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【内容提要】赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在赏识学生时就得注意把关心学生，了解学生作为赏识的前提，坚持持之有度，行之有效的原则，讲究赏识的语言，巧引巧导，幽默风趣，使得学生在我们的赏识中茁壮成长。教师必须爱学生，把自己的胸怀向学生敞开，才能打开学生的心灵之门，从而教育、塑造他们。
【关 键 词】赏识 赞扬 关爱
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
赏，含欣赏赞美之意：识，是肯定认可。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识是孩子不断追求成功的"金钥匙"。它对于成长中的孩子来说是至关重要的。赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。古人道“士为知己者死”。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。可见被人赏识后的无穷动力。从领导干部到平民百姓，莫不需要他人赏识，成人尚且如此，何况孩子？因此，作为教师应该学会赏识自己的学生。在这些年的班主任工作中，我深深体会到：对我们的学生进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料之外。
一、赏识的前提——关心学生，了解学生。
孙子说：“知己知彼，百战不殆。”关心学生，了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放矢地进行必要的教育。每个学生都有自己的优点和特长，无论他的学习成绩是好是坏，作为任教老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以朋友的身份用不同形式去关心他们。比如：当学生受到挫折、遇到困难时，产生害怕心理时；当学生连续不断犯错误、影响课堂教学时；当学生学习暂时有困难和行为偶尔有过失时等等。我们都要及时的开导他们，“动之以情，晓之以理。”化解学生心中的矛盾与忧愁，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓起勇气，找回自信。这就要求我们老师除了在上课时留意学生的神情，课后也一定要多与学生接触，沟通，关心学生，当他们所信赖的大朋友。
教师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生。如我任教班上有一学生，他的爸爸妈妈长期在外地工作，就跟着爷爷生活，他爷爷也只管他能吃饱，别饿着了，而其它别的事物就完全置之不理了。对着这样的学生，我了解了他的情况后，没有过多的埋怨，相反更加的同情他，关注他。平时天气变凉了，叮嘱他要多加点衣服，防止感冒；当知道他爷爷病了，他还能自己照顾爷爷，我就在班中大肆表扬他，另外也到他家去，尽量去帮忙他；当谁都忘记了他的生日时，放学后悄悄地塞给他一张小小的卡片，把他也感动得泪流满面。正因为有了老师对他的关心，他的学习也慢慢地上来了，而且还对自己充满了信心，整个人变得乐观，上进。
学生和任课老师接触时间越长，两者之间的距离就越短，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老师的信任。信任增加一份，学生的优点和闪光点就会逐渐被老师发现，就可以进一步去赏识！
二、赏识的原则——持之有度，行之有效。
赏识的实质是对学生的一种提醒，一种暗示、一种激励，一种评价。它能唤起学生的自我意识和自豪感，产生天生我材必有用的信念。它的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。
但赏识不可随意乱用，不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助长这种学生的气焰，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其它同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己赏识的力度。当然对于这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨绕一绕，找一个合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面间接地批评教育他，相信这些学生在老师的暗示下，也会自觉接受批评的，从而改掉自己的坏习惯。
对于赏识，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，我们要创设一系列的情景，让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。如：在亚运来临之际，区，北片和区分别举办了各种各样的活动庆祝，有演讲比赛，手抄报等等.可有部分学生非常害羞，总是觉得自己没什么特长，这样的表演和比赛自己参加不了。这时我想把任务分配下去，又怕那样做埋没了一些人才。最终决定，先在班里召开一个主题为“我们才华洋溢”的活动课。让学生展现自己的才华，这样学生就没有任何的压力，尽情地表演，得到了较好的效果。在总结时我深情地说：“你们瞧，我们班人才济济，参加就是机会，而机会，就只有一次！抓住了，成功就莅临在你头上；失去了，黯淡将充塞你眼帘。行动起来，在更大的舞台上展现自己的才华吧！同学们，老师对你们充满了信心！”课后，同学们都跃跃欲试，积极行动起来了！在最终，胡文佳同学以北片一等奖和最佳语音奖参加区的复赛，获得区的二等奖。
三、赏识的语言——巧引巧导，幽默风趣。
