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摘要：初中体育教学中田径项目是十分重要的教育内容，由于田径运动的运动强度比较大，对学生身体素质要求相对比较高，这也导致很多学生不喜欢田径运动。对此，为了有效提高初中体育田径课堂教学效果，教师可以引入趣味田径教学模式。
关键词：初中体育;趣味田径教学;实践
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-056
随着教学改革的全面深入，体育教学也越来越受重视。在初中体育教学中，实施趣味田径教学方法，可以在很大程度上提高学生的体育学习兴趣，促进学生身体素质、意志力的提升，有助于学生综合素质的提高。
一、初中体育教学中实施趣味田径的意义
在初中体育教学中，引入趣味田径教学模式具有十分重要的意义，其主要表现在：（1）构建轻松学习环境，对初中生来说在中考的压力下，他们有很大的学习压力，绝大多数时间都用在文化知识学习上，很少有时间和精力进行体育运动，这也导致学生对体育学习重视力度不够。初中体育教师在课堂上实施趣味田径活动，可以为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，教师结合教学内容及学生身心发展需求，组织学生开展趣味性的田径运动，能显著调动学生的体育运动积极性，让学生主动地参与到体育课堂上。（2）提升学生学习效率，在以往的初中体育课堂教学中，教学模式比较单一，学生体育学习热情不高，造成了体育课堂教学效果不佳。将趣味田径教学模式引入到体育课堂上，教师可以通过趣味游戏、竞赛来调动学生积极性，而学生也可以在充满乐趣的活动中掌握体育技巧，在很大程度上提高了学生体育学习效果。
二、趣味田径在初中体育教学应用策略
1.借助体育器材，实施趣味田径教学
和传统的田径教学模式相比较，趣味田徑更加看重体育器材的利用，教师在教学中借助体育器材，可以带给学生很强的感官刺激，能更好地调动学生学习积极性。因此，在教学中，初中体育教师应该结合学生发展情况，合理的利用体育器材，并将体育器材与趣味田径活动结合起来，使得学生可以做到在玩中学、在学中玩。同时在趣味田径活动中，为了满足不同学生的需求，教师还应该针对学生特点，提供多样化的体育器材及个性化的趣味游戏。如在田径赛跑活动中，教师可以组织学生开展“测量跑道”的游戏活动，教师给学生提供一个标尺，看看哪个学生可以在最短的时间内测试出跑道的距离，借助竞赛活动让学生体会到田径赛跑的乐趣，激发学生竞争意识。又如在跳远教学中，教师可以将学生分成多个小组，组织学生开展“节节高升”的趣味游戏，每个小组先派出一名学生跳远站稳后，第二个学生站在第一个学生站立的位置向前跳，以此类推，看看那个小组累计跳得最远。又如在跳高教学中，教师可以根据学生身高、体重，为学生设置多样化的跳高栏，让个子比较高的学生跳高一点的栏杆，比较矮的学生跳低一些的栏杆，教师还可以将跳高栏设置成不同的颜色，让学生选择自己喜欢的颜色进行跳高，以此让学生可以充分感受到田径运动的乐趣，激发学生参与田径活动的积极性。
2.结合场地设置趣味田径活动
田径活动的开展是需要在特定场地上进行的，初中体育教师在组织开展趣味田径时，也需要利用相应的场地。由于在实践中，不同的学校，可供开展田径教学的场地是有所不同的，所以在教学过程中，初中体育教师还需要结合学校场地的实际情况，科学设置趣味田径活动。一般而言，趣味田径对于教学场地没有太高的要求，空地、草地、沥青地等都可以看作是趣味田径的开展场所，教师要坚持因地制宜的原则，合理设置趣味田径教学方案。对于宽阔的体育场地，教师可以组织学生开展一些在接力、障碍性质的田径活动，如专业跨栏、鞍马等，改变以往田径直线跑的无聊感，带给学生新的体验。对于比较狭窄的场地，教师则可以组织学生开展变化跑步活动，如小步跑、原地高抬腿、车轮跑等，让学生在趣味跑中提高自身的田径学习热情。
3.设计多样教学活动，落实趣味田径教学
与传统的田径教学相比较，趣味田径更加强调精神美、视觉美。在以往的初中体育教学中，教师大多是先组织学生做热身操，然后让学生围绕操场跑上几圈，接着教师会为学生讲解一些体育知识、技巧，就会让学生自由运动。这样的教学活动缺乏弹性，学生学习积极性不高，不利于田径教学活动的良好开展。而趣味田径教学更加注重趣味、创造性，强调学生在田径运动中获得精神美感、心灵愉悦，要让学生享受田径运动。所以在实际教学中，初中体育教师还需要设计多样化的教学活动，以更好地让学生参与到田径运动中。如在投掷标枪活动中，教师可以先让学生慢动作练习投掷标枪，然后在逐渐加快投掷动作，最后一气呵成完成标枪投掷。在活动中教师还可以组织学生开展“比慢”的游戏，让学生慢动作投掷标枪，但是中间不能出现动作停顿的情况，投掷最远、用时最长的学生获胜，借助趣味游戏来调动学生学习热情，可以让学生更好地掌握投掷标枪动作要点。
总而言之，在初中体育教学中，实施趣味田径教学模式具有十分重要的意义，可以在很大程度上提高学生的体育学习热情，学生可以在趣味田径活动中感受到田径的乐趣，并自觉地参与到田径运动中，这不仅强化了初中体育田径教学的效果，同时也促进了学生体育核心素养的提升。
参考文献：
[1]刘海彬.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探究[J].明日，2019（26）.
[2]邹启莲.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].教育研究，2019（06）.
