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随着新课改的深入发展，培养学生的综合素质已经成为教育工作的重中之重，这就要求教师必须坚持以学生为本的教学理念，将学习的主动权交到学生的手中，促使学生真正成为课堂的主人，以便更好的滿足学生的学习需要。为了实现这个目标，广大教师经历了漫长的探索与实践，最终发现了一种新型的教学模式——翻转课堂教学模式。本文针对小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用进行调研，阐述了具体的应用策略，旨在提高小学生的阅读水平。
小学语文 阅读教学 翻转课堂 应用
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0076-01
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有至关重要的影响。但是，传统的教学模式已经无法满足学生的发展需要，这就需要教师要转变传统的教学模式，不断创新教学手段，注重对学生阅读兴趣的激发和培养，以便提高学生的阅读质量。而翻转课堂教学模式恰好能够满足教师的这一要求，在小学语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式，不仅能够激发学生的阅读兴趣，而且还能实现学生的个性化发展。
1.翻转课堂教学模式的概述
翻转课堂教学模式是一种创新性的教学模式，其实质是将学科教育与信息技术有机结合，通过调换课内外的学习任务来提高学习的自主学习能力，以便实现学生的个性化发展。传统的教学模式更加注重教师的引导作用，忽视了学生的主体地位，这对学生今后的长期发展是十分不利的。而翻转课堂教学模式则有效改善了这一现状，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还为学生提供了充足的自主学习时间，从而极大地提高了学生的学习质量。翻转课堂真正实现了以人为本的教育理念，促使学生能够根据自身的学习情况开展针对性的学习活动，以便提高学习活动的有效性和针对性，从而为促进学生自主性的发展奠定了良好的基础。
2.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用策略
（1）翻转教学在课前准备中的应用
教师在进行阅读教学之前，要做好充分的准备工作，以便在课堂教学中有侧重点的进行指导，从而提高课堂教学的实效性。一方面，教师要深入挖掘教材内容，根据阅读内容明确教学目标和方式，为学生提供有效的阅读方法和阅读任务。另一方面，教师要深入了解学生的预习情况，根据学生遇到的问题制定科学、合理的教学计划，从而提高课堂教学的针对性和有效性。例如，在学习《窃读记》时，教师可以提前准备出本次阅读课中的生僻字，让学生提前预习，在课堂上让学生把学到的生僻字都展示出来，通过学生的展示过程，让学生学习到自己不会的生僻字，同时教师也可以提前给学生设置疑问：《窃读记》这篇文章中对“窃”字的理解？让学生在课堂上表达出自己的看法，以便于教师掌握学生对课文的理解程度。通过翻转教学的方式，激发了学生学习的热情，培养了阅读习惯，提升了阅读水平。
（2）翻转教学在课中学习中的应用
翻转课堂的教学模式在于改变学生的学习模式。为了充分发挥翻转课堂优势，要在小学阅读课堂充分融入翻转教学方法，借助多媒体设施设备等手段播放阅读相关的视频或者动画，调动学生的学习兴趣，让学习养成主动学习的习惯。例如，在学习《亡羊补牢》这篇文章时，教师可以让学生观看动画形式的教学视频，用生动形象的画面让学生更好的体会到阅读乐趣，教师可以借机提问：如果不及时修补羊圈会产生什么后果？从视频中得到什么启示？以亡羊补牢为例可以拓展到学生的生活中，如果我们现在不保护好环境，那么未来我们是否还有能力补救？通过一系列的问题来体会亡羊补牢的含义。积极的组织学生对课堂内容进行讨论，阐述自己的观点与体会，集百家之长，让学生的情感融入到课堂教学中，从而强化阅读意识。在学习《想别人没想到的》这篇文章时，可以让学生扮演文章中的人物，将文章的情景移到课堂上，通过学生的现场表演，引出本次教学的重点，这样的翻转教学方式，节省了学生大量的反复阅读时间，突破了教师主动引导学生发现问题的模式，让学生从表演中学会总结，来完成教学目标。
（3）翻转教学在课后总结交流中的应用
课堂教学完成并不代表整个阅读教学完成，教师还需要实时检验教学成果，这是翻转教学在小学阅读课堂运用的收尾阶段。这就需要教师要根据学生的学习情况为其布置科学合理的阅读作业，以便延伸课堂教学，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，进一步引导学生树立终生阅读的正确观念。
3.结语
综上所述，将翻转课堂教学模式应用于小学语文教学中，既是提高阅读教学质量的有效途径，也是顺应时代发展的必然趋势。翻转课堂教学模式突破了传统的阅读模式和方式，改善了小学生的阅读现状，为学生提供了充分的自主阅读空间，从而有效地激发了学生的阅读兴趣。为此，作为一名小学语文教师，我们必须要充分发挥翻转课堂的优势，不断提高阅读教学的实效性和灵活性，从而实现小学语文阅读教学质的飞跃。
参考文献
