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文章回顾了“民汉兼通”提出的过程，指出“民汉兼通”是双语教育的目标，而不应该确定为汉语教学的目标，从双语能力和双文化能力两个方面，阐释了作为双语教育目标的“民汉兼通”的内涵，分析了双语能力和双文化能力的三个不同层面。
“民汉兼通”的内涵及目标定位
【摘 要】
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文章回顾了“民汉兼通”提出的过程，指出“民汉兼通”是双语教育的目标，而不应该确定为汉语教学的目标，从双语能力和双文化能力两个方面，阐释了作为双语教育目标的“民汉兼通”的
【机 构】
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新疆师范大学语言学院
【出 处】
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新疆社会科学
【发表日期】
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2012年3期
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