突破蹬地无力、滚翻时不低头、滚动不圆滑是体育教学蹲撑前滚翻所必须注意的三个关键问题，缺一不可。为了帮助学生突破技术动作的难点，笔者结合小学生的生理、心理特点，先采用游戏模仿法组织教学，再进行蹲撑前滚翻的教学，收到了很好的效果。
　　 一、明修栈道，暗渡陈仓
　　 “同学们，今天我们上游戏课。”此言一出，课堂上一片欢腾，一张张小脸上霎时间写满了欢笑，于是笔者因势利导：这是一个“大”和“小”的游戏。请同学们开动脑筋，以小组讨论的方式展示自己身体最大与最小的动作。一石激起千层浪，全班立刻动起来。“大”即跳起后两脚分开，两手侧平举站立；“小”即跳起后两脚并拢全蹲，两手抱小腿，大腿贴紧胸，头靠紧膝盖。教师为刺激学生兴趣，可适当增加难度，如反口令练习等，解决学生蹲撑前滚翻时蹬地无力问题。“小刺猬有危险”游戏，引导学生立即弯腰，两手按在垫上，低头从两胯间向上方窥视，解决学生后脑勺着垫问题。“小小月牙船”游戏，引导学生抱小腿团身，连续向后向前滚动，体会背、腰、肩、颈、头依次着垫的感觉，解决团身不紧问题。课堂教学异常顺利，所有学生都极有兴趣地练习每一个游戏，下课后还回味无穷，甚至课间也积极练习。
　　 二、故弄玄虚，诱敌深入
　　 第二节课，笔者兴高采烈地宣布：“我们把上节课做的游戏串连起来练习好吗？”同学们异常兴奋，积极练习。“小”游戏—小刺猬有危险—遭到攻击—前滚翻—小小月牙船—快快站起来。学生们这才恍然大悟：“我们在学习前滚翻，这太简单了。”结果十分钟不到，除个别学生需要纠正外，其他同学都顺利地完成了学习任务，他们沉浸在成功的喜悦之中。笔者抓住时机，趁热打铁：“同学们，你们学得这样好，知道秘诀在哪里吗？”他们异口同声：“游戏！”“对！还有很多的体育技术动作，大家以小组为单位自主地学习，把动作分解成游戏，以游戏创新练习，将游戏一直进行下去。”
　　 三、一鼓作气，乘胜追击
　　 从那以后，学生们开始以极大的热情做“游戏”，笔者也积极地替他们出谋划策，并组织各种各样的“游戏”比赛。笔者还根据每个学生不同的特点，给他们提出一些个性化的建议。现在有体育特长的学生甚至开始自己分解动作创编“游戏”了，笔者感到分外欣喜。今后，笔者会继续将“游戏”进行下去。
　　 四、教学反思
　　 卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”是直截了当地引导学生，还是通过巧妙设计，启发创新，让学生“鱼”“渔”兼得？看似殊途同归，实则反映了两种迥然不同的学生观和教学观，效果也大相径庭。上述教学技巧中，笔者就采用了“游戏”的方法，帮助学生不仅学会了技术动作，而且还轻松学会了学习的方法，收到了意想不到的教学效果。