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摘要：国家教育领域的不断发展使初中英语教学迎来了新的机遇和挑战在，诸多新式教学方式在教育事业的长河当中脱颖而出，多元化的教学方式也逐渐取代传统守旧的教学理念。为了顺应时代发展的潮流，教师也应及时转变自身的教学思想，将新时代的教育理念与现阶段的知识教学进行结合，切实将多元化的教学方式贯彻落实，通过多种教学手段结合运用的方式来改善当下枯燥乏味的教学氛围，为初中生带来更加优质学习体验的同时，促进初中生英语综合素养的成长。
关键词：教师;英语知识;初中生;多元化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-135
教育领域的进步使得诸多富含现代化气息的名词逐渐走进教师群体的视线当中，多元化教学手段、多元化教学理念、多元化教学模式等更是不断推动着教育现代化的发展。新课改“以人为本”教学观念的推出要求教师在教导初中生必要理论知识的同时还需要关注其学习兴趣，要让初中生能够更加轻松、更加快乐的学习知识。为了达成这一目的，教师不仅需要改变传统的板书式教学思路，以现代化的多元化教学进行知识讲解，还需要结合初中生的实际情况制定更为合理的教学策略，降低英语知识学习难度的同时，最大程度激发初中生的英语学习热情，从而促进英语课堂教学质量的提升。
一、开展多媒体教学，生动教学过程
虽然教学手段在向生动化、现代化发展，但教学的总体模式依旧以教师讲学生听为主，而初中生在课堂上掌握知识的效率、质量则直接受教学过程影响，对此教师可以采用多媒体教学的方式来生动教学过程。即教师运用现代化的多媒體投影设备将书本的文字内容以视频影像的方式进行呈现，以直观的多媒体内容来强化初中生的视觉感受，进而在色彩鲜明的影像内容观看中不断生动教学过程。
例如：教师在教学“How do you make a banana milk shake？”时可以使用多媒体进行PPT展示。“同学们，香蕉奶昔的口感很好，那么除了香蕉这种水果可以制成奶昔以为，哪种水果也可以呢”教师结合PPT展示提出问题。一名初中生举手表示：“老师，strawberry也可以。”初中生回答完毕后教师可以再次进行展示，以更为直观的影像内容来加深初中生对于当下知识点的印象，进而在更加直观的多媒体教学中实现教学过程的生动。
二、结合生活情景，组织对话练习
英语和语文相似，二者皆为语言类的科目，因此在该学科的教学中对话练习至关重要。锻炼初中生的英语对话技巧不仅有利于提升其自身的口语表达能力，还能够增强其对于英语听力的理解水平。结合生活情景是指教师以当下的教学内容化为背景，采用特定的方式为初中生营造该生活情景，使初中生置身当中能够与真实场景一般，既能够丰富初中生的想象力，还能够提升初中生的英语课堂参与度，进而在更加真实的情景模拟中促进初中生对话水平的提升。
例如：教师在教学“Do you want to watch a game show？”时可以结合为初中生营造生活情景让其进行对话练习。在周末的傍晚，两名初中生在街头相遇，初中生A表示：“What are you doing walking so fast？”初中生B表示：“I'm going home to watch the game. There's an NBA game tonight。”初中生A又说：“Which team is playing？”初中生B回答说：“Celtic vs Rockets。Lt must be a wonderful game tonight。”教师以情景演绎的方式让初中生对话练习，既有利于锻炼初中生的即兴发挥能力，还有利于强化初中生对以往英语知识内容的运用，进而实现对话水平的增强。
三、进行拓展教导，丰富知识内容
初中生为了应对中考，在三年的学习生活中必须要打下夯实的知识基础。但书本上呈现的知识内容仅仅知识整个英语“世界”的一小部分，为了塑造初中生全面的英语基础，教师在教学之余还需要及时进行拓展教导。即教师利用与教材内容存在一定联系的非教材内容进行授课，使初中生在课外内容的观看学习中强化其自身课内知识所学，并以此来拓展初中生的学习眼界，既有利于扩大其知识学习范围，还有利于促进初中生多种英语内容的融合掌握，进而在更加广泛的课外内容学习中加速全面基础的塑造。
例如：教师可以利用课余时间组织初中生观看英语影片。如《人猿泰山》、《心灵捕手》、《后天》等等，教师可以结合现阶段初中生的学习状态进行选择，播放影片时也应优先考虑中英文双字幕的版本，使初中生在观看时不仅能够放松现阶段由于学习造就的疲惫身心，还可以结合字幕内容来提升自身的英语对话水平和英语写作手法，进而实现丰富英语知识的掌握。
总而言之，初中阶段的学习是为了高中、大学乃至更高深领域学习而筑基的阶段。在此时教师更加需要主动知识讲解的有效性，多元化教学以多种教学手段结合运用的方式开展教育，既有利于生动教学过程，还有利于降低英语知识的学习难度，促进初中生学习效率提升的同时，不断满足初中生日益增长的知识文化需要。
参考文献
[1]柏桂花.初中英语教学中课堂导入多元化的策略探究[J].中学生英语，2020（06）：107.
