【摘 要】翻转课堂是随着信息化时代衍生的新型教学模式，是课堂教学改革的重要成果之一。将翻转课堂的教学理念应用到高中政治教学，不能只是进行简单机械的模仿，必须深入研究其在思政课的应用价值，致力进行翻转课堂的合理创新，继而切实提升高中政治的教学实效。高中政治新的课程标准更加关注学生政治学科素养的培育，因此，教师需要深入地探究翻转课堂背景下提升高中政治教学实效具体策略。
　　【关键词】翻转课堂;提升;高中政治;教学;实效
　　翻转课堂的概念较为宽泛，其主要是把学生的自主学习当作着手点，对学生学习进程中所遇到的问题进行有效解决，并经过应用探究性学习与合作性学习，将教师的教学模块与学生学习的内化模块进行有效结合，继而促使高中政治学科的空间与实践局限性被有效突破。由此可见，要想实现这样的目的，政治教师应该应用互联网信息技术，并且制作相应的教学视频，建立完善的学生学习体系，对预习模块和交流模块之间进行协调，进而解决当前高中政治教学中学生和教师常见的重、难点问题。
　　一、翻转课堂在高中政治教学中的应用价值分析
　　（一）有利于提升课堂教学效率
　　在高中政治课堂教学的过程中，教师进行教学的时间以及学生进行学习的时间在分配方面是我国教育领域所重视的问题。就现阶段而言，教师的教学依然占据着比较多的课堂时间，学生的主体地位难以获得体现。在此环节中，问题的设计以及情景的创设会消耗比较多的教学时间，这在很大程度上减少了学生对知识进行内化的时间，进而造成学习的效率过低。而翻转课堂的应用体现了教师教学的可延续性。一定程度上将教师和学生之间的交流与互动延伸到课后，这样能帮助学生经过直接与简洁的回答，对教学成效进行反馈。此外，因为应用信息化教学方法，大部分的问题都在课后，学生经过专门的平台以及网站可以获取教学的资源，并且对在线学习进行应用，教师能够提前对学生学习中遇到的问题进行收集，在课堂教学的过程中，教师可以具备目的性地开展课堂教学，进而可以有效提升高中政治课堂教学的质量与效率。
　　（二）有利于提升师生学习能力
　　随着新课程改革的不断深入，一定程度上转变了学生的学习方式与思维形式，也令教师更加重视教学的实践性与开放性，提倡展开探究学习，引导学生自主学习。而在传统的课堂教学过程中，学生的位置较为被动，并且学生学习的内容、方式以及方向等都是依据教师的理解进行决定，其并不利于提升学生的政治素养与综合素养。经过应用翻转课堂，能够打破传统教学手段的限制，在视频资料中，学生能够找寻到自己所需要的资源。教师也可以让学生之间进行帮助，这样互助式的学习办法能够提升学生学习的自主能力，学生的学习成效也会更为显著。有效的教学活动需要教师在相应的教学环境中实现学生的互动与交流，课堂教学的本质主要是教师与学生之间的沟通与交流，并且使两者之间共同进步与学习，其能够实现学生和教师之间的共赢。而在传统课堂教学的过程中，教师会更加关注学生的学习情况，进而忽略教师自身的教学能力与素养，不利于教学相长。现阶段，在我国高中政治课堂教学的过程中，政治教师应该具有与时俱进的观念，对自身的教学水平进行增强，进而树立终身学习的意识。在高中政治课堂教学过程中应用翻转课堂，為政治教师的学习提供了更多的可能性，并且为教师专业技能的提升与发展提供了更多的空间。应用翻转课堂也能够让学生建构知识，进而展开意义性的课堂学习。他们经过和教师以及同学之间的沟通与交流，对更多新型知识内容进行建构。此外，学生可以利用视频教学资源，审视自身政治知识内容学习的进度情况，这样利于学生完善知识体系，有效提升自身的学习能力，推动学生的健康成长与发展。
　　（三）有利于推动学生个性发展
　　在传统课堂教学的过程中，教师占据着主体性位置，在此过程中，不论学生是否能够接受，教师都会把自身的价值观念以及思维框架等强行推给学生，这样的方式并不利于学生培养自身的创造能力以及创新思维，还会造成学生只重视学习，但是却忽略了学生的全面发展。而在高中政治课堂教学过程中应用翻转课堂教学方法，能够推动学生的个性化思维发展，提升学生的思维能力，培养学生的发散性思维，激发学生学习的热情与兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，进而促进了学生的个性化发展。
