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摘要：职高学生是一个比较特殊的群体（学习目标不明确，学习缺乏积极性），因此职高语文教师要转变传统的教育教学理念，立足学生实际，因材施教；优化教学教学，改进教学方法，点燃学生学习语文的激情；充分激发学生的学习热情，提高课堂教育教学效果，促进学生身心全面发展。
关键词：转变思想 精心设计 教学过程
一、职高学生特点
职高学生是一个比较特殊的群体,他们普遍基础差，学习目标不明确，缺乏学习积极性，甚至学习对他们来说就是一种负担。但职高生大都从小学到初中都很少听到老师对他们的赞赏，对于他们批评声大于表扬声，所以心理承受能力较强；因为成绩差，父母叫他们干这干那，所以动手能力较强。另外，上职校的学生都认为我们到这是学习一门技术，文化课的学习就是一种负担。因此，职高语文教师要从学生的实际出发，因势利导，因材施教，一改传统语文教学方式方法，激发学生学习的热情，让更多的学生被语文课所吸引,这确实是一个值得我们职高学校的每一个语文老师深思的问题。
二、转变教育教学思想，强化学生思想教育
所有职教文化课教师都深有体会，在职高教学中，学生学习积极性不高，学生来校主要目的很明确就是练就一门技术，因此他们认为文化课的学习就是“无用功”，还有部分学生是迫于家长的压力来学习，缺乏对自己未来的远景规划，在职高学习生活中完全是混日子（出去打工年龄不够，上普通高中学习太累）。这种思想严重影响学生对文化课也包括语文的学习。针对以上问题，我们语文教师应当首先转变自己的教育教学观念，在教学过程中选取一些在生产生活中因为语言文字运用等方面出现差错闹出笑话或是造成严重后果的事例，使学生在哄堂大笑的同时，对学生进行深入的思想教育，教育学生掌握自己国家的母语是一位合格公民的体现。
三、精心设计每一个教育教学环节
（一）导入新课——新
我们职高的学生虽然身体上非常魁梧，但是他们脸上还写着稚嫩，我们教师要善于激发学生兴趣，使学生把注意力集中到课堂，并很快地参与到教学中来。例如导入新课时我们可以讲一些与教学内容有关的幽默笑话、奇闻趣事等使学生在轻松的环境中融入到课堂环境中来。另外我们在上课之前可以让学生讲一些身边的故事，讲得好的，给平时成绩加分（平时成绩按比例记入期中、期末成绩中）。这样，学生有动力、有兴趣，拓宽了视野，提高了口头表达能力，这不也是我们语文教学的目标之一吗？我校的实践证明这一点是非常可行和有实效的。特别是对于议论文和说明文之类的文章,教学比较枯燥,学生在课堂上更容易走神,所以更应以幽默趣事等来先吸引住学生的注意力,这样才便于文章的讲解。教师也可以运用多媒体教学手段激趣，在科技高速发展的今天，多媒体技术在我们语文教学中也发挥不可替代的作用，它可以使我们的教学形象化，具体化，吸引学生的眼球。
（二）创设情境——活
随着社会的发展，我们已处在一个高速发展的信息时代，我们的职高语文教学更不应只停留在传统教学的胡同里停滞不前，尤其是在职高语文教材中的信息量不足，教师更应将网络、多媒体信息技术作为补充教学信息的重要方式，来丰富我们的教学内容，拓宽学生视野。因此，教师在教学设计中做教学活动的有心人，细心搜集与教学活动紧密相关的视频、图片资料，融入我们的课堂教学，增强教学成效。例如在说明文教学中，学生往往会因为缺乏实地感知，再加上教学过程比较枯燥，而对学习失去了兴趣。所以教师可以运用多媒体手段进行辅助教学，再现实地场景，使学生深入了解教材内容，让学生有一种身临其境的感觉，深化教学成效。再如在讲解《大自然的声音》时，可以给学生播放各种各样的声音，像流水声、鸟鸣声等等，让学生真切地体会到大自然的声音究竟是什么。这样把抽象的东西也具体化了，便于学生理解，也更能吸引学生的眼球。多媒体、网络教学也要引入课堂，现代信息技术在优化语文教学过程中起了不可替代的作用。职高课文教材每册都有应用文，在教学应用文时，教师要先讲清基本格式，然后我们根据应用文的应用范围开展不同的情景写作。如在讲解个人简历或劳动合同时我们可以模拟招聘会现场创设课堂情境，指定学生分角色扮作公司经理、人事局长、办公室主任、学校校长等，现场模拟招聘各类人才，这样不仅使学生加深对课堂内容的掌握还可以使学生参与课堂中来。
（三）课堂提问——趣
