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【摘 要】七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕数学的心理，提高学生学习数学的兴趣，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染。探索新教材的教学改革，提高课堂教学的有效性是学生学好数学的关键。
【关键词】数学学习 趣味教学 七年级学生
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。一直以来，教师为保持学生的学习兴趣不懈努力，但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，影响着学生对数学学习的兴趣。新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材，如何才能培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、处理好中小学教学内容的衔接
俗话说“良好的开端是成功的一半”。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。然而，他们又担心内容难，学不好。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段消除恐惧感，产生浓厚的兴趣。面对新学知识，先了解学生是否在小学学过？掌握的怎样？做到心中有数，再进行教学设计，尽量从学生熟悉的入手。
二、热爱学生，增加感情投入
面对七年级学生，我们既不能用小学的眼光看他们，也不能用成人的标准要求他们，我们一旦发现他们的长处，就要及时给予表扬和肯定，对待他们的缺点，要“动之以情，晓之以理”对于比较顽皮的学生，教师应加强与他们的感情交流，增进与他们的关系，亲近他们，爱护他们，热情帮助他们，解决学习上的问题，只有当学生把你当做朋友时就能较自然的过度到喜欢你所教的学科，甚至还会把此学科作为自己奋斗的终生事业，从而提高了學习效果，也正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对于真理的追求”。
三、开辟第二课堂，激活学生的求知欲
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉到路就在脚下。人人争当小老师。这样他们就会兴趣大增、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
四、充分利用教材，保持课堂教学的生动性、趣味性
1．注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“生活中的轴对称”时，一开始就用事先准备好的一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们小组合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
五、推行多样化的评价方式
将评价作为达到全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的目的，既关注学生知识与技能的理解和掌握，又关注他们情感态度的形成与发展，（如利用情感、态度、学习过程评价表）；既关注数学学习的结果，又关注学习过程的变化与发展；既有定量评价又有定性的评价（如评语），学生也就不会谈虎色变了。还可以吸取体育课上的跳远成绩评价方案（允许跳三次，取最好的一次的成绩）。多样化的评价，可以极大的调动学生学习的积极性，每当进行这种评价时，学生都非常高兴。
学生在课堂上听课，做作业及课外活动中都会表现出各种积极向上，创造性的精神，一旦教师发现这种情况，教师要及时结以肯定、鼓励，这样会使学生产生成就感，即使是微小的进步和成功之处，（特别是中下等学生，我们都要经常给予正确的评价和表扬，使学生会有一种经常的成就感，使他们从成功中品味到努力的价值，从而树立自信心和进取心。例如，学生的这次作业如果比前次的做的好，则教师可在作业上批上：“比以前有进步”、“你是一位好学生，只要努力，一定会有好的成绩的”。如果学生做题时，有独到的解法，则可以批上“解法独特，解题思路不同凡响，思考能力强”，短短的评语，简单明了，对学生充满了爱意，充分肯定了学生的能力，这些学生受到了评语后倍受鼓舞，从而使学生产生了新的学习动力，所以在教学过程中，教师要充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对于自己取得有一种独特的成功快乐和恰如其分的自我欣赏和陶醉，这样才能经常保持积极进取的心态。
六、做好课后查漏补缺和个别辅导工作
七年级的学生学习的主动性较差，辨析能力也较弱，一些学生遇到困难就会掉队，教师要及时了解学生，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对于大部分学生学习中的难点，需要增加课时集中辅导，尽量当堂解决学生的问题，以防更多学生成为学困生。对那些已是后进生的辅导，则要解决他们的心结。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石。通过课后面谈、面批作业使之对学习萌发兴趣，让他们意识到学习的重要性和必要性，学习的要求也可以降低些，通过分层作业，逐步体会成功的喜悦。切忌简单、粗暴的提一些他们达不到的要求，会适得其反。
