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本文追溯了课程与文化内涵的历史演变,表明课程与文化内涵的共同点是指学习过程或进程,并探讨分析了几种代表性的课程文化定义的合理性和不足.在此基础上,试图从过程性的角度重新理解课程文化的涵义,即课程文化就是作为主体的学生和教师对知识和经验的共同学习和体验过程.
课程文化定义的探讨
【摘 要】
：
本文追溯了课程与文化内涵的历史演变,表明课程与文化内涵的共同点是指学习过程或进程,并探讨分析了几种代表性的课程文化定义的合理性和不足.在此基础上,试图从过程性的角度
【机 构】
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华东师范大学
【出 处】
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辽宁教育研究
【发表日期】
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2006年9期
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