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【摘要】乒乓球是一项简单易行的运动，多年来受到广大青少年的追捧，现如今已列入高校体育课程中成为高校体育教学中的重要组成部分。但是在当前素质教育注重学生综合能力发展的高校体育教学中，高校乒乓球教学中依旧存在一些亟待解决的问题。本文就从高校乒乓球教学的视阈出发对乒乓球教学过程中的问题进行一些探究。
【关键词】高校乒乓球 教学过程 问题及对策
作为一门强化学生的身体素质的学科，高校体育教师的教学质量直接影响学生体育知识的学习、体育技能的掌握以及学生身体素质能否全面健康发展。但由于高校阶段学生乒乓球知识与技能掌握情况参差不齐、部分教师教学模式落后、方法单一等情况导致高校乒乓球教学过程中还存在一些问题。故以下笔者就对高校乒乓球教学过程中存在的问题分析并提出相关建议：
一、提升专业，为学生科学学习提供保障
在教育中，教师是学生学习的主导者，对学生知识与技能的提升具有促进意义。但在当前的高校乒乓球教学中，由于不同的体育教师专攻的体育技能不同，故在乒乓球教学中，部分教师没有具备专业的教学知识，往往仅凭多年的教学经验实施教学，故无法实现科学有效的教学。
为改善这一情况，部分高校体育教师在教学前应积极提升自身的专业知识与技能，以此为实现科学有效的教学提供有力保障。教师可以：1.教师应明确教学目标与自己肩负教育责任与使命，如：教师应在教学前深入钻研教学大纲，明确教学目标与教学重点。2.教师应积极提升自身的专业知识与技能。如：教师可以通过相关的书籍、网络资料，了解乒乓球相关资讯，并积极扩充自己的知识储备。同时教师可以找体育专攻乒乓球专业的教师进行沟通求教，不断发展与完善自身技能以实现自身教学工作效果的最大化。3.加强锻炼，不断提升自身乒乓球技能。如：教师可以在课余时间或周末空闲时间，约一些同学、朋友或是教师同事练习乒乓球的技能。
二、激趣教学，提升学生乒乓球学习兴趣
兴趣是激发学生主动参与学习活动的最大动力。但在传统的高校体育教学中，部分学生对乒乓球学习兴趣不高，理解有限，再加上部分教师的教学模式过于机械、传统影响学生学习效率的提升。对此，教师可以借助汲取教学激发学生学习兴趣，提升学生参与热情。
教师在教学之前应积极做好备课，借助互联网下载相关的教学资料与素材，并通过整合分析后为学生制作精美的多媒体课件，在课堂教学中借助课件辅助教学以激发学生学习兴趣。如：教师可以以我国国家队运动员参加奥运会并取胜的视频导入教学（如：马龙、张继科、张怡宁等），以此吸引学生的注意。然后，教师可以为学生普及我国乒乓球发展历史，让学生对我国的国球有进一步的了解。同时可以为学生讲解我国与乒乓球相关的人物故事，如：樊振东“1997年出生的他现在已经是中国国家乒乓球队中的主力队员，08年11岁的他被八一队选中，2012年进入中国国家乒乓球队，2013年获得苏州世锦赛的第一张男单入场券。2014年获得青年奥林匹克运动会乓乓球男单冠军，至此成为世界级选手。”通过相关人物的介绍让学生感受到乒乓球运动的魅力以及对国家发展的意义，以激发学生学习乒乓球的兴趣。
三、优化教学，丰富高校乒乓球教学内容
在当前高校乒乓球教学中，部分教师教师的教学模式过于传统，教学内容过于单一，导致高校乒乓球教学质量不高，在一定程度上阻碍学生学习效率的提升。针对这一情况，教师应积极优化乒乓球教学，丰富教学内容以提高教学的质量。
教师可以：首先，借助多媒体课件丰富教学内容。如：教师可以借助多媒体课件辅助教学，以图文并茂、声像结合的形式为学生讲解乒乓球的相关小故事、为学生讲述一些乒乓球相关的趣闻，并为学生介绍一些乒乓球运动明星。以此加深学生对乒乓球的认识与理解，同时可以为学生之后的 学习奠定良好的基础。其次，组织学生参与相关的乒乓球游戏。如：单打对决、男女对决、混合双打等游戏，教师可以为学生留出一定的时间让学生自由参加报名，每人至少报一项。然后引导组织学生开展相关的训练，通过这样的形式逐渐让学生开始接触乒乓球熟悉乒乓球，并在摸索中逐渐提升自己的技能。同时，教师可以鼓励学生向教师提出挑战，教师可以给予挑战胜利的学生一些适当的奖励以增强其自信心，且可以促进其技能的提升。
