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摘 要 阐述网络教学平台应用于课程教学的效果，并针对使用过程中出现的一些问题提出相关建议。
关键词 网络教学平台；网络资源；信息技术
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）24-0099-02
信息技术的快速发展促使网络教学的应用越来越普遍，网络教学平台在课程教学中的辅助应用也越来越受到重视。本文就当前网络教学平台在课程教学中的应用情况，阐述其使用效果，并对使用过程中出现的一系列问题提出相关建议。
1 网络教学平台在课程使用中的使用效果
网络教学平台作为一个借助互联网技术搭建的虚拟网络平台，就目前使用状况来说，它应用于课程教学有如下效果。1.1 对学生而言
1）促进学生进行自主学习，提高学习效率。与传统学习相比，自主学习是以学生作为主体，通过学生独立的分析、探索、实践等方式实现学习目标的。它变被动为主动，加强了学生对知识的探索与钻研，在现代教学中十分重要。而网络教学平台的特性则恰好促进了学生自主学习的实现。
当代学生都有一定的计算机基础，对相关软件能进行较好的操作。在使用过程中，网络教学平台中的各个板块，如教学材料、答疑讨论、课程作业、研究型教学等，都能激发学生探索的兴趣。教学材料含有任课教师上传的各种相关学习资料，如教学课件、教学图片、教学视频、相关参考文献等，学生在课后通过对这些材料进行自主学习，不仅补充了上课遗漏的知识点，还巩固了课堂学习内容。研究型教学板块则为学生进一步进行自主学习与探索提供了平台，学生可以就自己感兴趣的问题进行深入探究，并与老师和同学进行探讨，取得更好的学习效果。如此以来，学生的学习效率与学习质量得到了很大幅度的提升。
2）开阔学生视野，使学生的学习更加自由。以往学生对知识的学习大都局限于课本以及课堂，学习的深度和宽度都受到很大程度的限制。学生也大都只能通过课堂上听讲和课后对课堂知识复习以达到学习目的。在使用网络教学平台后，一方面，学生可以从网络教学平台的教学材料中学习并了解更多的相关知识；另一方面，网络教学平台还可提供相关知识点的网页链接，海量的可共享网络资源让学生的视野更加开阔。
另外，网络教学平台的使用可以让学生在学习的时间选择、空间选择、内容选择上更加自由。时间上，学生随时都可以在网络教学平台上进行学习，并且可以和教师进行交流；空间上，学生可以选择在宿舍、图书馆、信息中心等场所进行学习；内容上，学生可以针对自身的实际情况选择性地进行学习。
1.2 对教师而言
1）实现对学生的课后辅导，增强教学效果。一般来说，受各种条件的限制，大学教师在课后很难也很少再对学生进行辅导，学生对于课堂知识的实际掌握程度参差不齐，对教学的效果，教师也不得而知。而网络教学平台很大程度上克服了这一弊端。教师在网络教学平台中上传的相关资料（如课件、文献等）对于学生来说，本身就是一种辅导材料，而网络教学平台中的课程作业、在线测试等板块的使用，能使学生进一步得到辅导。与此同时，教师通过这些可以洞悉学生对知识的掌握情况。答疑讨论板块则为教师在课后帮助学生解答疑问提供了平台。这样，教学效果相对以往得到了很大程度的改善。
2）减轻教学负担，缓解工作压力。不同学科的教学内容不同，有的学科涉及的教学内容不仅繁杂，而且涉及面极广，教师很难在有限的时间内将所有知识讲解到位。就这些学科来说，教师承担着很重的教学负担，面临很大的工作压力。而网络教学平台的辅助使用有效地解决了这一问题。教师不需要很费力地去讲解所有知识点，只需将主要内容讲解到位即可，其余的内容可以通过PPT或者其他形式上传至网络教学平台，供学生课后自主学习。另外，课程作业及在线测试等取代了传统的课后作业，教师在布置作业以及批改作业上能节省不少时间。这样不仅减轻了教学负担，缓解了工作压力，使教师有更多的精力和时间投入到其他工作（比如科研），还对学生自主学习有激发作用。
1.3 对教学本身而言
1）整合各种教学资源，提高网络资源利用率。网络教学平台应用于各类学科的课程教学中，日积月累，各种教学资源越来越丰富，各种教学材料越来越齐备。不同学科、不同教师的教学材料及其他教学资料都可以整合到网络教学平台上，学生学习过程中的各类问题都可以在网络教学平台中收集到。另外，网络教学平台的问卷调查能收集到学生的各种反馈信息以及相关建议。这些资源及信息的整合使教师在日后的教学过程中有更多的经验可供借鉴，教学有了更强的针对性，教学效果也越来越好。
