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[摘要]随着五年制高职教育的发展，高职教育在新的教育形势下面临着新的问题。本人从事多年的五年制高职数学教学，对于在教学中出现的一些问题，并结合实践教学给出了一些应对的策略。本人通过这些针对性的教学方法的应用，使高职学生的数学成绩有了显著的提高。
[关键词]五年制高职数学 问题 应对策略教学方法
五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)指招收初中毕业生，实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育；前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。由于这些学生年龄段的特殊，决定了教育教学工作不同于三年制高职，也不同于中专的学生。下面就谈一下本人对五年制高职数学教学存在的问题和应对的策略。
一、教学中存在的问题
1.学生数学成绩较差，基础薄弱。由于五年制高职招生的是初中学生，大多都是因为考不上高中才上的高职，数学成绩普遍较差。在我所教学的几个班级中，中考数学成绩及格的不到一半。所以在进一步的数学学习中存在如下问题：
(1)对数学概念、定理、公式等记得不熟，掌握的知识零散，不系统、不连贯，综合能力差。(2)学生的运算能力差，在数学运算时，运算结果总是出错。(3)解题能力差，思路混乱。有些学生能够听得懂课，但也做不好题目。
2.五年制高职数学教学课时少，内容多。于五年制高职教育强调对相应专业技术的掌握，重视学生的实际操作技能的培养，使学生毕业就能适应工作岗位的需要。因此，教学的主要课时就放在专业课上和实习实训上面。数学课教学一般四学期，每周4课时。而教学的内容包括高中的所有数学课程和高等数学课程。课时少，内容多的结果必然导致老师为了完成教学任务而疲于赶教学进度。对于课程中的重点内容和应该精讲细讲的内容没有时间透彻的展开。同时也没有充分的时间让学生进行课堂练习，致使很多学生反映听得懂课，解不好题。
3.对数学科目的重视程度不够。学生本身数学基础较差，对数学就没有多大的兴趣，甚至有的学生已做好不学数学的准备，再加上没有升学压力，而且数学不是专业课，所以有80％的学生认为数学不重要。其次，学生学习目标不明确，仅仅为了考试合格而学习数学。还有部分学生认为学习数学对今后的工作无用，造成了不少学生对学习数学的厌倦等负面情绪。
二、应对的策略
1.建立良好的师生关系。所谓“亲其师信其道”，良好的师生关系能够促进学生学习的积极性，进而提高教学质量。所以我在平时的教育教学中不仅是学生的老师，更是学生的朋友。不管学生是在学习中还是在生活中遇到困难，我总是尽我所能帮助他们。平时我主动多和学生接触，一方面可以及时为学生解决问题，一方面也可以加深师生感情，及时得到学生对教学的反馈意见，为我改进教学方法，提高教学效果起到积极作用。
2.帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。和学生建立良好的师生关系后，我说的话学生就愿意听了，这样我就可以帮助他们端正态度，养成好习惯了。刚开始就连怎么看数学书，怎样复习课堂内容，写作业的格式都要一一指导。逐渐的学生养成了课前预习，上课注意听课，课后认真复习，有问题及时请教的好习惯。大部分学生在开学后一个学期左右成绩就有了不同程度的提高。其实，学生的基础差主要是因为学习态度和学习方法上存在问题，一旦学生养成良好的学习习惯，找到合适的学习方法，学习兴趣和学习成绩就会得到提高。
3.改进教学方法。在实施教学任务的过程中，我也在努力的改进自己的教学方法。具体措施如下：(1)注重高等数学与中学数学的联结。中学数学是高等数学的基础，高等数学是中学数学的继续和延伸，二者是相辅相成的整体。备课时要结合所讲内容同时考虑复习中学数学的一些相关知识，尽量利用中学数学的思想方法解决高等数学中的问题，以彰显中学数学的应用价值。如一些多元函数的极值与最值问题，用拉格朗日乘数发求解很不方便，但用中学数学中的不等式反而可轻松解决。同时也要强调高等数学对中学数学的指导作用，一些中学数学问题用中学数学的方法和理论不易解决或不能解决，只有用高等数学的思想方法才能完满解决。如圆锥的体积公式，在中学数学中就不可能解决，但用定积分的知识解决这一问题却很方便。(2)使用多媒体辅助教学。在教学中，多媒体课件其实也存在一些不足，如学生过多地关注屏幕而降低了课堂教学的感染力，减少了师生之间的直接交流，学生在课堂上思考时间不足，笔记困难，易于疲劳等。但运用多媒体技术进行知识的传授，一方面有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；另一方面，还有利于学生对数学教学内容的理解和把握，突破教学中的难点，弥补传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，拓宽了创造性学习的教学渠道，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。(3)采用灵活多变的教学方法。比如歌诀式教学法。在每一章的开头都给出一首歌诀，概括这一章的主要内容。因为学生基础比较差，学习习惯又不好，同时高等数学又比较枯燥难懂，因此学生根本就记不住老师讲授的内容。歌诀式教学法把每一章的内容总结成一首歌诀，减轻了学生记忆的负担，学生比较容易地记住该章的内容，收到较好的教学效果。