四、技能讲解，强化高校学生乒乓球技能
传统的高校乒乓球训练中，通常教师为班级不同层次学生提出相同的要求，进行相同的训练。这样的教学模式中没有考虑到不同学生乒乓球基础不同、学习速度与理解能力之间存在明显差异。故无法实现全体学生学习效率的有效提升，对此，教师应在技能讲解的过程中应考虑到学生之间存在的差异，采用因材施教的教学方法以强化全体学生乒乓球技能的提升。
首先教师应在日常的教学中注重对学生的观察，分析班级学生乒乓球技能的掌握情况，然后对学生进行科学的分层。如：针对技能一般的学生教师可以引导学生进行自抛自接球、抓地面反弹球、连续抓放台面反弹球、拍面托球、持拍颠球以及持拍连续击打地面反弹球等基础训练。而针对基础技能以熟练掌握，且掌握一定的技巧的同学，教师可以引导组织学生进行单打训练、双打训练以及混合训练等。另外，教师在引导组织学生训练之前，教师可以借助网络视频或亲身示范为学生讲解相关的操作技巧，以此不断强化学生的乒乓球技巧。
总而言之，当前我国高校乒乓球教学过程中依然存在一些亟待解决的问题，相关高校体育教师应根据相关问题结合当前高校学生学习现状，在长期的教学中不断总结经验，改革创新采用多样化的教学方法并灵活运用以实现教学效果的最大化。
【参考文献】
[1]张毅.高校“乒乓球”课程教学的问题与对策——基于北京林业大学的教学实践[J].中国林业教育，2014，01：66-69.
[2]张晓靖.高校乒乓球教学存在的问题与对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，08：215.
[3]黄卫，周强.浅析高校乒乓球教学中存在的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2015，05：111-112.
【关键词】高校乒乓球 教学过程 问题及对策
作为一门强化学生的身体素质的学科，高校体育教师的教学质量直接影响学生体育知识的学习、体育技能的掌握以及学生身体素质能否全面健康发展。但由于高校阶段学生乒乓球知识与技能掌握情况参差不齐、部分教师教学模式落后、方法单一等情况导致高校乒乓球教学过程中还存在一些问题。故以下笔者就对高校乒乓球教学过程中存在的问题分析并提出相关建议：
一、提升专业，为学生科学学习提供保障
在教育中，教师是学生学习的主导者，对学生知识与技能的提升具有促进意义。但在当前的高校乒乓球教学中，由于不同的体育教师专攻的体育技能不同，故在乒乓球教学中，部分教师没有具备专业的教学知识，往往仅凭多年的教学经验实施教学，故无法实现科学有效的教学。
为改善这一情况，部分高校体育教师在教学前应积极提升自身的专业知识与技能，以此为实现科学有效的教学提供有力保障。教师可以：1.教师应明确教学目标与自己肩负教育责任与使命，如：教师应在教学前深入钻研教学大纲，明确教学目标与教学重点。2.教师应积极提升自身的专业知识与技能。如：教师可以通过相关的书籍、网络资料，了解乒乓球相关资讯，并积极扩充自己的知识储备。同时教师可以找体育专攻乒乓球专业的教师进行沟通求教，不断发展与完善自身技能以实现自身教学工作效果的最大化。3.加强锻炼，不断提升自身乒乓球技能。如：教师可以在课余时间或周末空闲时间，约一些同学、朋友或是教师同事练习乒乓球的技能。
二、激趣教学，提升学生乒乓球学习兴趣
兴趣是激发学生主动参与学习活动的最大动力。但在传统的高校体育教学中，部分学生对乒乓球学习兴趣不高，理解有限，再加上部分教师的教学模式过于机械、传统影响学生学习效率的提升。对此，教师可以借助汲取教学激发学生学习兴趣，提升学生参与热情。
