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摘要：新时期信息技术在各个领域广泛应用，为人们的生产生活带来了极大程度的便利，而将其融入到教育领域也为教学体制改革提供了契机。信息技术之中的计算机技术以及多媒体技术应用的持续增加，不仅能够提高课堂教学效果，还能够进一步完善教学体系。小学阶段的语文是最为基础的教学课程，学好语文课程也能够延伸到其他课程科目的学习之中。小学语文教师将语文教学与信息技术有效整合，不仅仅是一项新的教学手段，更是时代发展的趋势。本文通过对小学语文信息技术现状分析，探究具体的整合策略。
关键词：小学语文;信息技术;有效整合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-95
现阶段的信息技术已经融入到人们的生产、生活之中，并且成为人们日常生活以及学习活动开展的辅助工具，给人们提供了很大程度的便利。而在小学教学过程之中，信息技术的应用在很大程度上推动了教学活动的开展。但是通过实际调查研究我们也可以发现，许多教师在教学过程之中由于多方面的影响使得课程与信息技术之间的联系不够紧密，也没有形成有效的整合，没有发挥出信息技术的价值以及作用。
1.小学语文信息技术教学现状分析
信息技术模式是近年来随着信息技术的快速应用以及发展逐渐诞生的一种教学模式，在现阶段的小学语文教学环节，许多教师都是运用信息技术实现课堂翻转学习，让学生在课前进行知识预习以及课上的交流互动。信息技术在教学过程之中充分展现了“以人为本”的新型教育理念，在极大程度的促进了教育体制的改革优化。但从实际的教学现状来看，信息技术诞生的时间比较短，各个方面发展还不够成熟。信息技术课件的设计以及制作环节更是对教师的计算机应用能力提出了极高的要求，需要教师花费大量的时间以及精力才能够完成。而且信息技术的应用需要学校建立更加完善的资源库，这更是一项非常艰巨的任务。再加上一些教师自身教学理念落后、学生自制能力不足等等，都严重的制约了信息技术在教学过程之中的进一步应用。所以，在当下小学语文教学过程之中，信息技术的使用并不能盲目，而是要根据学生的实际学习状况，克服其中的困难，发挥出信息技术的优势，打造高效学习课堂。
2.小学语文教学与信息技术整合策略
在小学语文教学过程之中，信息技术与课程内容的高效整合能够将一些原本枯燥的内容以一种生动形象的方式展现出来，并充分利用网络上一些先进的教学资源，将其引入到教学环节。信息技术与传统教学模式相对比也非常的新颖，能够在教学环节吸引学生的学习兴趣，并在此基础上结合一些其他的内容提高教学效率。
%1.1构建教学情境、培养学生学习兴趣
对于小学阶段的语文教学而言，教师教学的目的并非是传授给学生过多的理论知识，而是通过教学引导激发学生的学习兴趣。小学阶段的语文课程所涉及的内容都是比较基础的，难度也比较低，所以这一阶段培养学生的学习兴趣非常重要。在教学过程之中，教师要以学生的自身喜好以及天性为出发点，将发生在学生生活之中的一些事件运用信息技术制作微课或是动态课件，这就会极大程度的提高学生的学习热情。如此一来，学生就会感受到自身所学内容与周围生活的密切联系。以从学习过程之中感受到生活的气息，拉近学生与教材内容的联系，久而久之，在没有教师的监督之下，学生都愿意主动的投入到学习过程之中，热爱语文学习。
%1.2合理利用网络资源、拓展学生课外朗读活动
小学语文教学的使命是培养学生的基础语文能力，所以朗读是小学教师必然要开展的教学任务，而朗读活动开展的目标便是让学生通过朗读即使得了解文章重点内容以及主旨。但是从小学语文教材内容来看，其中学生有趣的篇幅较少，即使能够全部朗读也是有着一定局限性的。而教师通过与信息技术的整合，在网络上寻找丰富的教学资源，使得诸多先进的课外朗讀文本通过多媒体展示在学生面前，师生可以共同学习、共同进步。
1.3利用信息技术，挖掘教材内容
在小学语文教学与信息技术进行整合的过程之中，教师要尽可能得保证信息技术的优势能够充分发挥出来，小学语文教材内容都是经过语文教育专家精挑细选出来的。如果教师在教学过程之中单一按照自身的教学经验进行内容讲解可能无法深度挖掘教材内容。所以，教师要将信息技术与教材内容进行整合，将信息技术的优势充分发挥出来。教师要在思想上进行转变，放下原有对信息技术教学的成见并通过反复的训练提高计算机技术运用能力。例如：教师在讲解《黄山奇石》这一内容时，教师单一描述是无法让学生感受到教材内容所描绘的美丽景色的。教师将信息技术与教材教学进行教学运用多媒体以及互联网进行教学，在网路上寻找与黄山景象相关的图片、视频，或通过播放一些航拍的图片，让课堂教学更加生活，学生也能够感受到文章所描述的内容。
3.结语
小学语文是学生学习的基础内容，对于学生日后的发展有着重要的作用。新课程改革进程的不断深化，传统教学模式已经不适合现阶段教学活动。教师要充分利用信息技术的优势，将其与小学语文教学进行有效整合，以提高课堂教学水平，促进学生学习效率的提升。
参考文献
[1]崔晓航.信息技术背景下做好影视资源与小学语文教学的结合[J].中国农村教育，2020（05）：52-53.
