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摘 要：音标有助于英语初学者记忆单词，奠定语音、语调基础。遗憾的是，长期以来小学英语教育一直忽视音标教学，影响了英语教学质量的进一步提高。分析了音标教学对小学英语的积极影响，并就实施音标教学的具体途径进行相关探讨。
关键词：小学英语；音标教学；儿歌教学
1引言
音标教学一直是小学英语教学分歧之一，围绕这方面主要有两派不同观点：一派认为小学生年纪小，英语学习任务已经很重，如果增加音标教育任务恐怕徒增负担；另一派认为音标是英语教学不可分割的一部分，应当与其他教学手段有机结合。结合自身多年小学英语教学经验，笔者认为小学英语不应忽视音标教学。
2音标教学对小学英语的积极影响
2.1帮助记忆单词
音标是小学生记忆单词的拐杖，有助于提高单词记忆效率。课堂抽查结果显示：教学单词时，音标掌握较好的学生能很快记住发音和词形，而那些音标掌握较差的学生，记忆效果并不好。例如“colour”（颜色）这一单词的记忆，如果学生了解了音标“[’k?l?（r）]”，那么则可以准确拼写；而那些没有掌握音标的学生，很容易将单词拼写成“coluro”或者是“coluor”。
2.2奠定语音语调
语音语调一直是英语教学的难点，相比较于教会一个单词或者一段文章，纠正中国式英语、哑巴英语等问题更让教师头疼。细究这种教学困境出现的原因，很大程度上是因为养成阶段教育失败，导致学生从一开始就没有形成规范的发音习惯。小学生好比一张白纸，小学是养成教育的黄金时期，这一阶段实施行之有效的音标教学，有助于奠定语音语调基础，促使学生从小养成正确发音的良好习惯。
3小学英语课堂实施音标教学的具体途径
3.1儿歌教学，激发学习兴趣
有限的英文字母可以千变万化成无数的单词，所有单词的发音均需要借助音标来表示和记忆。因此学习音标知识对学生快速掌握单词的发音，尤其是陌生单词的发音具有莫大的助推作用。但音标知识形式复杂和变化多样的特点也对小学生的记忆和掌握造成了一定的困难。对此，教师需从适合的教学方法入手，变换音标知识的呈现方式，让学生在具有趣味性和通俗性的学习氛围下掌握音标知识。例如，教师可以通过图形对音标进行归类总结，让学生对音标产生整体的认识，再进行细节分析、对比记忆，这样学生就能够尽量避免盲目记忆可能出现的混乱现象，从而对音标形成总体把握和认知。或者教师可以自行将音标知识编成顺口溜，让学生在运用音标知识时可以不单靠死记硬背，而是以韵律感较强的方式进行记忆和运用，增强了学生掌握音标知识的效果，并在运用时提高了准确率。
3.2游戲活动，突破发音难点
由于同一英文字母在不同单词中也可能产生不同的发音，若想让学生精准把握同一字母的不同发音，教师可以选取更为多样的游戏方式，在增加学习乐趣的同时帮助学生强化记忆。教师可以针对字母与音标的对应关系、音标中元音、辅音辨析等方面，运用听、说结合的方式设计游戏内容，通过竞赛提高学生辨识音标的积极性，从而在游戏中完成音标的学习和强化记忆。例如，学生可以根据教师的发音，在几组相似的音标中找出对应的音标，从而完成音标的辨识；或者教师将带有同一字母的若干个单词排列在一起，让学生将这个字母相同发音的单词分成一组，这样就可以帮助学生有效区分相同字母的不同读音，并将这一类的单词集中记忆。教师设计多样化的游戏内容可以丰富音标知识的传授方式，向枯燥的音标知识中注入更多趣味性的元素，这样学生在娱乐中就能轻松掌握复杂的音标标识，并将其准确用于单词的读音标记中。
3.3加强音标强化
