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摘 要：随着教学不断改革，我国高职体育的教学模式逐渐走向“健康教学”的方向，体育课堂的开展不仅是为了让学生的体育达标，还是为了学生的综合素质能力着想，为了让学生更好地适应这个社会，所以为了实现这个目标，在高职体育教学中，教师需要有效的渗透人文理念，这样才能培养出综合性人才。
关键词：人文理念；高职体育教学；实施策略
在现代化的社会发展过程中，社会的需求更加多样化，对于现如今的体育教学目标已经发生改变，以往的高职体育教学目标已经无法满足高职学生的需求，所以在高职体育教学中，体育教学已经从单一的体育达标向“健康第一”的方向转变，学生的综合素质的提高以及能够全方面发展成为了现在初中体育教学的目标。学校为了适应这个转变，对传统教学方式进行完善，充分渗透人文理念，通过对学生能力的加强培养，充分激发了学生对体育的兴趣，并且在这个基础上建立起终身体育的意识。
1人文理念在高职体育教学中的重要性
在高职体育教学过程中，有效的渗透人文理念能够有效的提高学生的综合能力，帮助学生更好的适应社会，对于高职学生来说，社会不仅需要他们拥有一定程度上的技术水平，还需要他们能够具备强健的体魄和完美的人格来完成他们的任务，所以在高职体育教学所产生的教学效果是不容忽视的，体育在现在教学的大背景下已经不能只追求体能的训练，学生的综合素质能力更是需要重视的，然而，文化技术课是对高职学生知识和技能的一个扩充，体育课则就是对学生心理素质以及综合能力的锻炼。同时，在高职体育教学过程中，教师通过渗透人文理念还可以帮助高职学生增加自信度，以往的教学方式往往不重视体育教学，并且学生对体育课堂的兴趣低下的种种原因，导致师生之间关系不融洽，教师对于那些出勤率比较低以及训练水平不高的学生往往加以呵斥，这样不仅伤害了高职学生的情感，也打击了他们的自信，所以在高职体育教学中，合理有效的渗透人文理念，不仅可以帮助高职学生更好的适应这个社会，还能增强他们的自信心，从而提高高职学生的综合素质能力，提高体育教学的质量水平。
2 人文理念在高职体育教学中的应用
在高职体育教学中，很多方面都可以体现人文理念，教师需要把握每个方面，通过将人文理念渗透其中，这样才能更好的培养高职学生的综合能力，使得他们更加适应社会的额发展。
2.1充分渗透人文理念，提高高职学生的主动参与意识
在以往的体育教学方法中，都是以教师的教导为主，学生通过教师的示范来学习，即“教什么，学什么”，学生通过模仿学习每个动作，知晓每个知识，但是这样的教学方式过于样板化，对高职学生的心理情况的把握特别缺乏，容易增加学生对体育课的厌恶感，不仅不利于学生在体育方面的发展，还对体育教学质量造成影响。但是，新的教学目标出台后，教学改革从“师本”向“生本”转变，教师在教学过程中是一个辅助的作用，一切以学生为主，尊重学生，所以说，以往的教学方式已经无法满足现在的教学目标，如果还用传统的教学方式，那么老师在体育课上所教导的知识和动作没有被学生所理解和接受的话，教学计划就无法完成，这样教学效率不仅低下，还会对学生的学习造成困扰。在高职体育教学过程中充分渗透人文理念，一方面要注重培养学生的实践能力，另一方面还需要注重学生的人文理念素质的培养，加强学生之间的团结协作能力，促进学生与学生之间、老师与学生之间的额交流和沟通，教师在进行室外体育课时，可以通过将一些体育名人的事迹，来激发学生对体育内容学习的兴趣，渐渐的将人文理念渗透在体育内容中，从而实现体育实践中包含人文理念，从人文理念培养学生体育实践能力，提高高职学生的主动参与意识。
2.2有效的渗透人文理念，引导学生养成良好的锻炼习惯