教育学告诉我们："学生都有比较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理，所以在教育过程应以表扬、鼓励为主"。一位著名的哲人说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"而赏识正是肯定一个人的具体表现。因此在赏识学生时，就更加注意语言的表述了。 语言是一门艺术，也是一把利刃。如果用得得当，会事半功倍；但不得当，则会适得其反。起不到点石成金的作用，反而会使学生对老师的话置若罔闻，不屑一顾。我们班有一位学生在一次考试中进步很大，从五十多分跃到了本次的八十分，对于这样的成绩作为老师是非常高兴的，他本人更是喜不自禁。然而清醒的头脑告知我们此时一定要对学生加以指点，否则只能是昙花一现，过早夭折。于是，在第二天，我找到这位同学对他说：“祝贺你，进步是成功的阶梯，老师在你的身上看到了希望！”他的脸刷地一下子红了起来了，分明喜悦嵌在脸上。“你能不能帮老师一个忙呢？”我突然这么问。他赶紧说：“什么忙？您尽管说！”我故意停顿了一下：“就是……哎，你能办到吗？”“您说什么事，只要我能力所及的！”“一定是你能力所及的！”“那我一定办到！”说完他还拍拍自己的胸脯以发誓。我看火候已到，就说：“其实很简单，就是希望下一次考试后，我能有机会站在这里对你说一句：‘恭喜你，你真行！老师为你感到骄傲！’”听到这里，他不禁一愣，继而又会心地笑了，而后用力点点头。从此他比以前起得更早，学得更加用心了！
学生来学校学习知识，需要学习遵守各项规章制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激发学生的兴趣，拉近师生的距离。在校学过程中以及平时的相处中，教师要不失时机地对表现突出的学生加以提升，用名人作参照物，进行比喻、夸张，引导学生对未来进行遐想，让他们体验成功的愉悦，从而暗下决心，一定要向名人学习，甚至努力超过名人。
四、关心学生，永恒的爱
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。他认为：“教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水，没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个空虚。”广大学生认为好教师的条件是：理解、尊重、公正、平等、慈祥、幽默、热爱儿童…..其实，所有这些行为当中，关爱学生是前提，没有爱又何谈理解和尊重呢？爱，是师生之间最有力、最贴切的连接点，“亲其师而信其道”，一个教师只有尊重、信任、关爱、欣赏自己的学生，才会被自己的学生“亲近”，因而“信其道”。之有关爱学生才可培养学生的高尚之心，才能创设愉悦的学习环境，从而获得教育的真正成功。
赏识是一门艺术，关爱学生才能更好地去了解学生。赏识是有原则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为赏识插上腾飞的翅膀，使之錦上添花。
学生是一朵花，需要赏识的滋润才能茁壮成长。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我选择了当教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，注定是与花相伴。教师是辛勤的园丁，巧用赏识，方能游刃有余，培养出坚实的果实。今天的赏识，一定会换来明天的成功。让我们一起来赏识、关爱我们可爱的学生吧！
【关 键 词】赏识 赞扬 关爱
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
赏，含欣赏赞美之意：识，是肯定认可。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识是孩子不断追求成功的"金钥匙"。它对于成长中的孩子来说是至关重要的。赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。古人道“士为知己者死”。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意。可见被人赏识后的无穷动力。从领导干部到平民百姓，莫不需要他人赏识，成人尚且如此，何况孩子？因此，作为教师应该学会赏识自己的学生。在这些年的班主任工作中，我深深体会到：对我们的学生进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料之外。
一、赏识的前提——关心学生，了解学生。
孙子说：“知己知彼，百战不殆。”关心学生，了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放矢地进行必要的教育。每个学生都有自己的优点和特长，无论他的学习成绩是好是坏，作为任教老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以朋友的身份用不同形式去关心他们。比如：当学生受到挫折、遇到困难时，产生害怕心理时；当学生连续不断犯错误、影响课堂教学时；当学生学习暂时有困难和行为偶尔有过失时等等。我们都要及时的开导他们，“动之以情，晓之以理。”化解学生心中的矛盾与忧愁，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓起勇气，找回自信。这就要求我们老师除了在上课时留意学生的神情，课后也一定要多与学生接触，沟通，关心学生，当他们所信赖的大朋友。
教师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生。如我任教班上有一学生，他的爸爸妈妈长期在外地工作，就跟着爷爷生活，他爷爷也只管他能吃饱，别饿着了，而其它别的事物就完全置之不理了。对着这样的学生，我了解了他的情况后，没有过多的埋怨，相反更加的同情他，关注他。平时天气变凉了，叮嘱他要多加点衣服，防止感冒；当知道他爷爷病了，他还能自己照顾爷爷，我就在班中大肆表扬他，另外也到他家去，尽量去帮忙他；当谁都忘记了他的生日时，放学后悄悄地塞给他一张小小的卡片，把他也感动得泪流满面。正因为有了老师对他的关心，他的学习也慢慢地上来了，而且还对自己充满了信心，整个人变得乐观，上进。
