魅力。这种作业形式给了有特长的学生提供了展示才能的平台，使他们的个性得以充分的发展。
7.名人名言谚语双语化
让每个小组收集名人名言，尤其是在我们英语写作中常用并且朗朗上口的，每小组不得重复。如
God helps those who help themselves.
Every coin has two sides .
Never too old to learn， never too late to learn.
No pains， no gains.
Nothing is impossible .
Practice makes perfect.
把一些常用的谚语名句打印出来，贴在后黑板上，让学生经常背诵，以便于在写作中熟练运用，使写作增色。
以上的作业设计形式，让学生们一方面有选择地开展个性化的学习，另一方面逐渐学会自己探究，培养创新实践能力，从而达到多样化、个性化的发展。灵丘一中的课堂教学改革已有七八多年了，在这几年中，我们英语老师在作业设计方面进行了大胆的尝试，学生们对以上几种形式非常喜欢。学生们在获取知识，提高能力的同时，个性得到张扬，人格的到尊重，情感得到体验，为学生以后的发展奠定了基础。
1、开放性。作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：作业内容开放，学生有权自主选择；完成作业的形式开放；作业结果和答案开放，不再是单一的、刻板的；作业评价方法的开放，实行多样化的评价。
2、创新性。注重培养學生的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。
3、趣味性。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待下一次作业。
4、发展性。要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立信心。
5、人文性。作业布置要能促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。
6、实效性。作业设计要从学生的实际能力出发，贴近学生的生活实际，使学生在完成作业的过程中，学科的素养和能力得到潜移默化的提升。
基于作业设计的以上几个特点，我在多年的教学中不断进行探索和尝试，在布置作业时，发现以下几种作业方式深受学生的喜欢，大家可以借鉴：
1.英语书面通知的设计
该写作不仅要求覆盖书面通知的各项要点，还要求他们进行设计，突出要点，使之醒目。然后让各小组互相评比，从中找出非常优秀的作品，并让参评小组说出他们选中作品的优点。最后，老师进行讲评，把大家选出的优秀的有特色的作品贴在楼道黑板上，进行展览。这种作业，既体现了创新性、开放性、趣味性，又有实效性。
2.课本剧表演
《A million pound bank note》和《My fair lady》是高中课本中涉及到的两部戏。让学生背课文有点单调，枯燥无味。学生最不爱完成这样的作业。因此，我们要求每个小组根据各自的爱好，任选其中一幕，进行课本剧表演。小组的每个成员必须参与，扮演一个角色，对白主要以课本为依据，根据实际情况酌情增减台词。表演时，大家可以投票，选出优秀表演组。教师可以给优秀小组颁发奖品。小组中每个人都情绪高涨，为自己组的表演出谋划策。表演时，大家的表情、语音、语调、动作都有点专业演员的味道，有的滑稽、自然，有的发音特好，有的动作表演到位，总之各组都有优秀表现。这种作业用不着老师督促，学生自己早就进行了积极的准备，并期待下一次作业。
3.猜词大赛
为了使记单词成为学生的最爱，我们举行了猜词大赛和单词拼写大赛。每小组随意抽出两人，用大屏幕给出一个词，一人看大屏幕，用英语解释这一单词的意思，也可以配以手势，另一个人猜是什么词，并拼写出来。在两分钟内，看哪个组猜出的词最多，即为胜方。胜方为这一单元的擂主，下一单元其他各组再进行挑战，胜者为擂主。每单元可以进行一次。这种作业，促使学生想方设法记忆并用英语描述单词，既避免了单调性，又延长了单词记忆的周期，增加了学生的学习兴趣。
4.校园标语双语化
要求学生把校园内的口号标语翻译成英语。这种作业形式，不仅要求学生对中文口号标语有深刻的理解，还培养了学生中英对译的兴趣。同时，也培养了学生学习上的严谨性。
5.制作节日手抄报
三八妇女节、五一劳动节、母亲节、教师节等来临时，要求每小组制作一张英文手抄报，要求主题鲜明，内容与这些节目有关，形式不限，可以配插图。经过大家的评选，把优秀的作品贴在二楼大厅展出，以示鼓励。
6.英文电影和英文歌曲欣赏
组织学生观看经典英文电影，遇见非常经典的部分，重播几次，让学生多注意其语音、语调、语速及表演者的表情，并让学生去模仿、记忆经典台词，感受其魅力。这种作业形式给了有特长的学生提供了展示才能的平台，使他们的个性得以充分的发展。
7.名人名言谚语双语化
让每个小组收集名人名言，尤其是在我们英语写作中常用并且朗朗上口的，每小组不得重复。如
God helps those who help themselves.
Every coin has two sides .
Never too old to learn， never too late to learn.
No pains， no gains.
Nothing is impossible .
Practice makes perfect.
把一些常用的谚语名句打印出来，贴在后黑板上，让学生经常背诵，以便于在写作中熟练运用，使写作增色。
以上的作业设计形式，让学生们一方面有选择地开展个性化的学习，另一方面逐渐学会自己探究，培养创新实践能力，从而达到多样化、个性化的发展。灵丘一中的课堂教学改革已有七八多年了，在这几年中，我们英语老师在作业设计方面进行了大胆的尝试，学生们对以上几种形式非常喜欢。学生们在获取知识，提高能力的同时，个性得到张扬，人格的到尊重，情感得到体验，为学生以后的发展奠定了基础。