综上所述，针对五年制高职教学中出现的：学生数学基础差、课时少，内容多、重视程度不够等问题，我在教学中通过与学生建立良好的师生关系，培养良好的学习习惯，激发学习兴趣，采取灵活多变的教学方法等策略。使学生学习数学、应用数学的能力得到明显提高。实践证明效果良好。
(作者单位：阜阳卫生学校)
编辑 游嘉宜
[关键词]五年制高职数学 问题 应对策略教学方法
五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)指招收初中毕业生，实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育；前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。由于这些学生年龄段的特殊，决定了教育教学工作不同于三年制高职，也不同于中专的学生。下面就谈一下本人对五年制高职数学教学存在的问题和应对的策略。
一、教学中存在的问题
1.学生数学成绩较差，基础薄弱。由于五年制高职招生的是初中学生，大多都是因为考不上高中才上的高职，数学成绩普遍较差。在我所教学的几个班级中，中考数学成绩及格的不到一半。所以在进一步的数学学习中存在如下问题：
(1)对数学概念、定理、公式等记得不熟，掌握的知识零散，不系统、不连贯，综合能力差。(2)学生的运算能力差，在数学运算时，运算结果总是出错。(3)解题能力差，思路混乱。有些学生能够听得懂课，但也做不好题目。
2.五年制高职数学教学课时少，内容多。于五年制高职教育强调对相应专业技术的掌握，重视学生的实际操作技能的培养，使学生毕业就能适应工作岗位的需要。因此，教学的主要课时就放在专业课上和实习实训上面。数学课教学一般四学期，每周4课时。而教学的内容包括高中的所有数学课程和高等数学课程。课时少，内容多的结果必然导致老师为了完成教学任务而疲于赶教学进度。对于课程中的重点内容和应该精讲细讲的内容没有时间透彻的展开。同时也没有充分的时间让学生进行课堂练习，致使很多学生反映听得懂课，解不好题。
3.对数学科目的重视程度不够。学生本身数学基础较差，对数学就没有多大的兴趣，甚至有的学生已做好不学数学的准备，再加上没有升学压力，而且数学不是专业课，所以有80％的学生认为数学不重要。其次，学生学习目标不明确，仅仅为了考试合格而学习数学。还有部分学生认为学习数学对今后的工作无用，造成了不少学生对学习数学的厌倦等负面情绪。
二、应对的策略
1.建立良好的师生关系。所谓“亲其师信其道”，良好的师生关系能够促进学生学习的积极性，进而提高教学质量。所以我在平时的教育教学中不仅是学生的老师，更是学生的朋友。不管学生是在学习中还是在生活中遇到困难，我总是尽我所能帮助他们。平时我主动多和学生接触，一方面可以及时为学生解决问题，一方面也可以加深师生感情，及时得到学生对教学的反馈意见，为我改进教学方法，提高教学效果起到积极作用。
2.帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。和学生建立良好的师生关系后，我说的话学生就愿意听了，这样我就可以帮助他们端正态度，养成好习惯了。刚开始就连怎么看数学书，怎样复习课堂内容，写作业的格式都要一一指导。逐渐的学生养成了课前预习，上课注意听课，课后认真复习，有问题及时请教的好习惯。大部分学生在开学后一个学期左右成绩就有了不同程度的提高。其实，学生的基础差主要是因为学习态度和学习方法上存在问题，一旦学生养成良好的学习习惯，找到合适的学习方法，学习兴趣和学习成绩就会得到提高。
3.改进教学方法。在实施教学任务的过程中，我也在努力的改进自己的教学方法。具体措施如下：(1)注重高等数学与中学数学的联结。中学数学是高等数学的基础，高等数学是中学数学的继续和延伸，二者是相辅相成的整体。备课时要结合所讲内容同时考虑复习中学数学的一些相关知识，尽量利用中学数学的思想方法解决高等数学中的问题，以彰显中学数学的应用价值。如一些多元函数的极值与最值问题，用拉格朗日乘数发求解很不方便，但用中学数学中的不等式反而可轻松解决。同时也要强调高等数学对中学数学的指导作用，一些中学数学问题用中学数学的方法和理论不易解决或不能解决，只有用高等数学的思想方法才能完满解决。如圆锥的体积公式，在中学数学中就不可能解决，但用定积分的知识解决这一问题却很方便。(2)使用多媒体辅助教学。在教学中，多媒体课件其实也存在一些不足，如学生过多地关注屏幕而降低了课堂教学的感染力，减少了师生之间的直接交流，学生在课堂上思考时间不足，笔记困难，易于疲劳等。但运用多媒体技术进行知识的传授，一方面有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；另一方面，还有利于学生对数学教学内容的理解和把握，突破教学中的难点，弥补传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足，拓宽了创造性学习的教学渠道，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。(3)采用灵活多变的教学方法。比如歌诀式教学法。在每一章的开头都给出一首歌诀，概括这一章的主要内容。因为学生基础比较差，学习习惯又不好，同时高等数学又比较枯燥难懂，因此学生根本就记不住老师讲授的内容。歌诀式教学法把每一章的内容总结成一首歌诀，减轻了学生记忆的负担，学生比较容易地记住该章的内容，收到较好的教学效果。
综上所述，针对五年制高职教学中出现的：学生数学基础差、课时少，内容多、重视程度不够等问题，我在教学中通过与学生建立良好的师生关系，培养良好的学习习惯，激发学习兴趣，采取灵活多变的教学方法等策略。使学生学习数学、应用数学的能力得到明显提高。实践证明效果良好。
(作者单位：阜阳卫生学校)
编辑 游嘉宜