学生和任课老师接触时间越长，两者之间的距离就越短，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老师的信任。信任增加一份，学生的优点和闪光点就会逐渐被老师发现，就可以进一步去赏识！
二、赏识的原则——持之有度，行之有效。
赏识的实质是对学生的一种提醒，一种暗示、一种激励，一种评价。它能唤起学生的自我意识和自豪感，产生天生我材必有用的信念。它的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。
但赏识不可随意乱用，不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助长这种学生的气焰，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其它同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己赏识的力度。当然对于这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨绕一绕，找一个合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面间接地批评教育他，相信这些学生在老师的暗示下，也会自觉接受批评的，从而改掉自己的坏习惯。
对于赏识，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，我们要创设一系列的情景，让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。如：在亚运来临之际，区，北片和区分别举办了各种各样的活动庆祝，有演讲比赛，手抄报等等.可有部分学生非常害羞，总是觉得自己没什么特长，这样的表演和比赛自己参加不了。这时我想把任务分配下去，又怕那样做埋没了一些人才。最终决定，先在班里召开一个主题为“我们才华洋溢”的活动课。让学生展现自己的才华，这样学生就没有任何的压力，尽情地表演，得到了较好的效果。在总结时我深情地说：“你们瞧，我们班人才济济，参加就是机会，而机会，就只有一次！抓住了，成功就莅临在你头上；失去了，黯淡将充塞你眼帘。行动起来，在更大的舞台上展现自己的才华吧！同学们，老师对你们充满了信心！”课后，同学们都跃跃欲试，积极行动起来了！在最终，胡文佳同学以北片一等奖和最佳语音奖参加区的复赛，获得区的二等奖。
三、赏识的语言——巧引巧导，幽默风趣。
教育学告诉我们："学生都有比较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理，所以在教育过程应以表扬、鼓励为主"。一位著名的哲人说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"而赏识正是肯定一个人的具体表现。因此在赏识学生时，就更加注意语言的表述了。 语言是一门艺术，也是一把利刃。如果用得得当，会事半功倍；但不得当，则会适得其反。起不到点石成金的作用，反而会使学生对老师的话置若罔闻，不屑一顾。我们班有一位学生在一次考试中进步很大，从五十多分跃到了本次的八十分，对于这样的成绩作为老师是非常高兴的，他本人更是喜不自禁。然而清醒的头脑告知我们此时一定要对学生加以指点，否则只能是昙花一现，过早夭折。于是，在第二天，我找到这位同学对他说：“祝贺你，进步是成功的阶梯，老师在你的身上看到了希望！”他的脸刷地一下子红了起来了，分明喜悦嵌在脸上。“你能不能帮老师一个忙呢？”我突然这么问。他赶紧说：“什么忙？您尽管说！”我故意停顿了一下：“就是……哎，你能办到吗？”“您说什么事，只要我能力所及的！”“一定是你能力所及的！”“那我一定办到！”说完他还拍拍自己的胸脯以发誓。我看火候已到，就说：“其实很简单，就是希望下一次考试后，我能有机会站在这里对你说一句：‘恭喜你，你真行！老师为你感到骄傲！’”听到这里，他不禁一愣，继而又会心地笑了，而后用力点点头。从此他比以前起得更早，学得更加用心了！
学生来学校学习知识，需要学习遵守各项规章制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激发学生的兴趣，拉近师生的距离。在校学过程中以及平时的相处中，教师要不失时机地对表现突出的学生加以提升，用名人作参照物，进行比喻、夸张，引导学生对未来进行遐想，让他们体验成功的愉悦，从而暗下决心，一定要向名人学习，甚至努力超过名人。
四、关心学生，永恒的爱
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。他认为：“教育的形式如同水池，惟有情和爱才是池里的水，没有情和爱，教育就成了无水之池，任你形状各异，总逃不出一个空虚。”广大学生认为好教师的条件是：理解、尊重、公正、平等、慈祥、幽默、热爱儿童…..其实，所有这些行为当中，关爱学生是前提，没有爱又何谈理解和尊重呢？爱，是师生之间最有力、最贴切的连接点，“亲其师而信其道”，一个教师只有尊重、信任、关爱、欣赏自己的学生，才会被自己的学生“亲近”，因而“信其道”。之有关爱学生才可培养学生的高尚之心，才能创设愉悦的学习环境，从而获得教育的真正成功。
赏识是一门艺术，关爱学生才能更好地去了解学生。赏识是有原则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为赏识插上腾飞的翅膀，使之錦上添花。
学生是一朵花，需要赏识的滋润才能茁壮成长。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我选择了当教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，注定是与花相伴。教师是辛勤的园丁，巧用赏识，方能游刃有余，培养出坚实的果实。今天的赏识，一定会换来明天的成功。让我们一起来赏识、关爱我们可爱的学生吧！