网络教学平台在整合各类资源的同时，也使各类网络资源得到利用。学生借助网络教学平台，有更多机会并且更加乐意去了解相关知识，使网络资源得到更好的利用。
2）为教师与学生、学生与学生之间提供了互动平台。在教学过程中，教师与学生的交流通常在课堂上进行，课后彼此间接触的机会很少，交流与沟通自然就少。而网络教学平台的应用则不仅使教师与学生有更多的互动，还增加了学生与学生之间的交流。学生与教师可以通过教学邮箱对各类问题进行交流和探讨，也都可以在答疑讨论部分发起相关问题的探讨。同样，学生与学生之间也能以同样的方式进行学习和交流。这样，教师与学生、学生与学生之间更多地交流，不仅使他们之间的关系更加和谐，也使班级的学习氛围更浓厚，这对于教学以及学生自身的发展都是有积极意义的。
2 网络教学平台使用的相关建议
网络教学平台应用于课程教学中虽然有不错的效果，但是在实践中仍然存在一些问题。主要表现在：1）学生群体中计算机的普及度不算太高，限制了网络教学平台的使用；2）有些教师和学生对网络教学平台的使用未完全适应，导致一些课程的网络教学平台使用率不高；3）不同学科对网络教学平台的适应性不同，使用效果也有一定差异；4）网络教学资源的利用率仍然不高；5）管理以及运行体制有待改善。针对这些问题，本文提出几条建议。 2.1 就学生和教师而言
加强教师和学生对网络教学平台的认识，鼓励网络教学平台的使用。尽管网络的发展日新月异，网络教学平台的建设日益完善，其使用度也越来越广，但就目前来说，受传统教学方式的影响，很大一部分教师仍不能很好地利用网络平台来辅助教学。同样，学生受传统学习方式的影响，对网络教学也表现出某些不适应。因此，网络教学平台尽管是教学的一个重要媒介，但其使用率及使用效果都受到一定程度的影响。另外，网络教学平台的应用虽然增加了网络资源的利用，但其较低的使用率对于丰富的网络资源来说也是一种浪费——知识网络教学平台未能充分实现其应有的价值。就这个问题，学校应采取相应措施（如培训）以加强教师和学生对网络教学平台的认识，同时鼓励使用网络教学平台以充分地适应网络教学的模式。
2.2 就学校而言
1）逐渐改善网络教学平台的管理和运行体制。目前，网络教学平台的功能已经越来越完善，其中的模块设置也都较为合理且实用。但其管理和运行体制都略显不足，如网络的开放性容易致使不安全信息的流入，网络教学平台的使用过程中信息反馈不完全准确，有些学科对网络教学平台根本不适应，等等。这些问题的暴露都要求网络教学平台有一个更好的管理和运行体制，这是必要且紧迫的。
2）加强计算机和网络等设施的建设。一方面，很多学校规定入学新生禁带电脑或笔记本，致使他们对计算机的使用受到一定限制；另一方面，由于各种原因，学生群体的计算机普及度也并不算太高。因而要发展和推广使用网络教学平台，学校就必须加强计算机设施的建设（比如信息中心、图书馆等场所都应当设有足够的计算机）。在网络建设方面，学校也应当改善利用网络的条件（比如上网环境、网速等），以使学生能更顺利、更积极地使用网络教学平台。
3）辅助开发相关手机应用程序。网络飞速发展的同时，手机等移动设备的发展速度也让人惊叹，尤其是智能手机的使用已经越来越普遍。事实上，计算机的使用有时受到时空的限制（比如在户外，在互联网使用受限的地方），而手机的使用几乎不受这种限制，且在学生群体中手机的普及率几乎是100%。因此，对于弥补计算机的这种使用缺陷，学校开发基于网络教学平台的相关手机应用程序是个不错的选择，这对于提高网络教学平台的使用率及使用效果都有促进作用。
参考文献
[1]高鹰，谢静.网络课程建设存在的问题及建议[J].现代教育科学：高教研究，2009（5）：49-50.
[2]吴维宁.高校网络教学平台的现状与发展对策[J].价值工程，2010（31）.
[3]杜海艳，司玲玲，王亚楠.高校网络教学平台的现状与应用研究[J].产业与农业论坛，2011（8）：207-208.
[4]倪向东，李盛林，曹杰，等.网络教学平台在课程辅助教学应用中的利与弊[J].现代教育科学：教学研究，2010（4）：70-71.
[5]寇媛媛.网络教学平台的发展现状与趋势[J].电子设计工程，2011（16）：123-126.
[6]李晓锋，王忠华.网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究[J].中国远程教育，2012（2）.
