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目的：探讨心理护理新方法对教师情绪及授课质量的影响。方法：以我校30名教师为观察对象，收集其人生经历中值得自豪的业绩和喜欢的音乐作为愉快因子，通过交谈及课间播放音乐的方式将愉快因子反复刺激教师，观察其接受刺激前后生理、心理反应并评估授课质量。结果：30名教师经愉快因子刺激干预后，生理、心理有明显反应，授课质量明显改善（P〈0．01）。结论：愉快因子干预是一项简单、有效的授课新方法，对改善教师的情绪及提高授课质量效果显著。