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【摘要】随着新课程改革的不断深入，现代多媒体技术已经步入中学地理课堂，成为提高中学地理教学效率的有效地辅助工具，为教育教学方式注入新鲜的“血液”。多媒体能够有效地吸引学生注意力，激发学生的兴趣，促使学生的思维一直保持在活跃的状态，从而为提高地理课堂效率提供了可能。那么，笔者通过本文，结合自己的亲身经历，谈谈在地理教学中如何借助多媒体教学提升地理课堂教学效率。
【关键词】高中地理 多媒体 教学效率
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0179-01
多媒体教学借独有的形象性和科学性，将地理的教材内容用图文结合、声文并茂的方式展现出来，便于学生加深对文本知识的理解、掌握。因此，如何借助多媒体提升地理课堂教学效率，成为中学教师教学中值得探讨的问题。
一、地理课堂教学运用多媒体的必要性
随着时代的进步，信息技术带给全球的发展是不容忽视的，作为现代的信息技术之一的多媒体，为打造高效课堂教学提供了可能。首先，多媒体教学符合时代的发展，作为中学的一名地理教师，要跟上时代发展的步伐，迎接时代的挑战，借助多媒体教学来改善教学方式，不断优化中学地理课堂，提高教学质量和效率；其次，教师借助多媒体独有的形象性和科学性，可将丰富的地理知识进行整合，加深学生对地理教材知识的理解和掌握，并帮助学生获取更多有用的地理知识，拓宽学生的眼界和知识层面。多媒体教学的开展，目的要在高中学生在获取大量地理知识之后，培养学生分析、解读、利用地理知识的能力，培养学生的创新意识、创新精神以及创新的能力，以满足高中学生对更高层次地理知识的渴求。
二、多媒体教学在中学地理课堂教学的具体应用
（一）借助多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣决定态度，决定学生学习地理的态度，是教师提高中学地理教学效率的重要前提。因此，激发学生的学习兴趣成为地理教学中首要解决的问题。 地理是一门知识面非常广泛的学科，且空间感比较强，很多问题极具抽象性，致使学生难以理解地理知识，挫伤学生学习的地理的信心，打击学生学习的积极性。多媒体在教学中的应用大大解决了这一问题，它将抽象化的地理知识变得直观形象，便于学生理解，极大的调动了学生的多种感官主动参与地理教学，加强突出学生学习主体地位，激发学生学习兴趣，逐渐树立学生学习地理知识的信心。因此，在地理课堂教学中，教师要善于用多媒体展现地理知识，将二者完美融合在一起，并借助多媒体创设与学生生活相关的教学情境，用图文结合、声文并茂的形式将地理课堂变得有声有色、情境交融，使学生迅速将注意力集中在教学上，使学生积极主动的参与教学过程，提高教学效率。比如，在教学《自然环境与人类活动的区域差异》中，笔者充分借助多媒体将各地的自然环境规律（如地形、气候、植被、水文等方面）的差异，以及各地的人类活动差异直观的展现给学生，丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣。
（二）借助多媒体突出教学重难点，优化地理课堂结构
地理知识面涉猎广泛，空间性强，极具抽象性。因此，在地理教学中，教师要善于借助多媒体将抽象的地理知识的重点、难点展示出来，并帮助学生在原有的逻辑思维能力基础之上，加深学生对知识的理解，深化学生的记忆。多媒体声、图、文的结合，可帮助学生构建起地理知识、地理表象和规律联系的桥梁，弥补学生对地理现象和地理事物的认知，并逐渐在此过程中加强对高中学生的逻辑思维能力、空间逻辑思维能力和创新思维能力的训练，便于学生理解地理教学中的重点、难点，从而提高教师教学质量和效率，优化课堂结构。比如，在《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》的教学中，黄土高原是研究区域水土流失的典型代表，水土流失问题严重，原因纷多，学生往往难以理解。笔者借助多媒体逐渐引导学生分析黄土高原水土流失的成因，找到治理黄土高原环境问题的方法，并将方法逐渐推广到其它水土流失严重、环境问题突出的地区，达到教学效率的最高化。
（三）借助多媒体教学，培养学生学习能力与方法
在中学地理教学中，学生的读图、识图能力和空间逻辑思维能力是学习地理的重要基本技能，也是地理教师需要重点培养学生的技能。教师借助多媒体，将难以理解的知识由浅入深、层层深入的方式进行教学，引导学生边观察地理图文，边积极动脑思考，使学生全程参与到地理教学当中，并逐渐形成一套属于自己的地理学习方法。多媒體在教学中的应用，即丰富了学生学习地理课堂的知识，又充分激发了学生学习的兴趣和探究欲望，帮助学生获得读图、识图的能力，培养学生的空间思维能力、想象能力以及分析、理解、解决地理问题的能力。
总之，在地理教学中，教师善于应用多媒体教学，改善地理课堂教学方法，优化课堂教学结构，开拓教学新渠道，帮助学生更好地理解、消化、掌握地理知识，实现课堂教学质量的最优化。
参考文献：
[1]陈耀珍.谈高中地理课堂教学的创新改革[J].考试周刊.2011.（05）.
