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摘 要当今社会对学校教育给予了越来越高的重视，对于学生的思想政治教育越来越看重，这班主任提出了更高的要求，班主任作为班级的主导，是学校开展思想政治教学的重要依托。如何提高学生的综合素质，提高班级思想政治教学的效率，班主任对班级的管理至关重要。一个好的班主任，在工作中要懂得工作艺术，对待学生要细心，用真情感提高整个班级的思想政治素养。
【关键词】班主任；思想政治工作
1 提高班主任素质，以身作则。
班主任对于一个班级的影响是潜移默化的，她是一个班级的灵魂，承载着学校和家长的重托。因此在工作中，班主任要时刻提醒自己、虚心学习、不断提高自己的学术修养。乌申斯基说过：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”班主任的一言一行学生都看在眼里，记在心里，对学生的影响是非常深刻的。班主任要在各个方面都能以身作则，对待自己的言行举止要有分寸，要求学生做的，自己必须要先做好。记得我们学校同年级的一个班主任，她们班有一个学生上课时，经常迟到，不上早操，别人都已经去跑早操了他还在寝室睡觉，看到这种情况，这个班主任没有着急，只是每次都让学生去叫他，自己在教室门口等他，从来也不批评和责备，最后这位经常迟到的同学慢慢的变得不再迟到，后来我问他是什么原因不在迟到了，他说：“每次都看到班主任在门口静静的等着他，特别不好意思”，从此这位同学改掉了迟到的坏毛病。就拿我来说，每天的班务笔记我都要认真检查一遍，发现问题就及时解决它，时间久了，学生们也养成了好习惯，在班干部的组织下班里的日常事务井井有条，在学校组织的常规班务检查评比中，我们班连着获得15次第一名，获得了校领导当众表扬赞赏。虽然都是教学工作中的一些小事，却让学生们感受到了我的坚持和认真，培养了学生良好的行为习惯。通过自己的以身作则，让学生的人格得到健康发展，综合素质得到很好地提升。
2 重视学生差异，培养健全人格。
每个学生的性格特点、家庭环境各不相同，但作为班集体的一员，班主任就有责任去深入了解和认识，定期去家访，了解学生的学习和生活情况，对于学习困难，家庭困难的同学给予帮助和鼓励，让他们融入集体中，感受集体的关爱。在班集体里面，班主任是一位大家长，她要了解和熟知每一位学生的特点，重视学生差异，进行分层教学，让学生在班集体里，学习和生活都很愉快，这样对学生健全人格的塑造非常有帮助。例如，刚升入初中时，班里有一位同学，经常打架，不仅打班上同学、而且连其他年级的同学也经常被他欺负，被他欺负的同学和家长经常到学校向我反映，我并没有马上责备他，而是悄无声息的默默关注他，了解他的生活成长环境，原来这个同学是一个单亲家庭的孩子，童年过得并不快乐，在很多人眼里他就是一個混混，因此，他也就自暴自弃，厌恶那些比他生活优越的同学，讨厌他们谈论自己的家庭。我作为一名班主任，当然知道如果不把这位学生教育好，后果会是非常严重的，这时候，我通过几次轻描淡写的家访，从他的父亲口里了解了他的成长经历，并让他父亲协助矫正这名学生，在课堂上我经常鼓励他认真学习、鼓励他大胆发言，并把体育委员的职位给他，让他协助我提高同学的体育成绩，慢慢我发现他改变了很多，遇事也不那么冲动了，学会了关心和爱护同学，学习成绩也显著提高了。
3 培养集体观念，重视合作意识。
现在的学生大多是独生子女，他们的心理承受力差，抗受挫能力不足，而且大都喜欢独处，缺乏集体意识观念。可是现在社会的发展越来越重视人与人之间的相互沟通与相互合作，因此，班主任要起到引领带头作用，为学生们创造良好的学习环境，培养他们的合作意识，让他们学会懂得宽容他人、尊重他人。例如，我会经常有意识地组织一些班集体活动，如登山活动，徒步运动等，一方面促进了学生身体健康成长，另一方面增强了学生间的互助合作、情感交流，通过这些活动增加了学生间的沟通，加深了同学之间的情感，培养了班集体荣誉感，促进了班集体的凝聚力，让所有学生都为能在这样的班级里感到骄傲和自豪，在这样的班级里同学之间，相互交流友好相处，使得打架斗殴违规事件在班集体里绝迹，使我们班成为学校少有的文明班集体，在这样团结的集体中，学生能充分感受到相互尊重、宽容、友好的氛围，对学生良好的人格塑造起到了非常显著的效果。