教师在教学之前应积极做好备课，借助互联网下载相关的教学资料与素材，并通过整合分析后为学生制作精美的多媒体课件，在课堂教学中借助课件辅助教学以激发学生学习兴趣。如：教师可以以我国国家队运动员参加奥运会并取胜的视频导入教学（如：马龙、张继科、张怡宁等），以此吸引学生的注意。然后，教师可以为学生普及我国乒乓球发展历史，让学生对我国的国球有进一步的了解。同时可以为学生讲解我国与乒乓球相关的人物故事，如：樊振东“1997年出生的他现在已经是中国国家乒乓球队中的主力队员，08年11岁的他被八一队选中，2012年进入中国国家乒乓球队，2013年获得苏州世锦赛的第一张男单入场券。2014年获得青年奥林匹克运动会乓乓球男单冠军，至此成为世界级选手。”通过相关人物的介绍让学生感受到乒乓球运动的魅力以及对国家发展的意义，以激发学生学习乒乓球的兴趣。
三、优化教学，丰富高校乒乓球教学内容
在当前高校乒乓球教学中，部分教师教师的教学模式过于传统，教学内容过于单一，导致高校乒乓球教学质量不高，在一定程度上阻碍学生学习效率的提升。针对这一情况，教师应积极优化乒乓球教学，丰富教学内容以提高教学的质量。
教师可以：首先，借助多媒体课件丰富教学内容。如：教师可以借助多媒体课件辅助教学，以图文并茂、声像结合的形式为学生讲解乒乓球的相关小故事、为学生讲述一些乒乓球相关的趣闻，并为学生介绍一些乒乓球运动明星。以此加深学生对乒乓球的认识与理解，同时可以为学生之后的 学习奠定良好的基础。其次，组织学生参与相关的乒乓球游戏。如：单打对决、男女对决、混合双打等游戏，教师可以为学生留出一定的时间让学生自由参加报名，每人至少报一项。然后引导组织学生开展相关的训练，通过这样的形式逐渐让学生开始接触乒乓球熟悉乒乓球，并在摸索中逐渐提升自己的技能。同时，教师可以鼓励学生向教师提出挑战，教师可以给予挑战胜利的学生一些适当的奖励以增强其自信心，且可以促进其技能的提升。
四、技能讲解，强化高校学生乒乓球技能
传统的高校乒乓球训练中，通常教师为班级不同层次学生提出相同的要求，进行相同的训练。这样的教学模式中没有考虑到不同学生乒乓球基础不同、学习速度与理解能力之间存在明显差异。故无法实现全体学生学习效率的有效提升，对此，教师应在技能讲解的过程中应考虑到学生之间存在的差异，采用因材施教的教学方法以强化全体学生乒乓球技能的提升。
首先教师应在日常的教学中注重对学生的观察，分析班级学生乒乓球技能的掌握情况，然后对学生进行科学的分层。如：针对技能一般的学生教师可以引导学生进行自抛自接球、抓地面反弹球、连续抓放台面反弹球、拍面托球、持拍颠球以及持拍连续击打地面反弹球等基础训练。而针对基础技能以熟练掌握，且掌握一定的技巧的同学，教师可以引导组织学生进行单打训练、双打训练以及混合训练等。另外，教师在引导组织学生训练之前，教师可以借助网络视频或亲身示范为学生讲解相关的操作技巧，以此不断强化学生的乒乓球技巧。
总而言之，当前我国高校乒乓球教学过程中依然存在一些亟待解决的问题，相关高校体育教师应根据相关问题结合当前高校学生学习现状，在长期的教学中不断总结经验，改革创新采用多样化的教学方法并灵活运用以实现教学效果的最大化。
【参考文献】
[1]张毅.高校“乒乓球”课程教学的问题与对策——基于北京林业大学的教学实践[J].中国林业教育，2014，01：66-69.
[2]张晓靖.高校乒乓球教学存在的问题与对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2016，08：215.
[3]黄卫，周强.浅析高校乒乓球教学中存在的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2015，05：111-112.