[7]全喜龙.在网络教学平台下更易实现有效教学[J].电子商务，2013（2）：78-79.
关键词 网络教学平台；网络资源；信息技术
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）24-0099-02
信息技术的快速发展促使网络教学的应用越来越普遍，网络教学平台在课程教学中的辅助应用也越来越受到重视。本文就当前网络教学平台在课程教学中的应用情况，阐述其使用效果，并对使用过程中出现的一系列问题提出相关建议。
1 网络教学平台在课程使用中的使用效果
网络教学平台作为一个借助互联网技术搭建的虚拟网络平台，就目前使用状况来说，它应用于课程教学有如下效果。1.1 对学生而言
1）促进学生进行自主学习，提高学习效率。与传统学习相比，自主学习是以学生作为主体，通过学生独立的分析、探索、实践等方式实现学习目标的。它变被动为主动，加强了学生对知识的探索与钻研，在现代教学中十分重要。而网络教学平台的特性则恰好促进了学生自主学习的实现。
当代学生都有一定的计算机基础，对相关软件能进行较好的操作。在使用过程中，网络教学平台中的各个板块，如教学材料、答疑讨论、课程作业、研究型教学等，都能激发学生探索的兴趣。教学材料含有任课教师上传的各种相关学习资料，如教学课件、教学图片、教学视频、相关参考文献等，学生在课后通过对这些材料进行自主学习，不仅补充了上课遗漏的知识点，还巩固了课堂学习内容。研究型教学板块则为学生进一步进行自主学习与探索提供了平台，学生可以就自己感兴趣的问题进行深入探究，并与老师和同学进行探讨，取得更好的学习效果。如此以来，学生的学习效率与学习质量得到了很大幅度的提升。
2）开阔学生视野，使学生的学习更加自由。以往学生对知识的学习大都局限于课本以及课堂，学习的深度和宽度都受到很大程度的限制。学生也大都只能通过课堂上听讲和课后对课堂知识复习以达到学习目的。在使用网络教学平台后，一方面，学生可以从网络教学平台的教学材料中学习并了解更多的相关知识；另一方面，网络教学平台还可提供相关知识点的网页链接，海量的可共享网络资源让学生的视野更加开阔。
另外，网络教学平台的使用可以让学生在学习的时间选择、空间选择、内容选择上更加自由。时间上，学生随时都可以在网络教学平台上进行学习，并且可以和教师进行交流；空间上，学生可以选择在宿舍、图书馆、信息中心等场所进行学习；内容上，学生可以针对自身的实际情况选择性地进行学习。
1.2 对教师而言
1）实现对学生的课后辅导，增强教学效果。一般来说，受各种条件的限制，大学教师在课后很难也很少再对学生进行辅导，学生对于课堂知识的实际掌握程度参差不齐，对教学的效果，教师也不得而知。而网络教学平台很大程度上克服了这一弊端。教师在网络教学平台中上传的相关资料（如课件、文献等）对于学生来说，本身就是一种辅导材料，而网络教学平台中的课程作业、在线测试等板块的使用，能使学生进一步得到辅导。与此同时，教师通过这些可以洞悉学生对知识的掌握情况。答疑讨论板块则为教师在课后帮助学生解答疑问提供了平台。这样，教学效果相对以往得到了很大程度的改善。
2）减轻教学负担，缓解工作压力。不同学科的教学内容不同，有的学科涉及的教学内容不仅繁杂，而且涉及面极广，教师很难在有限的时间内将所有知识讲解到位。就这些学科来说，教师承担着很重的教学负担，面临很大的工作压力。而网络教学平台的辅助使用有效地解决了这一问题。教师不需要很费力地去讲解所有知识点，只需将主要内容讲解到位即可，其余的内容可以通过PPT或者其他形式上传至网络教学平台，供学生课后自主学习。另外，课程作业及在线测试等取代了传统的课后作业，教师在布置作业以及批改作业上能节省不少时间。这样不仅减轻了教学负担，缓解了工作压力，使教师有更多的精力和时间投入到其他工作（比如科研），还对学生自主学习有激发作用。
1.3 对教学本身而言
1）整合各种教学资源，提高网络资源利用率。网络教学平台应用于各类学科的课程教学中，日积月累，各种教学资源越来越丰富，各种教学材料越来越齐备。不同学科、不同教师的教学材料及其他教学资料都可以整合到网络教学平台上，学生学习过程中的各类问题都可以在网络教学平台中收集到。另外，网络教学平台的问卷调查能收集到学生的各种反馈信息以及相关建议。这些资源及信息的整合使教师在日后的教学过程中有更多的经验可供借鉴，教学有了更强的针对性，教学效果也越来越好。