[2]茹嘉悦.借助互动教学，优化初中英语课堂[J].英语画刊（高级版），2020（03）：19.
[3]王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：166-167.
关键词：教师;英语知识;初中生;多元化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-135
教育领域的进步使得诸多富含现代化气息的名词逐渐走进教师群体的视线当中，多元化教学手段、多元化教学理念、多元化教学模式等更是不断推动着教育现代化的发展。新课改“以人为本”教学观念的推出要求教师在教导初中生必要理论知识的同时还需要关注其学习兴趣，要让初中生能够更加轻松、更加快乐的学习知识。为了达成这一目的，教师不仅需要改变传统的板书式教学思路，以现代化的多元化教学进行知识讲解，还需要结合初中生的实际情况制定更为合理的教学策略，降低英语知识学习难度的同时，最大程度激发初中生的英语学习热情，从而促进英语课堂教学质量的提升。
一、开展多媒体教学，生动教学过程
虽然教学手段在向生动化、现代化发展，但教学的总体模式依旧以教师讲学生听为主，而初中生在课堂上掌握知识的效率、质量则直接受教学过程影响，对此教师可以采用多媒体教学的方式来生动教学过程。即教师运用现代化的多媒體投影设备将书本的文字内容以视频影像的方式进行呈现，以直观的多媒体内容来强化初中生的视觉感受，进而在色彩鲜明的影像内容观看中不断生动教学过程。
例如：教师在教学“How do you make a banana milk shake？”时可以使用多媒体进行PPT展示。“同学们，香蕉奶昔的口感很好，那么除了香蕉这种水果可以制成奶昔以为，哪种水果也可以呢”教师结合PPT展示提出问题。一名初中生举手表示：“老师，strawberry也可以。”初中生回答完毕后教师可以再次进行展示，以更为直观的影像内容来加深初中生对于当下知识点的印象，进而在更加直观的多媒体教学中实现教学过程的生动。
二、结合生活情景，组织对话练习
英语和语文相似，二者皆为语言类的科目，因此在该学科的教学中对话练习至关重要。锻炼初中生的英语对话技巧不仅有利于提升其自身的口语表达能力，还能够增强其对于英语听力的理解水平。结合生活情景是指教师以当下的教学内容化为背景，采用特定的方式为初中生营造该生活情景，使初中生置身当中能够与真实场景一般，既能够丰富初中生的想象力，还能够提升初中生的英语课堂参与度，进而在更加真实的情景模拟中促进初中生对话水平的提升。
例如：教师在教学“Do you want to watch a game show？”时可以结合为初中生营造生活情景让其进行对话练习。在周末的傍晚，两名初中生在街头相遇，初中生A表示：“What are you doing walking so fast？”初中生B表示：“I'm going home to watch the game. There's an NBA game tonight。”初中生A又说：“Which team is playing？”初中生B回答说：“Celtic vs Rockets。Lt must be a wonderful game tonight。”教师以情景演绎的方式让初中生对话练习，既有利于锻炼初中生的即兴发挥能力，还有利于强化初中生对以往英语知识内容的运用，进而实现对话水平的增强。
三、进行拓展教导，丰富知识内容
初中生为了应对中考，在三年的学习生活中必须要打下夯实的知识基础。但书本上呈现的知识内容仅仅知识整个英语“世界”的一小部分，为了塑造初中生全面的英语基础，教师在教学之余还需要及时进行拓展教导。即教师利用与教材内容存在一定联系的非教材内容进行授课，使初中生在课外内容的观看学习中强化其自身课内知识所学，并以此来拓展初中生的学习眼界，既有利于扩大其知识学习范围，还有利于促进初中生多种英语内容的融合掌握，进而在更加广泛的课外内容学习中加速全面基础的塑造。
例如：教师可以利用课余时间组织初中生观看英语影片。如《人猿泰山》、《心灵捕手》、《后天》等等，教师可以结合现阶段初中生的学习状态进行选择，播放影片时也应优先考虑中英文双字幕的版本，使初中生在观看时不仅能够放松现阶段由于学习造就的疲惫身心，还可以结合字幕内容来提升自身的英语对话水平和英语写作手法，进而实现丰富英语知识的掌握。
总而言之，初中阶段的学习是为了高中、大学乃至更高深领域学习而筑基的阶段。在此时教师更加需要主动知识讲解的有效性，多元化教学以多种教学手段结合运用的方式开展教育，既有利于生动教学过程，还有利于降低英语知识的学习难度，促进初中生学习效率提升的同时，不断满足初中生日益增长的知识文化需要。
参考文献
[1]柏桂花.初中英语教学中课堂导入多元化的策略探究[J].中学生英语，2020（06）：107.
[2]茹嘉悦.借助互动教学，优化初中英语课堂[J].英语画刊（高级版），2020（03）：19.
[3]王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：166-167.