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目的:探讨心理护理新方法对教师情绪及授课质量的影响。方法:以我校30名教师为观察对象,收集其人生经历中值得自豪的业绩和喜欢的音乐作为愉快因子,通过交谈及课间播放音乐的方式将愉快因子反复刺激教师,观察其接受刺激前后生理、心理反应并评估授课质量。结果:30名教师经愉快因子刺激干预后,生理、心理有明显反应,授课质量明显改善(P〈0.01)。结论:愉快因子干预是一项简单、有效的授课新方法,对改善教师的情绪及提高授课质量效果显著。