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【摘 要】现代职教理念下的职业院校钢琴课程，正经历着又一次的成长、改革，处在当前社会与岗位需求的大环境中，它迫切需要跟随新思维、新方法发展成为具有专业特性的教学体系，笔者以我校学前教育专业钢琴课程的特点出发，结合自身教学生活中的经验及现状做出几点思考，并以我校学生特点为考虑，积极寻求更高效的教学方法及教学理念。
【关键词】现代教学理念 钢琴课程 教学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.170
现代执教理念是存在于教师思想中的现代执教理念是以人为本，全面发展，以学生为主体发展个性、创造性、开放性的理念。它结合了科学与先进，相较于传统教学更适合当下学生的身心发展。但要在课程中运用、实现现代执教理念，就必须理清教育教学思路找准方向，眼观各方教学动态，积极学习大胆创新，运用先进教学手段，坚定并坚持走下去。
一、找准专业方向
我们国家是世界上钢琴教育参与人数最多的国家，近几年随着经济、科技的发展，钢琴教学也几经革新，由传统的重技能轻乐感，重任务轻运用，逐渐改善、发展出各种优秀的教学法，让学生拥有技能的同时增强运用能力。同时钢琴课程也是各高等职业院校师范专业的必修课之一，虽然钢琴教育在我国颇有历史，教学成果也是享誉中外，但这些优秀的案例及教学法始终针对的是一对一的专业教学，而非适用于职业院校，职业院校面对的学生大多没有接触过乐器，音乐感知力较薄弱，从建立良好的弹奏习惯达到学习目标，需要花很多的精力及时间，我们面对的是数量庞大的需要快速启蒙的学生，以及学了这门课程今后是否能在岗位中运用的问题。所以针对性和实用性成为了课程内容设置、课程教学方法的主要核心。
而职业技术院校的钢琴教学在相当长时间里，教学指导思想比较模棱两可，既不属于重技能的培养专业音乐人才类型，也不属于重基础的培养普及型音乐人才类型，而是游离在两者之间，显示出一定的弊端。而职业院校应当根据学院自身的设施条件，围绕学生毕业后的就业环境及需求来设置课程，充分应用现有的一切有利手段，结合现代化方式，以培养应用型人才为考虑，使学生们所学所练都是今后将运用的，锁定教学目标，这样使得教学思路更清晰化。
二、注重学生运用
学生是否能运用技能，永远是检验教学成果的标杆。这也使我们对钢琴的教学环节进行思考，在钢琴基础教学中，让学生自行评价，训练学生大胆说出意见、讲出感受，锻炼学生的观察力、解决问题的能力，也以此来评价学生是否吃透了知识。多询问学生想表达什么？为什么这么配奏？除了这种方法还可以怎么做呢？等，给予学生思考、渗透知识的机会，锻炼学生主观能动性以及迁移能力，学习弹奏时，调动这些能力相当重要，而不是机械化的重复弹奏。一首乐曲中的各种弹奏问题，学生是不是都能听出来，听出来了是否能找到合适的练习方法，这就是钢琴基础中最重要的技能运用。现代教学考虑的应该是学生学习的可持续性，他们不仅仅学习几首曲子，而是通过曲子学习弹奏方法，有了方法才能走得更远，知其然并知其所以然非常重要，学习了弹奏法才能很好的在今后的崗位中运用起来，才能逐步使学生在这一門学科上有更多的思考，更多的认知。
三、渗透信息化
现代执教理念不仅体现在课程内容的设定上，同时要渗透进教学方法中，通过学习、探究，传统钢琴教学的讲、练、评已经满足不了需求，钢琴课堂中的小组合作学习法运用广泛，但五指尚有长短，一个班集体总有一些学生在弹奏中存在短板，这时候，小组合作解决不了问题，课堂上的时间也有限，可以利用QQ、微信等科学手段在课后练习上加以监督是一个高效的方法，学生录制课后练习视频，老师有针对性的给出建议，这样能够及时找出并解决问题，将最规范的弹奏方法教给学生，课堂上再展示这些弹奏视频做教学指导，增加案例教学，提高每位学生的参与度。有一些信息化是可以常用的，例如练习视频的传送，教师的教学指导视频，提高了学生学习效率，也最大程度的实现了针对性教学。还有一些信息化是可以以章节、知识点为单位偶尔运用，这样能点缀课堂气氛，提高学生学习兴趣，例如微课及音乐赏析视频等，现代钢琴教育的信息化平台也是各式各样的，例如微信公众号中的名师课程以及在线问答，通过分享，使学生在课余持续关注、学习，上课时再来集中讨论听课心得，这些都是通过信息化手段来达到教学目标。在信息化运用过程中，同时可获得更多社会前沿的教学资讯。