网络教学平台在整合各类资源的同时，也使各类网络资源得到利用。学生借助网络教学平台，有更多机会并且更加乐意去了解相关知识，使网络资源得到更好的利用。
2）为教师与学生、学生与学生之间提供了互动平台。在教学过程中，教师与学生的交流通常在课堂上进行，课后彼此间接触的机会很少，交流与沟通自然就少。而网络教学平台的应用则不仅使教师与学生有更多的互动，还增加了学生与学生之间的交流。学生与教师可以通过教学邮箱对各类问题进行交流和探讨，也都可以在答疑讨论部分发起相关问题的探讨。同样，学生与学生之间也能以同样的方式进行学习和交流。这样，教师与学生、学生与学生之间更多地交流，不仅使他们之间的关系更加和谐，也使班级的学习氛围更浓厚，这对于教学以及学生自身的发展都是有积极意义的。
2 网络教学平台使用的相关建议
网络教学平台应用于课程教学中虽然有不错的效果，但是在实践中仍然存在一些问题。主要表现在：1）学生群体中计算机的普及度不算太高，限制了网络教学平台的使用；2）有些教师和学生对网络教学平台的使用未完全适应，导致一些课程的网络教学平台使用率不高；3）不同学科对网络教学平台的适应性不同，使用效果也有一定差异；4）网络教学资源的利用率仍然不高；5）管理以及运行体制有待改善。针对这些问题，本文提出几条建议。 2.1 就学生和教师而言
加强教师和学生对网络教学平台的认识，鼓励网络教学平台的使用。尽管网络的发展日新月异，网络教学平台的建设日益完善，其使用度也越来越广，但就目前来说，受传统教学方式的影响，很大一部分教师仍不能很好地利用网络平台来辅助教学。同样，学生受传统学习方式的影响，对网络教学也表现出某些不适应。因此，网络教学平台尽管是教学的一个重要媒介，但其使用率及使用效果都受到一定程度的影响。另外，网络教学平台的应用虽然增加了网络资源的利用，但其较低的使用率对于丰富的网络资源来说也是一种浪费——知识网络教学平台未能充分实现其应有的价值。就这个问题，学校应采取相应措施（如培训）以加强教师和学生对网络教学平台的认识，同时鼓励使用网络教学平台以充分地适应网络教学的模式。
2.2 就学校而言
1）逐渐改善网络教学平台的管理和运行体制。目前，网络教学平台的功能已经越来越完善，其中的模块设置也都较为合理且实用。但其管理和运行体制都略显不足，如网络的开放性容易致使不安全信息的流入，网络教学平台的使用过程中信息反馈不完全准确，有些学科对网络教学平台根本不适应，等等。这些问题的暴露都要求网络教学平台有一个更好的管理和运行体制，这是必要且紧迫的。
2）加强计算机和网络等设施的建设。一方面，很多学校规定入学新生禁带电脑或笔记本，致使他们对计算机的使用受到一定限制；另一方面，由于各种原因，学生群体的计算机普及度也并不算太高。因而要发展和推广使用网络教学平台，学校就必须加强计算机设施的建设（比如信息中心、图书馆等场所都应当设有足够的计算机）。在网络建设方面，学校也应当改善利用网络的条件（比如上网环境、网速等），以使学生能更顺利、更积极地使用网络教学平台。
3）辅助开发相关手机应用程序。网络飞速发展的同时，手机等移动设备的发展速度也让人惊叹，尤其是智能手机的使用已经越来越普遍。事实上，计算机的使用有时受到时空的限制（比如在户外，在互联网使用受限的地方），而手机的使用几乎不受这种限制，且在学生群体中手机的普及率几乎是100%。因此，对于弥补计算机的这种使用缺陷，学校开发基于网络教学平台的相关手机应用程序是个不错的选择，这对于提高网络教学平台的使用率及使用效果都有促进作用。
参考文献
[1]高鹰，谢静.网络课程建设存在的问题及建议[J].现代教育科学：高教研究，2009（5）：49-50.
[2]吴维宁.高校网络教学平台的现状与发展对策[J].价值工程，2010（31）.
[3]杜海艳，司玲玲，王亚楠.高校网络教学平台的现状与应用研究[J].产业与农业论坛，2011（8）：207-208.
[4]倪向东，李盛林，曹杰，等.网络教学平台在课程辅助教学应用中的利与弊[J].现代教育科学：教学研究，2010（4）：70-71.
[5]寇媛媛.网络教学平台的发展现状与趋势[J].电子设计工程，2011（16）：123-126.
[6]李晓锋，王忠华.网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究[J].中国远程教育，2012（2）.
[7]全喜龙.在网络教学平台下更易实现有效教学[J].电子商务，2013（2）：78-79.