常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。教师在备课时要精心设计，要力求精当，紧扣主题，以点带面，切忌课堂提问的随意性，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，另外，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；心理学还认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造和谐愉快的气氛，所以我们的提问还应具有趣味性，使课上得生动、有趣，人人愿意并主动参与课堂教学，使每个学生都有一种成就感。对于学生的回答也不要只有一种答案，要多元化。例如在讲解文言文《鸿门宴》时，可以给学生提供许多关于项羽和刘邦的轶闻趣事，这样可以让学生避免一遇到文言文就犯晕的状况，收到较好的效果。
（四）教学形式——多
随着科技的发展，我们把多媒体、信息技术引入课堂丰富我们的教学，使我们的教学手段、形式不断变化，教学成效不断提高，但我们职高的教师不妨开展一些能展示学生才华的形式多样的实践活动课，保证学生主体作用的发挥，以免学生因活动的单一而疲劳，进而引起注意力的分散。例如讲解《士兵突击》的节选时,可以给学生播放《士兵突击》片段，让学生除了从文字上感受到人物性格特点外，还可以让学生从视觉上更深刻地理解人物，还可以尝试自己撰写类似的课本剧，让学生更能深刻体会学习和生活。
（五）学生情绪——高
课堂上学生出现思想开小差，低声讲话或做小动作，在所难免，更何况我们职高的学生呢？教师要在教学过程中把声音的音色、响度、音调等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生的违纪行为进行诱导和纠正。如课堂上学生发言不踊跃，一些学生在教师提问题后有一种等待心理，让别人先说。教师若碰到这种情况，可以在课前以抢答形式提问，“刺激”一下学生。我们还可以把学生平时回答的问题计入学生平时成绩，并纳入期中期末考核成绩，让学生真正体会到“分分学生的命根”。教师也要对学生的答案多给予鼓励，多给与学生信任的眼光，激发学生的学习热情。
除此之外，在注重学生差异性和教学互动性方面，教师要以学生为主体，在教学活动的同时还要考虑到不同层次的学生，不使一名学生掉队，使每一个学生都参与教学，与教师展开互动。
以上是笔者在教学过程中的所思所得，在以后的职高语文教育教学中，我将更加注重调节课堂氛围，精心设计教学环节，让每一名职高学生都能喜欢学语文，学好语文。
（责编 张敬亚）
关键词：转变思想 精心设计 教学过程
一、职高学生特点
职高学生是一个比较特殊的群体,他们普遍基础差，学习目标不明确，缺乏学习积极性，甚至学习对他们来说就是一种负担。但职高生大都从小学到初中都很少听到老师对他们的赞赏，对于他们批评声大于表扬声，所以心理承受能力较强；因为成绩差，父母叫他们干这干那，所以动手能力较强。另外，上职校的学生都认为我们到这是学习一门技术，文化课的学习就是一种负担。因此，职高语文教师要从学生的实际出发，因势利导，因材施教，一改传统语文教学方式方法，激发学生学习的热情，让更多的学生被语文课所吸引,这确实是一个值得我们职高学校的每一个语文老师深思的问题。
二、转变教育教学思想，强化学生思想教育
所有职教文化课教师都深有体会，在职高教学中，学生学习积极性不高，学生来校主要目的很明确就是练就一门技术，因此他们认为文化课的学习就是“无用功”，还有部分学生是迫于家长的压力来学习，缺乏对自己未来的远景规划，在职高学习生活中完全是混日子（出去打工年龄不够，上普通高中学习太累）。这种思想严重影响学生对文化课也包括语文的学习。针对以上问题，我们语文教师应当首先转变自己的教育教学观念，在教学过程中选取一些在生产生活中因为语言文字运用等方面出现差错闹出笑话或是造成严重后果的事例，使学生在哄堂大笑的同时，对学生进行深入的思想教育，教育学生掌握自己国家的母语是一位合格公民的体现。
三、精心设计每一个教育教学环节
（一）导入新课——新
我们职高的学生虽然身体上非常魁梧，但是他们脸上还写着稚嫩，我们教师要善于激发学生兴趣，使学生把注意力集中到课堂，并很快地参与到教学中来。例如导入新课时我们可以讲一些与教学内容有关的幽默笑话、奇闻趣事等使学生在轻松的环境中融入到课堂环境中来。另外我们在上课之前可以让学生讲一些身边的故事，讲得好的，给平时成绩加分（平时成绩按比例记入期中、期末成绩中）。这样，学生有动力、有兴趣，拓宽了视野，提高了口头表达能力，这不也是我们语文教学的目标之一吗？我校的实践证明这一点是非常可行和有实效的。特别是对于议论文和说明文之类的文章,教学比较枯燥,学生在课堂上更容易走神,所以更应以幽默趣事等来先吸引住学生的注意力,这样才便于文章的讲解。教师也可以运用多媒体教学手段激趣，在科技高速发展的今天，多媒体技术在我们语文教学中也发挥不可替代的作用，它可以使我们的教学形象化，具体化，吸引学生的眼球。