四、科学评价学生
教学中的评价有两种形式，一种是课堂中对学生个人的评价，另一种是考试、测试中的评价。我们的学生都处于首次接触音乐的启蒙期，这是一个敏感的时期，同时也是脆弱的时期，一个不好的评价很可能就演变成内心的疙瘩，影响学习体验，作为初学者，对这门科目存在着很多疑问，又懵懂又胆怯实属正常，学生出现弹奏问题时，可以通过做示范、播放多媒体等方式再次供学生观察、学习，并询问之前的弹奏是否不太合适、不太恰当等，多使用这类初学者易接受的词汇，消除紧张情绪。现代教学对于学生的评价鼓励客观化、整体化，评价一名学生要结合他平时的表现，作业的完成情况，情绪的表现，甚至跟同学互动的情况。同时，现代教学对于考试、测试中的评价提倡适当削弱期末考核的效用，增强过程考核的重要性。总之就是不管是在教学还是测试中，我们都要尽量全方位、系统性的、客观的对学生进行评价，促进学生继续学习的动力。
总而言之，钢琴是一个长期性、积累性的学科，作为一名秉持现代教育理念的教师，不能只着眼于当下，而应当放眼未来，为学生做可持续学习的考虑，激发学生学习兴趣，鼓励继续学习，摄取传统教学的优点结合现代教学理念，使钢琴课程更高效使学生更具岗位竞争力。
参考文献
[1]李栋，谢晓轶.现代教学论在钢琴教学改革中的运用[J].艺海，2012（2）：101.
[2]戴士弘.执教院校整体教改，2012.05.
[3] 杨筱.现代教学理念在高师钢琴教学改革中的运用，2016，04（27）.
[4]王耀华.中小学音乐发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究，2002（1）：15.
【关键词】现代教学理念 钢琴课程 教学理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.170
现代执教理念是存在于教师思想中的现代执教理念是以人为本，全面发展，以学生为主体发展个性、创造性、开放性的理念。它结合了科学与先进，相较于传统教学更适合当下学生的身心发展。但要在课程中运用、实现现代执教理念，就必须理清教育教学思路找准方向，眼观各方教学动态，积极学习大胆创新，运用先进教学手段，坚定并坚持走下去。
一、找准专业方向
我们国家是世界上钢琴教育参与人数最多的国家，近几年随着经济、科技的发展，钢琴教学也几经革新，由传统的重技能轻乐感，重任务轻运用，逐渐改善、发展出各种优秀的教学法，让学生拥有技能的同时增强运用能力。同时钢琴课程也是各高等职业院校师范专业的必修课之一，虽然钢琴教育在我国颇有历史，教学成果也是享誉中外，但这些优秀的案例及教学法始终针对的是一对一的专业教学，而非适用于职业院校，职业院校面对的学生大多没有接触过乐器，音乐感知力较薄弱，从建立良好的弹奏习惯达到学习目标，需要花很多的精力及时间，我们面对的是数量庞大的需要快速启蒙的学生，以及学了这门课程今后是否能在岗位中运用的问题。所以针对性和实用性成为了课程内容设置、课程教学方法的主要核心。
而职业技术院校的钢琴教学在相当长时间里，教学指导思想比较模棱两可，既不属于重技能的培养专业音乐人才类型，也不属于重基础的培养普及型音乐人才类型，而是游离在两者之间，显示出一定的弊端。而职业院校应当根据学院自身的设施条件，围绕学生毕业后的就业环境及需求来设置课程，充分应用现有的一切有利手段，结合现代化方式，以培养应用型人才为考虑，使学生们所学所练都是今后将运用的，锁定教学目标，这样使得教学思路更清晰化。
