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摘 要： 微课作为现代科技社会中一门非常受广大学生欢迎和热捧的教育资源，在提高课堂教学效率的同时，也加强了学习知识的正迁移。物理课程作为一门具有抽象性和灵活性的逻辑思维学科，如何让微课和物理课程相互结合，并调动学生学习的积极性和主动性是现在教育学界中正在探讨的问题之一。文章结合微课自身的特点，重点从微课在高校物理课程教育中如何发挥作用及如何提高物理教学效率方面进行阐述，以便获取有效的方法提高学生的学习效率，发展学生的创新能力，进一步提升学生的知识水平。
关键词： 微课 物理教学 教学应用
一、微课的自身特点
微课是在信息技术的发展下形成的一种全新的上课方式，微课的产生，让大部分老师开始对传统课堂教学方式重新进行审视，微课教学在一时之间成了热议的焦点。说到微课和传统教学方式之间的不同，在于微课有时间较短、内容精简、知识点明确等特点，可以将传统教学中存在的缺陷进行弥补，而且微课通常采用微视频作为主要内容，通过一系列现代化移动设备，例如智能手机、智能平板等设备进行播放，让学习不受到地点和时间的限制，更好地让知识得到有别于传统的共享和传输。这样的微课，既有利于学生强化自主学习的效果，又可以锻炼学生的综合能力，是一种非常有效的提高教学质量的教学方式。
二、微课在物理课程教育中如何发挥作用
微课具有时间短的特点，以视频播放为主要内容，一般视频控制在10分钟以内，将老师对课程中的知识点做精简和完整的讲述，以教学耗费时间较短，视频内容清晰，知识点结构情景化的特点，运用于物理课程教学中。如在重点解析，知识难点和课后延伸等教学内容中，可以使抽象且枯燥无味的物理课程变得清晰生动，充分吸引学生的注意力。
相对来说，传统的上课课程中知识点非常繁杂和零碎，往往一节课45分钟老师会讲述非常多的知识重点，这对于学生的记忆和掌握是比较大的挑战，在物理教学中这种现象非常普遍。而选择微课教学，有针对性地将某个知识重点进行讲解和延伸，区别于传统上课的弊端，微课将其使用方便，精简深刻的特点表现出来，不仅仅符合现代网络社会的学习潮流，还可以在实际生活中切合学生的自身状况，提高上课效率。物理这一门科目，是通过前人的实验为基础得出结论，后人认真研究的基本学科，而且物理具有非常严谨的特点，将物理课程和微课相结合，对教育资源改革和今后的课程发展有重大的意义。
再者，从物理课程和微课相结合的效果来考虑，二者的结合是微课通过计算机等多媒体方式将课本中的知识点，老师上课的讲解和一些实验视频相结合，进行数据逻辑连接和重新处理，让新型的物理教学传播知识方式展示在众人眼前。
三、如何正确运用微课提高物理教学效率
微课之所以能够在教学中引起很大的影响，很大程度上是因为微课不受时间地点和事物的限制，并且可以满足每个学生的个性化学习特点。不同的知识框架，不一致的授课水平的特点可以通过微课这样的教学方式很好地展示在学生面前，现代科技的发展导致学生在网络课程上耗费大量的时间，远远超出传统上课的听课情绪，因此我们要认识到，微课的发展有自身的优势，它能让学生在最短的时间内掌握最好的知识，但我们经常听到网络具有两面性，如何正确地运用微课提高物理教学质量，是我们需要思考的问题。微课自身的特点可以推动学生学习，培养他们的物理学习兴趣，一定程度上使得学生的物理研究创新能力得到提高。但不可忽视的一点是中国很大部分学生在物理学习过程中存在一个普遍的缺点，就是学习不够主动自觉，主观意识较差，一直处于被动学习的状态。这些因素让学生一旦不受老师的课堂指导，就会失去自主学习的兴趣，使得个人的学习能力得不到提高。因此，老师必须在上课时对学生的学习严格监督和认真指导，正确利用微课，让学生学习。而微课虽然有很多的教师讲解，但是存在水平参差不齐的现象，有些过于深奥的内容会让学生学习起来非常吃力，这意味着老师在上课过程中要筛选微课内容，播放优秀的微课视频供同学们学习，避免学生盲目在网络上寻找视频浪费时间，降低学习效率。更重要的是应意识到，微课虽然是新生代教育中一种让学生乐于接受的教学方式，但传统的上课仍然有其存在的意义，微课只能作为一种物理上课的辅助手段，学校应该意识到这一点，切莫本末倒置，造成一些不必要的负面影响。
四、结语
从物理教学过程的发展说，信息技术在各高校物理教学中被广泛使用，采用多媒体技术上课的物理教师越来越多，他们逐渐将微课和传统的物理教学模式完善磨合。微课是一种以视频播放为主的教学手段，通过精简名师的上课知识点，将其总结为时间较短的视频，让学生在阅读课本知识内容的基础上，通过微课视频更进一步了解物理定义、内涵外延和实验过程，增强学生学习物理的趣味性和主动性。与此同时，微课还被逐渐应用于教师的备课设计和课件开发中。微课是一种有别于传统上课的新兴教学方式，这样的科技化手段，让物理教学变得具有很强的针对性，知识点在微课的帮助下不再抽象，变得更清晰透彻，便于学生吸收掌握。微课还能让学生进行知识点的串联和对比，提高学生动手实验的兴趣。总之，微课教学有效地提高了学生的学习效率，锻炼了他们的创新能力，提高了教学质量。
参考文献：
[1]吴玉莲.微课程在初中信息技术学科中的设计与应用研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[2]孙冬芹.基于掌握性学习的信息技术教学策略研究[D].扬州大学，2013.