[2]张谨强.小学语文课程教学和信息技术的结合[J].西部素质教育，2020，6（03）：135-136.
[3]林晓.信息技术在小学语文读写结合教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（01）：137+146.
关键词：小学语文;信息技术;有效整合
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-95
现阶段的信息技术已经融入到人们的生产、生活之中，并且成为人们日常生活以及学习活动开展的辅助工具，给人们提供了很大程度的便利。而在小学教学过程之中，信息技术的应用在很大程度上推动了教学活动的开展。但是通过实际调查研究我们也可以发现，许多教师在教学过程之中由于多方面的影响使得课程与信息技术之间的联系不够紧密，也没有形成有效的整合，没有发挥出信息技术的价值以及作用。
1.小学语文信息技术教学现状分析
信息技术模式是近年来随着信息技术的快速应用以及发展逐渐诞生的一种教学模式，在现阶段的小学语文教学环节，许多教师都是运用信息技术实现课堂翻转学习，让学生在课前进行知识预习以及课上的交流互动。信息技术在教学过程之中充分展现了“以人为本”的新型教育理念，在极大程度的促进了教育体制的改革优化。但从实际的教学现状来看，信息技术诞生的时间比较短，各个方面发展还不够成熟。信息技术课件的设计以及制作环节更是对教师的计算机应用能力提出了极高的要求，需要教师花费大量的时间以及精力才能够完成。而且信息技术的应用需要学校建立更加完善的资源库，这更是一项非常艰巨的任务。再加上一些教师自身教学理念落后、学生自制能力不足等等，都严重的制约了信息技术在教学过程之中的进一步应用。所以，在当下小学语文教学过程之中，信息技术的使用并不能盲目，而是要根据学生的实际学习状况，克服其中的困难，发挥出信息技术的优势，打造高效学习课堂。
2.小学语文教学与信息技术整合策略
在小学语文教学过程之中，信息技术与课程内容的高效整合能够将一些原本枯燥的内容以一种生动形象的方式展现出来，并充分利用网络上一些先进的教学资源，将其引入到教学环节。信息技术与传统教学模式相对比也非常的新颖，能够在教学环节吸引学生的学习兴趣，并在此基础上结合一些其他的内容提高教学效率。
%1.1构建教学情境、培养学生学习兴趣
对于小学阶段的语文教学而言，教师教学的目的并非是传授给学生过多的理论知识，而是通过教学引导激发学生的学习兴趣。小学阶段的语文课程所涉及的内容都是比较基础的，难度也比较低，所以这一阶段培养学生的学习兴趣非常重要。在教学过程之中，教师要以学生的自身喜好以及天性为出发点，将发生在学生生活之中的一些事件运用信息技术制作微课或是动态课件，这就会极大程度的提高学生的学习热情。如此一来，学生就会感受到自身所学内容与周围生活的密切联系。以从学习过程之中感受到生活的气息，拉近学生与教材内容的联系，久而久之，在没有教师的监督之下，学生都愿意主动的投入到学习过程之中，热爱语文学习。
%1.2合理利用网络资源、拓展学生课外朗读活动
小学语文教学的使命是培养学生的基础语文能力，所以朗读是小学教师必然要开展的教学任务，而朗读活动开展的目标便是让学生通过朗读即使得了解文章重点内容以及主旨。但是从小学语文教材内容来看，其中学生有趣的篇幅较少，即使能够全部朗读也是有着一定局限性的。而教师通过与信息技术的整合，在网络上寻找丰富的教学资源，使得诸多先进的课外朗讀文本通过多媒体展示在学生面前，师生可以共同学习、共同进步。
1.3利用信息技术，挖掘教材内容
在小学语文教学与信息技术进行整合的过程之中，教师要尽可能得保证信息技术的优势能够充分发挥出来，小学语文教材内容都是经过语文教育专家精挑细选出来的。如果教师在教学过程之中单一按照自身的教学经验进行内容讲解可能无法深度挖掘教材内容。所以，教师要将信息技术与教材内容进行整合，将信息技术的优势充分发挥出来。教师要在思想上进行转变，放下原有对信息技术教学的成见并通过反复的训练提高计算机技术运用能力。例如：教师在讲解《黄山奇石》这一内容时，教师单一描述是无法让学生感受到教材内容所描绘的美丽景色的。教师将信息技术与教材教学进行教学运用多媒体以及互联网进行教学，在网路上寻找与黄山景象相关的图片、视频，或通过播放一些航拍的图片，让课堂教学更加生活，学生也能够感受到文章所描述的内容。
3.结语
小学语文是学生学习的基础内容，对于学生日后的发展有着重要的作用。新课程改革进程的不断深化，传统教学模式已经不适合现阶段教学活动。教师要充分利用信息技术的优势，将其与小学语文教学进行有效整合，以提高课堂教学水平，促进学生学习效率的提升。
参考文献
[1]崔晓航.信息技术背景下做好影视资源与小学语文教学的结合[J].中国农村教育，2020（05）：52-53.
[2]张谨强.小学语文课程教学和信息技术的结合[J].西部素质教育，2020，6（03）：135-136.
[3]林晓.信息技术在小学语文读写结合教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（01）：137+146.