[3]高晨明.初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（02）.
（作者单位：山东省济南市花园学校，山东 济南271100）
关键词：初中体育;趣味田径教学;实践
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-056
随着教学改革的全面深入，体育教学也越来越受重视。在初中体育教学中，实施趣味田径教学方法，可以在很大程度上提高学生的体育学习兴趣，促进学生身体素质、意志力的提升，有助于学生综合素质的提高。
一、初中体育教学中实施趣味田径的意义
在初中体育教学中，引入趣味田径教学模式具有十分重要的意义，其主要表现在：（1）构建轻松学习环境，对初中生来说在中考的压力下，他们有很大的学习压力，绝大多数时间都用在文化知识学习上，很少有时间和精力进行体育运动，这也导致学生对体育学习重视力度不够。初中体育教师在课堂上实施趣味田径活动，可以为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，教师结合教学内容及学生身心发展需求，组织学生开展趣味性的田径运动，能显著调动学生的体育运动积极性，让学生主动地参与到体育课堂上。（2）提升学生学习效率，在以往的初中体育课堂教学中，教学模式比较单一，学生体育学习热情不高，造成了体育课堂教学效果不佳。将趣味田径教学模式引入到体育课堂上，教师可以通过趣味游戏、竞赛来调动学生积极性，而学生也可以在充满乐趣的活动中掌握体育技巧，在很大程度上提高了学生体育学习效果。
二、趣味田径在初中体育教学应用策略
1.借助体育器材，实施趣味田径教学
和传统的田径教学模式相比较，趣味田徑更加看重体育器材的利用，教师在教学中借助体育器材，可以带给学生很强的感官刺激，能更好地调动学生学习积极性。因此，在教学中，初中体育教师应该结合学生发展情况，合理的利用体育器材，并将体育器材与趣味田径活动结合起来，使得学生可以做到在玩中学、在学中玩。同时在趣味田径活动中，为了满足不同学生的需求，教师还应该针对学生特点，提供多样化的体育器材及个性化的趣味游戏。如在田径赛跑活动中，教师可以组织学生开展“测量跑道”的游戏活动，教师给学生提供一个标尺，看看哪个学生可以在最短的时间内测试出跑道的距离，借助竞赛活动让学生体会到田径赛跑的乐趣，激发学生竞争意识。又如在跳远教学中，教师可以将学生分成多个小组，组织学生开展“节节高升”的趣味游戏，每个小组先派出一名学生跳远站稳后，第二个学生站在第一个学生站立的位置向前跳，以此类推，看看那个小组累计跳得最远。又如在跳高教学中，教师可以根据学生身高、体重，为学生设置多样化的跳高栏，让个子比较高的学生跳高一点的栏杆，比较矮的学生跳低一些的栏杆，教师还可以将跳高栏设置成不同的颜色，让学生选择自己喜欢的颜色进行跳高，以此让学生可以充分感受到田径运动的乐趣，激发学生参与田径活动的积极性。
2.结合场地设置趣味田径活动
田径活动的开展是需要在特定场地上进行的，初中体育教师在组织开展趣味田径时，也需要利用相应的场地。由于在实践中，不同的学校，可供开展田径教学的场地是有所不同的，所以在教学过程中，初中体育教师还需要结合学校场地的实际情况，科学设置趣味田径活动。一般而言，趣味田径对于教学场地没有太高的要求，空地、草地、沥青地等都可以看作是趣味田径的开展场所，教师要坚持因地制宜的原则，合理设置趣味田径教学方案。对于宽阔的体育场地，教师可以组织学生开展一些在接力、障碍性质的田径活动，如专业跨栏、鞍马等，改变以往田径直线跑的无聊感，带给学生新的体验。对于比较狭窄的场地，教师则可以组织学生开展变化跑步活动，如小步跑、原地高抬腿、车轮跑等，让学生在趣味跑中提高自身的田径学习热情。
3.设计多样教学活动，落实趣味田径教学
与传统的田径教学相比较，趣味田径更加强调精神美、视觉美。在以往的初中体育教学中，教师大多是先组织学生做热身操，然后让学生围绕操场跑上几圈，接着教师会为学生讲解一些体育知识、技巧，就会让学生自由运动。这样的教学活动缺乏弹性，学生学习积极性不高，不利于田径教学活动的良好开展。而趣味田径教学更加注重趣味、创造性，强调学生在田径运动中获得精神美感、心灵愉悦，要让学生享受田径运动。所以在实际教学中，初中体育教师还需要设计多样化的教学活动，以更好地让学生参与到田径运动中。如在投掷标枪活动中，教师可以先让学生慢动作练习投掷标枪，然后在逐渐加快投掷动作，最后一气呵成完成标枪投掷。在活动中教师还可以组织学生开展“比慢”的游戏，让学生慢动作投掷标枪，但是中间不能出现动作停顿的情况，投掷最远、用时最长的学生获胜，借助趣味游戏来调动学生学习热情，可以让学生更好地掌握投掷标枪动作要点。
总而言之，在初中体育教学中，实施趣味田径教学模式具有十分重要的意义，可以在很大程度上提高学生的体育学习热情，学生可以在趣味田径活动中感受到田径的乐趣，并自觉地参与到田径运动中，这不仅强化了初中体育田径教学的效果，同时也促进了学生体育核心素养的提升。
参考文献：
[1]刘海彬.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探究[J].明日，2019（26）.
[2]邹启莲.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的运用[J].教育研究，2019（06）.
[3]高晨明.初中体育教学中趣味田径教学法的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（02）.
（作者单位：山东省济南市花园学校，山东 济南271100）