[3]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013.
[4]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013.
关键词： 微课 物理教学 教学应用
一、微课的自身特点
微课是在信息技术的发展下形成的一种全新的上课方式，微课的产生，让大部分老师开始对传统课堂教学方式重新进行审视，微课教学在一时之间成了热议的焦点。说到微课和传统教学方式之间的不同，在于微课有时间较短、内容精简、知识点明确等特点，可以将传统教学中存在的缺陷进行弥补，而且微课通常采用微视频作为主要内容，通过一系列现代化移动设备，例如智能手机、智能平板等设备进行播放，让学习不受到地点和时间的限制，更好地让知识得到有别于传统的共享和传输。这样的微课，既有利于学生强化自主学习的效果，又可以锻炼学生的综合能力，是一种非常有效的提高教学质量的教学方式。
二、微课在物理课程教育中如何发挥作用
微课具有时间短的特点，以视频播放为主要内容，一般视频控制在10分钟以内，将老师对课程中的知识点做精简和完整的讲述，以教学耗费时间较短，视频内容清晰，知识点结构情景化的特点，运用于物理课程教学中。如在重点解析，知识难点和课后延伸等教学内容中，可以使抽象且枯燥无味的物理课程变得清晰生动，充分吸引学生的注意力。
相对来说，传统的上课课程中知识点非常繁杂和零碎，往往一节课45分钟老师会讲述非常多的知识重点，这对于学生的记忆和掌握是比较大的挑战，在物理教学中这种现象非常普遍。而选择微课教学，有针对性地将某个知识重点进行讲解和延伸，区别于传统上课的弊端，微课将其使用方便，精简深刻的特点表现出来，不仅仅符合现代网络社会的学习潮流，还可以在实际生活中切合学生的自身状况，提高上课效率。物理这一门科目，是通过前人的实验为基础得出结论，后人认真研究的基本学科，而且物理具有非常严谨的特点，将物理课程和微课相结合，对教育资源改革和今后的课程发展有重大的意义。
再者，从物理课程和微课相结合的效果来考虑，二者的结合是微课通过计算机等多媒体方式将课本中的知识点，老师上课的讲解和一些实验视频相结合，进行数据逻辑连接和重新处理，让新型的物理教学传播知识方式展示在众人眼前。
三、如何正确运用微课提高物理教学效率
微课之所以能够在教学中引起很大的影响，很大程度上是因为微课不受时间地点和事物的限制，并且可以满足每个学生的个性化学习特点。不同的知识框架，不一致的授课水平的特点可以通过微课这样的教学方式很好地展示在学生面前，现代科技的发展导致学生在网络课程上耗费大量的时间，远远超出传统上课的听课情绪，因此我们要认识到，微课的发展有自身的优势，它能让学生在最短的时间内掌握最好的知识，但我们经常听到网络具有两面性，如何正确地运用微课提高物理教学质量，是我们需要思考的问题。微课自身的特点可以推动学生学习，培养他们的物理学习兴趣，一定程度上使得学生的物理研究创新能力得到提高。但不可忽视的一点是中国很大部分学生在物理学习过程中存在一个普遍的缺点，就是学习不够主动自觉，主观意识较差，一直处于被动学习的状态。这些因素让学生一旦不受老师的课堂指导，就会失去自主学习的兴趣，使得个人的学习能力得不到提高。因此，老师必须在上课时对学生的学习严格监督和认真指导，正确利用微课，让学生学习。而微课虽然有很多的教师讲解，但是存在水平参差不齐的现象，有些过于深奥的内容会让学生学习起来非常吃力，这意味着老师在上课过程中要筛选微课内容，播放优秀的微课视频供同学们学习，避免学生盲目在网络上寻找视频浪费时间，降低学习效率。更重要的是应意识到，微课虽然是新生代教育中一种让学生乐于接受的教学方式，但传统的上课仍然有其存在的意义，微课只能作为一种物理上课的辅助手段，学校应该意识到这一点，切莫本末倒置，造成一些不必要的负面影响。
四、结语
从物理教学过程的发展说，信息技术在各高校物理教学中被广泛使用，采用多媒体技术上课的物理教师越来越多，他们逐渐将微课和传统的物理教学模式完善磨合。微课是一种以视频播放为主的教学手段，通过精简名师的上课知识点，将其总结为时间较短的视频，让学生在阅读课本知识内容的基础上，通过微课视频更进一步了解物理定义、内涵外延和实验过程，增强学生学习物理的趣味性和主动性。与此同时，微课还被逐渐应用于教师的备课设计和课件开发中。微课是一种有别于传统上课的新兴教学方式，这样的科技化手段，让物理教学变得具有很强的针对性，知识点在微课的帮助下不再抽象，变得更清晰透彻，便于学生吸收掌握。微课还能让学生进行知识点的串联和对比，提高学生动手实验的兴趣。总之，微课教学有效地提高了学生的学习效率，锻炼了他们的创新能力，提高了教学质量。
参考文献：
[1]吴玉莲.微课程在初中信息技术学科中的设计与应用研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[2]孙冬芹.基于掌握性学习的信息技术教学策略研究[D].扬州大学，2013.
[3]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013.
[4]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013.