总之，学习兴趣不是学好数学的唯一条件，但它是学好初中数学的重要保证。所以，在教学中教师要开动脑筋，利用新教材、新观念、新方法，千方百计调动学生的学习兴趣。
【关键词】数学学习 趣味教学 七年级学生
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。一直以来，教师为保持学生的学习兴趣不懈努力，但师生双方进行教学活动的主要依据——教材，左右着教学改革和教学进程，影响着学生对数学学习的兴趣。新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材，如何才能培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、处理好中小学教学内容的衔接
俗话说“良好的开端是成功的一半”。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。然而，他们又担心内容难，学不好。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段消除恐惧感，产生浓厚的兴趣。面对新学知识，先了解学生是否在小学学过？掌握的怎样？做到心中有数，再进行教学设计，尽量从学生熟悉的入手。
二、热爱学生，增加感情投入
面对七年级学生，我们既不能用小学的眼光看他们，也不能用成人的标准要求他们，我们一旦发现他们的长处，就要及时给予表扬和肯定，对待他们的缺点，要“动之以情，晓之以理”对于比较顽皮的学生，教师应加强与他们的感情交流，增进与他们的关系，亲近他们，爱护他们，热情帮助他们，解决学习上的问题，只有当学生把你当做朋友时就能较自然的过度到喜欢你所教的学科，甚至还会把此学科作为自己奋斗的终生事业，从而提高了學习效果，也正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对于真理的追求”。
三、开辟第二课堂，激活学生的求知欲
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉到路就在脚下。人人争当小老师。这样他们就会兴趣大增、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
四、充分利用教材，保持课堂教学的生动性、趣味性
1．注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“生活中的轴对称”时，一开始就用事先准备好的一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们小组合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
五、推行多样化的评价方式
将评价作为达到全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的目的，既关注学生知识与技能的理解和掌握，又关注他们情感态度的形成与发展，（如利用情感、态度、学习过程评价表）；既关注数学学习的结果，又关注学习过程的变化与发展；既有定量评价又有定性的评价（如评语），学生也就不会谈虎色变了。还可以吸取体育课上的跳远成绩评价方案（允许跳三次，取最好的一次的成绩）。多样化的评价，可以极大的调动学生学习的积极性，每当进行这种评价时，学生都非常高兴。
学生在课堂上听课，做作业及课外活动中都会表现出各种积极向上，创造性的精神，一旦教师发现这种情况，教师要及时结以肯定、鼓励，这样会使学生产生成就感，即使是微小的进步和成功之处，（特别是中下等学生，我们都要经常给予正确的评价和表扬，使学生会有一种经常的成就感，使他们从成功中品味到努力的价值，从而树立自信心和进取心。例如，学生的这次作业如果比前次的做的好，则教师可在作业上批上：“比以前有进步”、“你是一位好学生，只要努力，一定会有好的成绩的”。如果学生做题时，有独到的解法，则可以批上“解法独特，解题思路不同凡响，思考能力强”，短短的评语，简单明了，对学生充满了爱意，充分肯定了学生的能力，这些学生受到了评语后倍受鼓舞，从而使学生产生了新的学习动力，所以在教学过程中，教师要充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对于自己取得有一种独特的成功快乐和恰如其分的自我欣赏和陶醉，这样才能经常保持积极进取的心态。
六、做好课后查漏补缺和个别辅导工作
七年级的学生学习的主动性较差，辨析能力也较弱，一些学生遇到困难就会掉队，教师要及时了解学生，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对于大部分学生学习中的难点，需要增加课时集中辅导，尽量当堂解决学生的问题，以防更多学生成为学困生。对那些已是后进生的辅导，则要解决他们的心结。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石。通过课后面谈、面批作业使之对学习萌发兴趣，让他们意识到学习的重要性和必要性，学习的要求也可以降低些，通过分层作业，逐步体会成功的喜悦。切忌简单、粗暴的提一些他们达不到的要求，会适得其反。
总之，学习兴趣不是学好数学的唯一条件，但它是学好初中数学的重要保证。所以，在教学中教师要开动脑筋，利用新教材、新观念、新方法，千方百计调动学生的学习兴趣。