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学生数学符号意识的形成和发展需要经历符号表征、符号操作和符号思维三个不同阶段,教师可以通过不断提升学生的符号表征意识、符号操作意识和符号思维意识,逐步促进学生数学符号意识的发展,实现学生数学素养的不断生长。
符号意识发展的心理机制和教学策略
【摘 要】
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学生数学符号意识的形成和发展需要经历符号表征、符号操作和符号思维三个不同阶段,教师可以通过不断提升学生的符号表征意识、符号操作意识和符号思维意识,逐步促进学生数学
【机 构】
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江苏省淮安市淮安工业园区实验学校
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2017年2期
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