运用音标知识的表层作用是提高学生对单词的拼读能力，提高学生对单词读音的流畅性，但从更深层次讲，掌握音标可以帮助学生在诵读单词的同时完成单词的拼写。教师需在学生熟练掌握音标知识的基础上，有意识地引导学生根据发音来判断组成单词的字母，使音标知识发挥最大的效用。学生一旦掌握了音标及对应字母的发音规律，就能在最短的时间内根据读音拼写单词，或看到单词判断其发音，这对学生形成良好的语感、提高阅读能力有莫大的助推作用。教师可以此为基础帮助学生在提高英语词汇量和增强阅读能力等方面进行更深层次的训练，有效提高学生分析、辨别、推理的能力。音标知识的强化练习是循序渐进的过程，教师切忌操之过急，对学生造成不必要的心理压力，要引导学生将音标知识作为一种辨识单词的技巧，使之成为记忆单词的切入点，实现音标知识的最大效用。
3.4发挥韵句在学习语音中的作用
韵句节奏感强，读起来朗朗上口，容易记住。在教读元音音素时，我经常采用音韵节奏朗读。如在学习/a：/这个元音音素时，我在介绍音素的发音规则后，可以这样教读/a：//a：//a：//a：//a：/，用两升三降的声调进行有节奏地朗读，升调读的慢一些，后面的降调快速连读。每教会一个元音音素后，就找几个辅音进行简单的拼读练习，在拼读练习中，我们同样采用这种节奏朗读法，如：/da：//da：//da：//da：//da：/，/pa：//pa：//pa：//pa：//pa：/，/ka：//ka：//ka：//ka：//ka：/。这种读法要比简单的升降调朗读有趣得多，学生的学习的热情也比较高。音韵节奏让学生获得了美的享受。
4结束语
总之，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则，学生就能自己拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋晓辉.浅谈小学英语音标教学渗透策略[J].科技展望，2016，26（06）：245.
[2]蒋红梅.基于微课的小学英语音标教学探析[J].中国教育信息化，2015（18）：37-38 54.
[3]汤红芳.小学英语音标教学分析[J].科技创新导报，2014，11（10）：91.
关键词：小学英语；音标教学；儿歌教学
1引言
音标教学一直是小学英语教学分歧之一，围绕这方面主要有两派不同观点：一派认为小学生年纪小，英语学习任务已经很重，如果增加音标教育任务恐怕徒增负担；另一派认为音标是英语教学不可分割的一部分，应当与其他教学手段有机结合。结合自身多年小学英语教学经验，笔者认为小学英语不应忽视音标教学。
2音标教学对小学英语的积极影响
2.1帮助记忆单词
音标是小学生记忆单词的拐杖，有助于提高单词记忆效率。课堂抽查结果显示：教学单词时，音标掌握较好的学生能很快记住发音和词形，而那些音标掌握较差的学生，记忆效果并不好。例如“colour”（颜色）这一单词的记忆，如果学生了解了音标“[’k?l?（r）]”，那么则可以准确拼写；而那些没有掌握音标的学生，很容易将单词拼写成“coluro”或者是“coluor”。
2.2奠定语音语调
语音语调一直是英语教学的难点，相比较于教会一个单词或者一段文章，纠正中国式英语、哑巴英语等问题更让教师头疼。细究这种教学困境出现的原因，很大程度上是因为养成阶段教育失败，导致学生从一开始就没有形成规范的发音习惯。小学生好比一张白纸，小学是养成教育的黄金时期，这一阶段实施行之有效的音标教学，有助于奠定语音语调基础，促使学生从小养成正确发音的良好习惯。
3小学英语课堂实施音标教学的具体途径
3.1儿歌教学，激发学习兴趣