4 重视感恩教育，孕育健全人格。
现在的学生都是在父母的百般呵护下长大的，缺少理解他人、尊重他人的品质，更不会去感恩他人。长此以往，班集体里就会出现自私自利、只是索取不懂付出的现象，和不利于班级的建设和发展。“教书育人”教师的职责不仅仅是让学生学习成绩好，还要注重培养学生健全的人格，因此，学校要下大力度开展德育教育，在进行德育教学中，摒弃单一价值观和表面化的教学模式，要从学生自身去寻找突破口，建立一种让学生去自我“内省”的德育模式。感恩教育就是这样德育理念。例如，到每年的“父亲节”“母亲节”来临时，我会要求学生做一份特殊的家庭作业，让他们为父母做一件最应该做的事情，并把其中的过程和感悟写出来。通过这项活动的开展，学生学会了感恩，明白了感恩是一种美德，是对美好生活的追求。在学校德育工作中引入感恩教育，可以培养学生健全的人格。
总之，在教学中，班主任要致力于塑造自己的高尚人格，做到严于律己，以身作则，用自身魅力去感染学生，感染班集体，用自己的实际行动去赢得学生的心，而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与同学相处的一点一滴中，班主任在工作中要懂得工作艺术，对待学生要用心，从而用真情感提高整个班级的思想政治素养。
参考文献
[1]金燕勇.谈班主任与学生的心灵沟通[J].成才之路，2011（01）.
[2]石娟娟.心灵唤醒 和谐育人――浅谈班主任如何抓好中学生思想教育工作[J].试题与研究：教学论坛，2012（07）.
[3]陈雄.新课改下班主任思想教育工作心得[J].新课程研究（教师教育），2010（08）.
作者单位
农安县伏龙泉镇新阳初级中学 吉林省农安县 130213
【关键词】班主任；思想政治工作
1 提高班主任素质，以身作则。
班主任对于一个班级的影响是潜移默化的，她是一个班级的灵魂，承载着学校和家长的重托。因此在工作中，班主任要时刻提醒自己、虚心学习、不断提高自己的学术修养。乌申斯基说过：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”班主任的一言一行学生都看在眼里，记在心里，对学生的影响是非常深刻的。班主任要在各个方面都能以身作则，对待自己的言行举止要有分寸，要求学生做的，自己必须要先做好。记得我们学校同年级的一个班主任，她们班有一个学生上课时，经常迟到，不上早操，别人都已经去跑早操了他还在寝室睡觉，看到这种情况，这个班主任没有着急，只是每次都让学生去叫他，自己在教室门口等他，从来也不批评和责备，最后这位经常迟到的同学慢慢的变得不再迟到，后来我问他是什么原因不在迟到了，他说：“每次都看到班主任在门口静静的等着他，特别不好意思”，从此这位同学改掉了迟到的坏毛病。就拿我来说，每天的班务笔记我都要认真检查一遍，发现问题就及时解决它，时间久了，学生们也养成了好习惯，在班干部的组织下班里的日常事务井井有条，在学校组织的常规班务检查评比中，我们班连着获得15次第一名，获得了校领导当众表扬赞赏。虽然都是教学工作中的一些小事，却让学生们感受到了我的坚持和认真，培养了学生良好的行为习惯。通过自己的以身作则，让学生的人格得到健康发展，综合素质得到很好地提升。
2 重视学生差异，培养健全人格。