（二）创设情境——活
随着社会的发展，我们已处在一个高速发展的信息时代，我们的职高语文教学更不应只停留在传统教学的胡同里停滞不前，尤其是在职高语文教材中的信息量不足，教师更应将网络、多媒体信息技术作为补充教学信息的重要方式，来丰富我们的教学内容，拓宽学生视野。因此，教师在教学设计中做教学活动的有心人，细心搜集与教学活动紧密相关的视频、图片资料，融入我们的课堂教学，增强教学成效。例如在说明文教学中，学生往往会因为缺乏实地感知，再加上教学过程比较枯燥，而对学习失去了兴趣。所以教师可以运用多媒体手段进行辅助教学，再现实地场景，使学生深入了解教材内容，让学生有一种身临其境的感觉，深化教学成效。再如在讲解《大自然的声音》时，可以给学生播放各种各样的声音，像流水声、鸟鸣声等等，让学生真切地体会到大自然的声音究竟是什么。这样把抽象的东西也具体化了，便于学生理解，也更能吸引学生的眼球。多媒体、网络教学也要引入课堂，现代信息技术在优化语文教学过程中起了不可替代的作用。职高课文教材每册都有应用文，在教学应用文时，教师要先讲清基本格式，然后我们根据应用文的应用范围开展不同的情景写作。如在讲解个人简历或劳动合同时我们可以模拟招聘会现场创设课堂情境，指定学生分角色扮作公司经理、人事局长、办公室主任、学校校长等，现场模拟招聘各类人才，这样不仅使学生加深对课堂内容的掌握还可以使学生参与课堂中来。
（三）课堂提问——趣
常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。教师在备课时要精心设计，要力求精当，紧扣主题，以点带面，切忌课堂提问的随意性，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，另外，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；心理学还认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造和谐愉快的气氛，所以我们的提问还应具有趣味性，使课上得生动、有趣，人人愿意并主动参与课堂教学，使每个学生都有一种成就感。对于学生的回答也不要只有一种答案，要多元化。例如在讲解文言文《鸿门宴》时，可以给学生提供许多关于项羽和刘邦的轶闻趣事，这样可以让学生避免一遇到文言文就犯晕的状况，收到较好的效果。
（四）教学形式——多
随着科技的发展，我们把多媒体、信息技术引入课堂丰富我们的教学，使我们的教学手段、形式不断变化，教学成效不断提高，但我们职高的教师不妨开展一些能展示学生才华的形式多样的实践活动课，保证学生主体作用的发挥，以免学生因活动的单一而疲劳，进而引起注意力的分散。例如讲解《士兵突击》的节选时,可以给学生播放《士兵突击》片段，让学生除了从文字上感受到人物性格特点外，还可以让学生从视觉上更深刻地理解人物，还可以尝试自己撰写类似的课本剧，让学生更能深刻体会学习和生活。
（五）学生情绪——高
课堂上学生出现思想开小差，低声讲话或做小动作，在所难免，更何况我们职高的学生呢？教师要在教学过程中把声音的音色、响度、音调等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生的违纪行为进行诱导和纠正。如课堂上学生发言不踊跃，一些学生在教师提问题后有一种等待心理，让别人先说。教师若碰到这种情况，可以在课前以抢答形式提问，“刺激”一下学生。我们还可以把学生平时回答的问题计入学生平时成绩，并纳入期中期末考核成绩，让学生真正体会到“分分学生的命根”。教师也要对学生的答案多给予鼓励，多给与学生信任的眼光，激发学生的学习热情。
除此之外，在注重学生差异性和教学互动性方面，教师要以学生为主体，在教学活动的同时还要考虑到不同层次的学生，不使一名学生掉队，使每一个学生都参与教学，与教师展开互动。
以上是笔者在教学过程中的所思所得，在以后的职高语文教育教学中，我将更加注重调节课堂氛围，精心设计教学环节，让每一名职高学生都能喜欢学语文，学好语文。
（责编 张敬亚）