　　二、翻转课堂背景下有效提升高中政治教学实效的策略
　　（一）自主先学，合理引导学生课前预习
　　翻转课堂主要建设开放性课堂，进而为学生的学习提供更多的空间。上课之前的自学在展开翻转课堂方面产生着十分重要的作用，也是互动性课堂建设的主要保障。在上课之前，政治教师应该根据课本的实际内容，制作十分钟的视频，学生经过对此视频的学习，能够对重点内容进行了解，进而对课堂学习进行更好的掌握。所以，政治教师对学生进行自学的引导十分重要，这是推动学生进行自主学习的前提条件。教师应该立足课本，迎合学生需求，把学生的兴趣作为导向，调动出学生学习的主动性与积极性。除此之外，在课前自学中，学生可以发现问题，实现学生与学生之间、教师与学生之间的交流与互动。
　　（二）加强互动，促进学生成果进行交流
　　要想加强高中政治教学的有效性，应该建设互动性的政治课堂。在教和学的有效互动过程中，让学生对自学的成果进行沟通与交流，达到知识的内化。这样学生在自学过程中遇到的问题与心得体会都能够变成课堂交流与互动的动力，进而让政治课堂更加活跃。翻转课堂背景下的教学，学生是教学的主体，而教师在课堂提问与练习的过程中，对学生进行引导，让他们进行交流与互动，进而提升学生学习的质量与效率，加强政治的重点与难点教学。例如：政治教师在教学“民族关系处理的基本原则”中，可以经过提问的方式，对学生的自学进行引导，让学生对所学习的重点内容进行更加全面且深入的理解。本节课政治教师的提问应该集中体现在两方面：一是在长时间的民族融合过程中，我国的民族关系是怎样的？二是我国对民族关系进行处理的原则主要体现在什么地方？政治教师经过提问的循序渐进性，引导学生掌握全部知识，让学生对本节内容的学习更加全面且深入。 　　（三）重视兴趣，合理进行课堂内容拓展
　　根据学生的兴趣，对政治课堂的内容进行拓宽，能有效提升政治课堂教学的质量与效率。翻转课堂主要是把学生的自学当做是导向，将兴趣变成了对政治课堂内容进行拓宽的切入点。所以，在政治课堂实际教学的过程中，教师应该对学生的个性化发展给予尊重，在此基础上，归纳与总结课堂教学的内容，进而建立完善的内容体系。例如：在教学“投资与理财”的时候，教师应该站在学生的兴趣点上进行教学，进而激发出学生学习的热情与兴趣，调动出学生学习的积极性与主动性，让学生对理财投资的风险进行全面认识。在政治课堂教学的过程中，学生的兴趣应该是课堂教学的切入点，其能够推动教和学之间的有效互动，并且转变现阶段的政治课堂教学情况。
　　（四）立足反思，促使教学成效全面落实
　　在翻转课堂的教学过程中，课后反思占据着十分重要的位置，影响着课堂教学成效是否可以得到全面落实。所以，政治教师应该在课后反思的环节中，对学生进行引导，让他们可以对自身学习的知识进行梳理与归纳，进而实现知识的内化，全面提升课堂教学的质量与效率。第一，政治教师应该重视教学的重点与难点，以此梳理课堂的知识内容，有效提升学生学习的有效性。第二，在高中政治课堂中，学生应该是學习的主人，教师应该帮助他们形成良好的习惯，帮助他们在不断的反思中进行学习，进而逐步完善自己，提升学习的质量，加强高中政治课堂的实效性。第三，教师应该引导学生在课堂中积极展开讨论，调动出学生学习的积极性与主动性，培养学生的发散性思维。第四，高中生处在个性不断发展的独特阶段，其探究能力与思维能力都比较强，教师应该将学生的学习能力培养变成主要着力点，为课堂教和学的有效展开奠定坚实的基础。
　　结语
　　总而言之，翻转课堂是一种新型的教学模式，政治学科也在高中课程中占据着十分重要的位置，也是新课程改革的主要对象。因此，教师在应用翻转课堂的教学过程中应该不断进行调整与优化，重视教学办法的创新，使用开放性课堂，达到师生之间的有效互动，切实提升政治教学实效。
　　【参考文献】
　　[1]李艳蕾.浅析高中政治教学课堂翻转模式[J].中国校外教育，2017（22）：113+116
　　[2]李军鹏.不落俗套 创新翻转高中政治课堂[J].中国教育技术装备，2017（15）：102-104