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动手操作活动符合小学生年龄认知特征,能为抽象的数学知识提供丰富的直观支撑,能有效地促进学生思维由形象向抽象过渡,较快地理解数学含义,促进学生思维的发展。
浅谈低年级数学活动“小棒”操作有效性
【摘 要】
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动手操作活动符合小学生年龄认知特征,能为抽象的数学知识提供丰富的直观支撑,能有效地促进学生思维由形象向抽象过渡,较快地理解数学含义,促进学生思维的发展。
【机 构】
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南京六合区程桥中心小学,
【出 处】
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中学课程辅导(江苏教师)
【发表日期】
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2013年24期
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