对于高职学生，身体都处于生长发育的关键时期。高职院校作为培养学生的基地，所做所教的一切都是为了提高学生的思想品质素质，而且高职体育课作为在高职院校中所占据的课程比例较大，体育教师的责任重大。教师在进行体育理论课教学时，可以通过将人文理念与体育基础知识理论相结合，根据学生的性格特点进行适当的改变，以学生为主，尊重学生，重视学生的身心发展，教师通过明教教学目标和教学内容，运用幽默性的语言提升学生对体育的兴趣。在高职体育与健康教学的实际教学中，有效的渗透人文理念可以让学生更好的了解体育的历史发展历程，勾起学生对体育知识的兴趣，从而使得学生会主动的去探索和吸收体育知识，对自己未来的体能目标更加明确，而且体育与健康这两者是密不可分的，在重视体育的时候就是关注健康，教师如若从健康的角度来教学的话，学生会更加关注自身的健康状况，从而增强学生的健康意识。
2.3合理的渗透人文理念，营造良好的学习氛围
高职体育教学过程中，师生之间的交流尤为重要，这也是教学的一个目标。教师通过合理的渗透人文理念，了解每个学生的性格特点，根据每个学生的兴趣爱好来进行体育教学，拉近了教师与学生的距离，营造出良好的学习氛围。而且在体育教学的教育性上来讲，师生之间的和谐关系只是教学目标的一种，其最主要的目标是提高高职学生的身体素质，即学生的身体发育是重点，但是体育的特点包含竞争性，所以通过在体育与健康教学中合理的渗透人文理念，能够有效关怀高职学生的心理状况，也能够有效培养学生的竞争意识，并且体育教学的多样性也是促使教师在教学过程中渗透人文理念。在高职体育教学中合理的渗透人文理念，通过营造良好的学习氛围，将师生之间的距离缩小，更好的培养学生的综合素质能力，使得学生更好适应社会的发展，提高教学质量。
3 结语
总之，在高职体育教学过程中，教师需要有效合理的渗透人文理念，通过对学生综合素质能力的培养，充分发挥人文理念的作用，使得学生更加适应社会的发展。
参考文献：
[1]李涛，吴淑君.人本主义教学思想对体育教学改革的启示[J].中国电力教育，2012，55（S2）：336-337.
[2]王浩，陈建华.体育对培养大学生健康人格的作用及其途径[J].北京体育大学学报，2013，30（7）：911-912.
作者简介：
高明晖（1984.04～ ），男，汉族，黑龙江，哈尔滨体育学院，教育学学士，讲师，研究方向：体育教育。
关键词：人文理念；高职体育教学；实施策略
在现代化的社会发展过程中，社会的需求更加多样化，对于现如今的体育教学目标已经发生改变，以往的高职体育教学目标已经无法满足高职学生的需求，所以在高职体育教学中，体育教学已经从单一的体育达标向“健康第一”的方向转变，学生的综合素质的提高以及能够全方面发展成为了现在初中体育教学的目标。学校为了适应这个转变，对传统教学方式进行完善，充分渗透人文理念，通过对学生能力的加强培养，充分激发了学生对体育的兴趣，并且在这个基础上建立起终身体育的意识。
1人文理念在高职体育教学中的重要性
在高职体育教学过程中，有效的渗透人文理念能够有效的提高学生的综合能力，帮助学生更好的适应社会，对于高职学生来说，社会不仅需要他们拥有一定程度上的技术水平，还需要他们能够具备强健的体魄和完美的人格来完成他们的任务，所以在高职体育教学所产生的教学效果是不容忽视的，体育在现在教学的大背景下已经不能只追求体能的训练，学生的综合素质能力更是需要重视的，然而，文化技术课是对高职学生知识和技能的一个扩充，体育课则就是对学生心理素质以及综合能力的锻炼。同时，在高职体育教学过程中，教师通过渗透人文理念还可以帮助高职学生增加自信度，以往的教学方式往往不重视体育教学，并且学生对体育课堂的兴趣低下的种种原因，导致师生之间关系不融洽，教师对于那些出勤率比较低以及训练水平不高的学生往往加以呵斥，这样不仅伤害了高职学生的情感，也打击了他们的自信，所以在高职体育教学中，合理有效的渗透人文理念，不仅可以帮助高职学生更好的适应这个社会，还能增强他们的自信心，从而提高高职学生的综合素质能力，提高体育教学的质量水平。
2 人文理念在高职体育教学中的应用