二、注重学生运用
学生是否能运用技能，永远是检验教学成果的标杆。这也使我们对钢琴的教学环节进行思考，在钢琴基础教学中，让学生自行评价，训练学生大胆说出意见、讲出感受，锻炼学生的观察力、解决问题的能力，也以此来评价学生是否吃透了知识。多询问学生想表达什么？为什么这么配奏？除了这种方法还可以怎么做呢？等，给予学生思考、渗透知识的机会，锻炼学生主观能动性以及迁移能力，学习弹奏时，调动这些能力相当重要，而不是机械化的重复弹奏。一首乐曲中的各种弹奏问题，学生是不是都能听出来，听出来了是否能找到合适的练习方法，这就是钢琴基础中最重要的技能运用。现代教学考虑的应该是学生学习的可持续性，他们不仅仅学习几首曲子，而是通过曲子学习弹奏方法，有了方法才能走得更远，知其然并知其所以然非常重要，学习了弹奏法才能很好的在今后的崗位中运用起来，才能逐步使学生在这一門学科上有更多的思考，更多的认知。
三、渗透信息化
现代执教理念不仅体现在课程内容的设定上，同时要渗透进教学方法中，通过学习、探究，传统钢琴教学的讲、练、评已经满足不了需求，钢琴课堂中的小组合作学习法运用广泛，但五指尚有长短，一个班集体总有一些学生在弹奏中存在短板，这时候，小组合作解决不了问题，课堂上的时间也有限，可以利用QQ、微信等科学手段在课后练习上加以监督是一个高效的方法，学生录制课后练习视频，老师有针对性的给出建议，这样能够及时找出并解决问题，将最规范的弹奏方法教给学生，课堂上再展示这些弹奏视频做教学指导，增加案例教学，提高每位学生的参与度。有一些信息化是可以常用的，例如练习视频的传送，教师的教学指导视频，提高了学生学习效率，也最大程度的实现了针对性教学。还有一些信息化是可以以章节、知识点为单位偶尔运用，这样能点缀课堂气氛，提高学生学习兴趣，例如微课及音乐赏析视频等，现代钢琴教育的信息化平台也是各式各样的，例如微信公众号中的名师课程以及在线问答，通过分享，使学生在课余持续关注、学习，上课时再来集中讨论听课心得，这些都是通过信息化手段来达到教学目标。在信息化运用过程中，同时可获得更多社会前沿的教学资讯。
四、科学评价学生
教学中的评价有两种形式，一种是课堂中对学生个人的评价，另一种是考试、测试中的评价。我们的学生都处于首次接触音乐的启蒙期，这是一个敏感的时期，同时也是脆弱的时期，一个不好的评价很可能就演变成内心的疙瘩，影响学习体验，作为初学者，对这门科目存在着很多疑问，又懵懂又胆怯实属正常，学生出现弹奏问题时，可以通过做示范、播放多媒体等方式再次供学生观察、学习，并询问之前的弹奏是否不太合适、不太恰当等，多使用这类初学者易接受的词汇，消除紧张情绪。现代教学对于学生的评价鼓励客观化、整体化，评价一名学生要结合他平时的表现，作业的完成情况，情绪的表现，甚至跟同学互动的情况。同时，现代教学对于考试、测试中的评价提倡适当削弱期末考核的效用，增强过程考核的重要性。总之就是不管是在教学还是测试中，我们都要尽量全方位、系统性的、客观的对学生进行评价，促进学生继续学习的动力。
总而言之，钢琴是一个长期性、积累性的学科，作为一名秉持现代教育理念的教师，不能只着眼于当下，而应当放眼未来，为学生做可持续学习的考虑，激发学生学习兴趣，鼓励继续学习，摄取传统教学的优点结合现代教学理念，使钢琴课程更高效使学生更具岗位竞争力。
参考文献
[1]李栋，谢晓轶.现代教学论在钢琴教学改革中的运用[J].艺海，2012（2）：101.
[2]戴士弘.执教院校整体教改，2012.05.
[3] 杨筱.现代教学理念在高师钢琴教学改革中的运用，2016，04（27）.
[4]王耀华.中小学音乐发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究，2002（1）：15.