每个学生的性格特点、家庭环境各不相同，但作为班集体的一员，班主任就有责任去深入了解和认识，定期去家访，了解学生的学习和生活情况，对于学习困难，家庭困难的同学给予帮助和鼓励，让他们融入集体中，感受集体的关爱。在班集体里面，班主任是一位大家长，她要了解和熟知每一位学生的特点，重视学生差异，进行分层教学，让学生在班集体里，学习和生活都很愉快，这样对学生健全人格的塑造非常有帮助。例如，刚升入初中时，班里有一位同学，经常打架，不仅打班上同学、而且连其他年级的同学也经常被他欺负，被他欺负的同学和家长经常到学校向我反映，我并没有马上责备他，而是悄无声息的默默关注他，了解他的生活成长环境，原来这个同学是一个单亲家庭的孩子，童年过得并不快乐，在很多人眼里他就是一個混混，因此，他也就自暴自弃，厌恶那些比他生活优越的同学，讨厌他们谈论自己的家庭。我作为一名班主任，当然知道如果不把这位学生教育好，后果会是非常严重的，这时候，我通过几次轻描淡写的家访，从他的父亲口里了解了他的成长经历，并让他父亲协助矫正这名学生，在课堂上我经常鼓励他认真学习、鼓励他大胆发言，并把体育委员的职位给他，让他协助我提高同学的体育成绩，慢慢我发现他改变了很多，遇事也不那么冲动了，学会了关心和爱护同学，学习成绩也显著提高了。
3 培养集体观念，重视合作意识。
现在的学生大多是独生子女，他们的心理承受力差，抗受挫能力不足，而且大都喜欢独处，缺乏集体意识观念。可是现在社会的发展越来越重视人与人之间的相互沟通与相互合作，因此，班主任要起到引领带头作用，为学生们创造良好的学习环境，培养他们的合作意识，让他们学会懂得宽容他人、尊重他人。例如，我会经常有意识地组织一些班集体活动，如登山活动，徒步运动等，一方面促进了学生身体健康成长，另一方面增强了学生间的互助合作、情感交流，通过这些活动增加了学生间的沟通，加深了同学之间的情感，培养了班集体荣誉感，促进了班集体的凝聚力，让所有学生都为能在这样的班级里感到骄傲和自豪，在这样的班级里同学之间，相互交流友好相处，使得打架斗殴违规事件在班集体里绝迹，使我们班成为学校少有的文明班集体，在这样团结的集体中，学生能充分感受到相互尊重、宽容、友好的氛围，对学生良好的人格塑造起到了非常显著的效果。
4 重视感恩教育，孕育健全人格。
现在的学生都是在父母的百般呵护下长大的，缺少理解他人、尊重他人的品质，更不会去感恩他人。长此以往，班集体里就会出现自私自利、只是索取不懂付出的现象，和不利于班级的建设和发展。“教书育人”教师的职责不仅仅是让学生学习成绩好，还要注重培养学生健全的人格，因此，学校要下大力度开展德育教育，在进行德育教学中，摒弃单一价值观和表面化的教学模式，要从学生自身去寻找突破口，建立一种让学生去自我“内省”的德育模式。感恩教育就是这样德育理念。例如，到每年的“父亲节”“母亲节”来临时，我会要求学生做一份特殊的家庭作业，让他们为父母做一件最应该做的事情，并把其中的过程和感悟写出来。通过这项活动的开展，学生学会了感恩，明白了感恩是一种美德，是对美好生活的追求。在学校德育工作中引入感恩教育，可以培养学生健全的人格。
总之，在教学中，班主任要致力于塑造自己的高尚人格，做到严于律己，以身作则，用自身魅力去感染学生，感染班集体，用自己的实际行动去赢得学生的心，而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与同学相处的一点一滴中，班主任在工作中要懂得工作艺术，对待学生要用心，从而用真情感提高整个班级的思想政治素养。
参考文献
[1]金燕勇.谈班主任与学生的心灵沟通[J].成才之路，2011（01）.
[2]石娟娟.心灵唤醒 和谐育人――浅谈班主任如何抓好中学生思想教育工作[J].试题与研究：教学论坛，2012（07）.
[3]陈雄.新课改下班主任思想教育工作心得[J].新课程研究（教师教育），2010（08）.
作者单位
农安县伏龙泉镇新阳初级中学 吉林省农安县 130213