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摘 要在素质化的教育发展下，随着新课程的不断改革，人们对小学语文的教学给予了一定的创新，为了从根本上提升语文的教学质量，生活化教学模式被广泛应用于实际的教学当中，其对提升学生的学习水平具有非常重要的作用。对于小学生来说，生活化的情境往往能够吸引学生的注意力，从而进一步激发学生的学习兴趣。基于此，本文主要就生活化教学在小学语文中的应用进行了一定的分析。
关键词生活化教学;小学语文;教学应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0083-01
在新课程的改革发展下，小学语文的教学内容更趋向于生活化的场景，也更趋向于学生的日常生活。在素质化的教育下，学习知识源于生活，同样生活中也有知识的体现，为了进一步激发学生的生活联想，生活化教學模式逐渐被广泛应用于实际的教学中，其对提升小学语文的教学质量具有重要的影响。对于生活化教学模式来说，是一种面向生活的教学理念，在实现良好教学目标的同时还加深了学生对知识与生活之间关系的认识，从而进一步激发了学生对知识的渴求。因此在实际的语文教学中，如何有效采取生活化教学策略来开展教学则成为广大教师亟需解决的一个问题。
一、设置生活情境开展语文教学
对于小学语文的课文来说，大部分的文章都与实际生活具有紧密的联系，通过从生活中汲取养分来开展语文的教学，从而可以高效实现现代化素质教育的目标。在传统的教学实践中，单一、枯燥的教学氛围往往很难引起学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌烦的心理。因此在课堂的时间内为了充分激发学生的学习热情，教师则可以通过利用学生所熟悉的生活化情境来提高学生学习的积极性，同时生活化的教学模式还能在一定程度上提高学生的生活体验。比如在学习《我爱故乡的杨梅》这一篇文章的时候，教师在开展课文之前可以与学生进行一定的探讨，如让学生联系生活中所见过的杨梅，描述一下杨梅的形状、颜色以及味道，通过生活中真切的感悟来加深对杨梅的认识。在学生分享完成之后，教师则可以进一步开展这一篇文章的学习。文章中通过描写杨梅的美丽以及杨梅果的形状、颜色、味道等内容，从而突出了杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热爱之情。在学习中，学生可以将自己的感悟融入到文章的字里行间中去，从而可以加深学生对文章的理解。
二、应用多媒体技术开展语文教学
在科学技术不断发展的时代下，多媒体技术已应运而生，并在教学领域中得到了广泛的应用。其中在小学语文教学中应用生活化教学模式的时候，教师同样可以借助多媒体来创设生活化的教学情境，从而从根本上提高语文的教学质量，促进学生学习水平的提升。对于多媒体技术来说，可以集图片、视频、音频、文字等教学资源于一体，在课堂教学中，教师可以通过创设精心化的课件内容来为学生创设生动形象的内容画面，以从学生的视觉、听觉等感官感受上来激发学生的学习兴趣。通过为学生提供多元化的生活元素，从而使学生能够更加深入地体会到生活中语文知识的意义。比如在学习《秋天的图画》这一内容的时候，为了加深学生对秋天的印象，教师可以运用多媒体来展现生活中秋天应有的场景，通过为学生展示一副副秋天的美丽图画，使学生充分感受到秋天的氛围，并可以引导学生联想生活中的秋天来进一步加深对文章内容的理解。
三、加强对生活素材的应用
对于小学生来说，他们都具有好动、好奇心强的特性，因此在开展小学语文教学的时候，教师应结合学生的学习特点来采用丰富多样化的教学方式开展语文教学，促使学生能够在良好的氛围中掌握到语文的知识魅力。对于生活化教学模式来说，教师可以加强对生活素材的应用，如在开展教学的时候，可以让学生结合生活实际进行动手实践的操作，如此可以进一步加深学生的印象。比如在学习《苹果里的五角星》这一篇文章的时候，对于苹果学生比较熟悉，教师则可以引入苹果这一生活元素，让学生根据文章上的描写进行动手操作，通过对苹果进行不同角度的切割来展现文章中描写的直观场景，如此不仅可以加强学生对课文的理解，且还能进一步培养学生的动手实践能力。对于语文课文来说，生活中的较多素材都在文章中有所体现，因此教师可以充分运用生活中的实物来调动课堂的氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中进行语文知识的学习。
四、鼓励学生在生活中应用语文知识
知识来源于生活，同样生活中也处处具有知识的体现。因此在实际生活中，教师还需要积极鼓励学生将所学习到的语文知识充分运用到实际生活中去，如此不仅可以加强学生对知识的巩固，且还能进一步实现学以致用的教学目标，培养学生运用知识的能力，这在现代化的教学领域中也是极为重要的。通过在生活中运用知识，能够进一步调动学生学习的积极性，促进学生未来的长远发展。
五、结束语
综上所述，在小学语文教学中，通过将教学知识与生活素材进行紧密地联系，能够充分发挥出生活化教学模式的作用，使学生能够更加有效地开展语文知识的学习，进一步提升语文的教学质量，从根本上提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]李晓.小学语文生活化课堂教学的构建[J].华夏教师，2019（04）：36-37.