在高职体育教学中，很多方面都可以体现人文理念，教师需要把握每个方面，通过将人文理念渗透其中，这样才能更好的培养高职学生的综合能力，使得他们更加适应社会的额发展。
2.1充分渗透人文理念，提高高职学生的主动参与意识
在以往的体育教学方法中，都是以教师的教导为主，学生通过教师的示范来学习，即“教什么，学什么”，学生通过模仿学习每个动作，知晓每个知识，但是这样的教学方式过于样板化，对高职学生的心理情况的把握特别缺乏，容易增加学生对体育课的厌恶感，不仅不利于学生在体育方面的发展，还对体育教学质量造成影响。但是，新的教学目标出台后，教学改革从“师本”向“生本”转变，教师在教学过程中是一个辅助的作用，一切以学生为主，尊重学生，所以说，以往的教学方式已经无法满足现在的教学目标，如果还用传统的教学方式，那么老师在体育课上所教导的知识和动作没有被学生所理解和接受的话，教学计划就无法完成，这样教学效率不仅低下，还会对学生的学习造成困扰。在高职体育教学过程中充分渗透人文理念，一方面要注重培养学生的实践能力，另一方面还需要注重学生的人文理念素质的培养，加强学生之间的团结协作能力，促进学生与学生之间、老师与学生之间的额交流和沟通，教师在进行室外体育课时，可以通过将一些体育名人的事迹，来激发学生对体育内容学习的兴趣，渐渐的将人文理念渗透在体育内容中，从而实现体育实践中包含人文理念，从人文理念培养学生体育实践能力，提高高职学生的主动参与意识。
2.2有效的渗透人文理念，引导学生养成良好的锻炼习惯
对于高职学生，身体都处于生长发育的关键时期。高职院校作为培养学生的基地，所做所教的一切都是为了提高学生的思想品质素质，而且高职体育课作为在高职院校中所占据的课程比例较大，体育教师的责任重大。教师在进行体育理论课教学时，可以通过将人文理念与体育基础知识理论相结合，根据学生的性格特点进行适当的改变，以学生为主，尊重学生，重视学生的身心发展，教师通过明教教学目标和教学内容，运用幽默性的语言提升学生对体育的兴趣。在高职体育与健康教学的实际教学中，有效的渗透人文理念可以让学生更好的了解体育的历史发展历程，勾起学生对体育知识的兴趣，从而使得学生会主动的去探索和吸收体育知识，对自己未来的体能目标更加明确，而且体育与健康这两者是密不可分的，在重视体育的时候就是关注健康，教师如若从健康的角度来教学的话，学生会更加关注自身的健康状况，从而增强学生的健康意识。
2.3合理的渗透人文理念，营造良好的学习氛围
高职体育教学过程中，师生之间的交流尤为重要，这也是教学的一个目标。教师通过合理的渗透人文理念，了解每个学生的性格特点，根据每个学生的兴趣爱好来进行体育教学，拉近了教师与学生的距离，营造出良好的学习氛围。而且在体育教学的教育性上来讲，师生之间的和谐关系只是教学目标的一种，其最主要的目标是提高高职学生的身体素质，即学生的身体发育是重点，但是体育的特点包含竞争性，所以通过在体育与健康教学中合理的渗透人文理念，能够有效关怀高职学生的心理状况，也能够有效培养学生的竞争意识，并且体育教学的多样性也是促使教师在教学过程中渗透人文理念。在高职体育教学中合理的渗透人文理念，通过营造良好的学习氛围，将师生之间的距离缩小，更好的培养学生的综合素质能力，使得学生更好适应社会的发展，提高教学质量。
3 结语
总之，在高职体育教学过程中，教师需要有效合理的渗透人文理念，通过对学生综合素质能力的培养，充分发挥人文理念的作用，使得学生更加适应社会的发展。
参考文献：
[1]李涛，吴淑君.人本主义教学思想对体育教学改革的启示[J].中国电力教育，2012，55（S2）：336-337.
[2]王浩，陈建华.体育对培养大学生健康人格的作用及其途径[J].北京体育大学学报，2013，30（7）：911-912.
作者简介：
高明晖（1984.04～ ），男，汉族，黑龙江，哈尔滨体育学院，教育学学士，讲师，研究方向：体育教育。