[2]徐爱云.论如何在地理教学中培养学生的综合能力[J].成才之路.2010.（31）.
【关键词】高中地理 多媒体 教学效率
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0179-01
多媒体教学借独有的形象性和科学性，将地理的教材内容用图文结合、声文并茂的方式展现出来，便于学生加深对文本知识的理解、掌握。因此，如何借助多媒体提升地理课堂教学效率，成为中学教师教学中值得探讨的问题。
一、地理课堂教学运用多媒体的必要性
随着时代的进步，信息技术带给全球的发展是不容忽视的，作为现代的信息技术之一的多媒体，为打造高效课堂教学提供了可能。首先，多媒体教学符合时代的发展，作为中学的一名地理教师，要跟上时代发展的步伐，迎接时代的挑战，借助多媒体教学来改善教学方式，不断优化中学地理课堂，提高教学质量和效率；其次，教师借助多媒体独有的形象性和科学性，可将丰富的地理知识进行整合，加深学生对地理教材知识的理解和掌握，并帮助学生获取更多有用的地理知识，拓宽学生的眼界和知识层面。多媒体教学的开展，目的要在高中学生在获取大量地理知识之后，培养学生分析、解读、利用地理知识的能力，培养学生的创新意识、创新精神以及创新的能力，以满足高中学生对更高层次地理知识的渴求。
二、多媒体教学在中学地理课堂教学的具体应用
（一）借助多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”，兴趣决定态度，决定学生学习地理的态度，是教师提高中学地理教学效率的重要前提。因此，激发学生的学习兴趣成为地理教学中首要解决的问题。 地理是一门知识面非常广泛的学科，且空间感比较强，很多问题极具抽象性，致使学生难以理解地理知识，挫伤学生学习的地理的信心，打击学生学习的积极性。多媒体在教学中的应用大大解决了这一问题，它将抽象化的地理知识变得直观形象，便于学生理解，极大的调动了学生的多种感官主动参与地理教学，加强突出学生学习主体地位，激发学生学习兴趣，逐渐树立学生学习地理知识的信心。因此，在地理课堂教学中，教师要善于用多媒体展现地理知识，将二者完美融合在一起，并借助多媒体创设与学生生活相关的教学情境，用图文结合、声文并茂的形式将地理课堂变得有声有色、情境交融，使学生迅速将注意力集中在教学上，使学生积极主动的参与教学过程，提高教学效率。比如，在教学《自然环境与人类活动的区域差异》中，笔者充分借助多媒体将各地的自然环境规律（如地形、气候、植被、水文等方面）的差异，以及各地的人类活动差异直观的展现给学生，丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣。
（二）借助多媒体突出教学重难点，优化地理课堂结构
地理知识面涉猎广泛，空间性强，极具抽象性。因此，在地理教学中，教师要善于借助多媒体将抽象的地理知识的重点、难点展示出来，并帮助学生在原有的逻辑思维能力基础之上，加深学生对知识的理解，深化学生的记忆。多媒体声、图、文的结合，可帮助学生构建起地理知识、地理表象和规律联系的桥梁，弥补学生对地理现象和地理事物的认知，并逐渐在此过程中加强对高中学生的逻辑思维能力、空间逻辑思维能力和创新思维能力的训练，便于学生理解地理教学中的重点、难点，从而提高教师教学质量和效率，优化课堂结构。比如，在《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》的教学中，黄土高原是研究区域水土流失的典型代表，水土流失问题严重，原因纷多，学生往往难以理解。笔者借助多媒体逐渐引导学生分析黄土高原水土流失的成因，找到治理黄土高原环境问题的方法，并将方法逐渐推广到其它水土流失严重、环境问题突出的地区，达到教学效率的最高化。
（三）借助多媒体教学，培养学生学习能力与方法
在中学地理教学中，学生的读图、识图能力和空间逻辑思维能力是学习地理的重要基本技能，也是地理教师需要重点培养学生的技能。教师借助多媒体，将难以理解的知识由浅入深、层层深入的方式进行教学，引导学生边观察地理图文，边积极动脑思考，使学生全程参与到地理教学当中，并逐渐形成一套属于自己的地理学习方法。多媒體在教学中的应用，即丰富了学生学习地理课堂的知识，又充分激发了学生学习的兴趣和探究欲望，帮助学生获得读图、识图的能力，培养学生的空间思维能力、想象能力以及分析、理解、解决地理问题的能力。
总之，在地理教学中，教师善于应用多媒体教学，改善地理课堂教学方法，优化课堂教学结构，开拓教学新渠道，帮助学生更好地理解、消化、掌握地理知识，实现课堂教学质量的最优化。
参考文献：
[1]陈耀珍.谈高中地理课堂教学的创新改革[J].考试周刊.2011.（05）.
[2]徐爱云.论如何在地理教学中培养学生的综合能力[J].成才之路.2010.（31）.