关键词生活化教学;小学语文;教学应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0083-01
在新课程的改革发展下，小学语文的教学内容更趋向于生活化的场景，也更趋向于学生的日常生活。在素质化的教育下，学习知识源于生活，同样生活中也有知识的体现，为了进一步激发学生的生活联想，生活化教學模式逐渐被广泛应用于实际的教学中，其对提升小学语文的教学质量具有重要的影响。对于生活化教学模式来说，是一种面向生活的教学理念，在实现良好教学目标的同时还加深了学生对知识与生活之间关系的认识，从而进一步激发了学生对知识的渴求。因此在实际的语文教学中，如何有效采取生活化教学策略来开展教学则成为广大教师亟需解决的一个问题。
一、设置生活情境开展语文教学
对于小学语文的课文来说，大部分的文章都与实际生活具有紧密的联系，通过从生活中汲取养分来开展语文的教学，从而可以高效实现现代化素质教育的目标。在传统的教学实践中，单一、枯燥的教学氛围往往很难引起学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌烦的心理。因此在课堂的时间内为了充分激发学生的学习热情，教师则可以通过利用学生所熟悉的生活化情境来提高学生学习的积极性，同时生活化的教学模式还能在一定程度上提高学生的生活体验。比如在学习《我爱故乡的杨梅》这一篇文章的时候，教师在开展课文之前可以与学生进行一定的探讨，如让学生联系生活中所见过的杨梅，描述一下杨梅的形状、颜色以及味道，通过生活中真切的感悟来加深对杨梅的认识。在学生分享完成之后，教师则可以进一步开展这一篇文章的学习。文章中通过描写杨梅的美丽以及杨梅果的形状、颜色、味道等内容，从而突出了杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热爱之情。在学习中，学生可以将自己的感悟融入到文章的字里行间中去，从而可以加深学生对文章的理解。
二、应用多媒体技术开展语文教学
在科学技术不断发展的时代下，多媒体技术已应运而生，并在教学领域中得到了广泛的应用。其中在小学语文教学中应用生活化教学模式的时候，教师同样可以借助多媒体来创设生活化的教学情境，从而从根本上提高语文的教学质量，促进学生学习水平的提升。对于多媒体技术来说，可以集图片、视频、音频、文字等教学资源于一体，在课堂教学中，教师可以通过创设精心化的课件内容来为学生创设生动形象的内容画面，以从学生的视觉、听觉等感官感受上来激发学生的学习兴趣。通过为学生提供多元化的生活元素，从而使学生能够更加深入地体会到生活中语文知识的意义。比如在学习《秋天的图画》这一内容的时候，为了加深学生对秋天的印象，教师可以运用多媒体来展现生活中秋天应有的场景，通过为学生展示一副副秋天的美丽图画，使学生充分感受到秋天的氛围，并可以引导学生联想生活中的秋天来进一步加深对文章内容的理解。
三、加强对生活素材的应用
对于小学生来说，他们都具有好动、好奇心强的特性，因此在开展小学语文教学的时候，教师应结合学生的学习特点来采用丰富多样化的教学方式开展语文教学，促使学生能够在良好的氛围中掌握到语文的知识魅力。对于生活化教学模式来说，教师可以加强对生活素材的应用，如在开展教学的时候，可以让学生结合生活实际进行动手实践的操作，如此可以进一步加深学生的印象。比如在学习《苹果里的五角星》这一篇文章的时候，对于苹果学生比较熟悉，教师则可以引入苹果这一生活元素，让学生根据文章上的描写进行动手操作，通过对苹果进行不同角度的切割来展现文章中描写的直观场景，如此不仅可以加强学生对课文的理解，且还能进一步培养学生的动手实践能力。对于语文课文来说，生活中的较多素材都在文章中有所体现，因此教师可以充分运用生活中的实物来调动课堂的氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中进行语文知识的学习。
四、鼓励学生在生活中应用语文知识
知识来源于生活，同样生活中也处处具有知识的体现。因此在实际生活中，教师还需要积极鼓励学生将所学习到的语文知识充分运用到实际生活中去，如此不仅可以加强学生对知识的巩固，且还能进一步实现学以致用的教学目标，培养学生运用知识的能力，这在现代化的教学领域中也是极为重要的。通过在生活中运用知识，能够进一步调动学生学习的积极性，促进学生未来的长远发展。
五、结束语
综上所述，在小学语文教学中，通过将教学知识与生活素材进行紧密地联系，能够充分发挥出生活化教学模式的作用，使学生能够更加有效地开展语文知识的学习，进一步提升语文的教学质量，从根本上提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]李晓.小学语文生活化课堂教学的构建[J].华夏教师，2019（04）：36-37.