[1]姚秉含.浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新校园旬刊，2017（06）
[2]李秋菊.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用初探[J].新一代，2017（09）
小学语文 阅读教学 翻转课堂 应用
【中图分类号】G 623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0076-01
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有至关重要的影响。但是，传统的教学模式已经无法满足学生的发展需要，这就需要教师要转变传统的教学模式，不断创新教学手段，注重对学生阅读兴趣的激发和培养，以便提高学生的阅读质量。而翻转课堂教学模式恰好能够满足教师的这一要求，在小学语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式，不仅能够激发学生的阅读兴趣，而且还能实现学生的个性化发展。
1.翻转课堂教学模式的概述
翻转课堂教学模式是一种创新性的教学模式，其实质是将学科教育与信息技术有机结合，通过调换课内外的学习任务来提高学习的自主学习能力，以便实现学生的个性化发展。传统的教学模式更加注重教师的引导作用，忽视了学生的主体地位，这对学生今后的长期发展是十分不利的。而翻转课堂教学模式则有效改善了这一现状，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还为学生提供了充足的自主学习时间，从而极大地提高了学生的学习质量。翻转课堂真正实现了以人为本的教育理念，促使学生能够根据自身的学习情况开展针对性的学习活动，以便提高学习活动的有效性和针对性，从而为促进学生自主性的发展奠定了良好的基础。
2.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用策略
（1）翻转教学在课前准备中的应用
教师在进行阅读教学之前，要做好充分的准备工作，以便在课堂教学中有侧重点的进行指导，从而提高课堂教学的实效性。一方面，教师要深入挖掘教材内容，根据阅读内容明确教学目标和方式，为学生提供有效的阅读方法和阅读任务。另一方面，教师要深入了解学生的预习情况，根据学生遇到的问题制定科学、合理的教学计划，从而提高课堂教学的针对性和有效性。例如，在学习《窃读记》时，教师可以提前准备出本次阅读课中的生僻字，让学生提前预习，在课堂上让学生把学到的生僻字都展示出来，通过学生的展示过程，让学生学习到自己不会的生僻字，同时教师也可以提前给学生设置疑问：《窃读记》这篇文章中对“窃”字的理解？让学生在课堂上表达出自己的看法，以便于教师掌握学生对课文的理解程度。通过翻转教学的方式，激发了学生学习的热情，培养了阅读习惯，提升了阅读水平。
（2）翻转教学在课中学习中的应用
翻转课堂的教学模式在于改变学生的学习模式。为了充分发挥翻转课堂优势，要在小学阅读课堂充分融入翻转教学方法，借助多媒体设施设备等手段播放阅读相关的视频或者动画，调动学生的学习兴趣，让学习养成主动学习的习惯。例如，在学习《亡羊补牢》这篇文章时，教师可以让学生观看动画形式的教学视频，用生动形象的画面让学生更好的体会到阅读乐趣，教师可以借机提问：如果不及时修补羊圈会产生什么后果？从视频中得到什么启示？以亡羊补牢为例可以拓展到学生的生活中，如果我们现在不保护好环境，那么未来我们是否还有能力补救？通过一系列的问题来体会亡羊补牢的含义。积极的组织学生对课堂内容进行讨论，阐述自己的观点与体会，集百家之长，让学生的情感融入到课堂教学中，从而强化阅读意识。在学习《想别人没想到的》这篇文章时，可以让学生扮演文章中的人物，将文章的情景移到课堂上，通过学生的现场表演，引出本次教学的重点，这样的翻转教学方式，节省了学生大量的反复阅读时间，突破了教师主动引导学生发现问题的模式，让学生从表演中学会总结，来完成教学目标。
（3）翻转教学在课后总结交流中的应用
课堂教学完成并不代表整个阅读教学完成，教师还需要实时检验教学成果，这是翻转教学在小学阅读课堂运用的收尾阶段。这就需要教师要根据学生的学习情况为其布置科学合理的阅读作业，以便延伸课堂教学，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，进一步引导学生树立终生阅读的正确观念。
3.结语
综上所述，将翻转课堂教学模式应用于小学语文教学中，既是提高阅读教学质量的有效途径，也是顺应时代发展的必然趋势。翻转课堂教学模式突破了传统的阅读模式和方式，改善了小学生的阅读现状，为学生提供了充分的自主阅读空间，从而有效地激发了学生的阅读兴趣。为此，作为一名小学语文教师，我们必须要充分发挥翻转课堂的优势，不断提高阅读教学的实效性和灵活性，从而实现小学语文阅读教学质的飞跃。
参考文献
[1]姚秉含.浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新校园旬刊，2017（06）
[2]李秋菊.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用初探[J].新一代，2017（09）