有限的英文字母可以千变万化成无数的单词，所有单词的发音均需要借助音标来表示和记忆。因此学习音标知识对学生快速掌握单词的发音，尤其是陌生单词的发音具有莫大的助推作用。但音标知识形式复杂和变化多样的特点也对小学生的记忆和掌握造成了一定的困难。对此，教师需从适合的教学方法入手，变换音标知识的呈现方式，让学生在具有趣味性和通俗性的学习氛围下掌握音标知识。例如，教师可以通过图形对音标进行归类总结，让学生对音标产生整体的认识，再进行细节分析、对比记忆，这样学生就能够尽量避免盲目记忆可能出现的混乱现象，从而对音标形成总体把握和认知。或者教师可以自行将音标知识编成顺口溜，让学生在运用音标知识时可以不单靠死记硬背，而是以韵律感较强的方式进行记忆和运用，增强了学生掌握音标知识的效果，并在运用时提高了准确率。
3.2游戲活动，突破发音难点
由于同一英文字母在不同单词中也可能产生不同的发音，若想让学生精准把握同一字母的不同发音，教师可以选取更为多样的游戏方式，在增加学习乐趣的同时帮助学生强化记忆。教师可以针对字母与音标的对应关系、音标中元音、辅音辨析等方面，运用听、说结合的方式设计游戏内容，通过竞赛提高学生辨识音标的积极性，从而在游戏中完成音标的学习和强化记忆。例如，学生可以根据教师的发音，在几组相似的音标中找出对应的音标，从而完成音标的辨识；或者教师将带有同一字母的若干个单词排列在一起，让学生将这个字母相同发音的单词分成一组，这样就可以帮助学生有效区分相同字母的不同读音，并将这一类的单词集中记忆。教师设计多样化的游戏内容可以丰富音标知识的传授方式，向枯燥的音标知识中注入更多趣味性的元素，这样学生在娱乐中就能轻松掌握复杂的音标标识，并将其准确用于单词的读音标记中。
3.3加强音标强化
运用音标知识的表层作用是提高学生对单词的拼读能力，提高学生对单词读音的流畅性，但从更深层次讲，掌握音标可以帮助学生在诵读单词的同时完成单词的拼写。教师需在学生熟练掌握音标知识的基础上，有意识地引导学生根据发音来判断组成单词的字母，使音标知识发挥最大的效用。学生一旦掌握了音标及对应字母的发音规律，就能在最短的时间内根据读音拼写单词，或看到单词判断其发音，这对学生形成良好的语感、提高阅读能力有莫大的助推作用。教师可以此为基础帮助学生在提高英语词汇量和增强阅读能力等方面进行更深层次的训练，有效提高学生分析、辨别、推理的能力。音标知识的强化练习是循序渐进的过程，教师切忌操之过急，对学生造成不必要的心理压力，要引导学生将音标知识作为一种辨识单词的技巧，使之成为记忆单词的切入点，实现音标知识的最大效用。
3.4发挥韵句在学习语音中的作用
韵句节奏感强，读起来朗朗上口，容易记住。在教读元音音素时，我经常采用音韵节奏朗读。如在学习/a：/这个元音音素时，我在介绍音素的发音规则后，可以这样教读/a：//a：//a：//a：//a：/，用两升三降的声调进行有节奏地朗读，升调读的慢一些，后面的降调快速连读。每教会一个元音音素后，就找几个辅音进行简单的拼读练习，在拼读练习中，我们同样采用这种节奏朗读法，如：/da：//da：//da：//da：//da：/，/pa：//pa：//pa：//pa：//pa：/，/ka：//ka：//ka：//ka：//ka：/。这种读法要比简单的升降调朗读有趣得多，学生的学习的热情也比较高。音韵节奏让学生获得了美的享受。
4结束语
总之，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则，学生就能自己拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，持之以恒，认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋晓辉.浅谈小学英语音标教学渗透策略[J].科技展望，2016，26（06）：245.
[2]蒋红梅.基于微课的小学英语音标教学探析[J].中国教育信息化，2015（18）：37-38 54.
[3]汤红芳.小学英语音标教学分析[J].科技创新导报，2014，11（10）：91.