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摘 要：在互联网+英语学习环境下，在线英语课堂具有智能跟踪、数字化、工具丰富和個性协同等优势及特性，增强在线英语课堂有效性是趋势，当前影响在线英语课堂有效性的主要因素表现为学生普遍缺乏自主学习控制意识和能力，学生缺乏有效的在线英语学习策略，英语在线学习与线下课堂学习缺乏衔接。提升在线英语课堂有效性要丰富在线英语课堂资源，增强学生吸引力;不断创新和完善在线英语学习策略和技巧;创新英语教学模式，实现线上和线下的相互结合。
关键词：在线英语课堂 有效性 智能化 学习策略
中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0019-03
Abstract： Under the Internet + English learning environment， online English classrooms have the advantages and characteristics of intelligent tracking， digitization， rich tools， and personality collaboration. Increasing the effectiveness of online english classrooms is a trend. The main factors currently affecting the effectiveness of online english classrooms are students. There is a general lack of self-learning control consciousness and ability， students lack effective online english learning strategies， and english online learning and offline classroom learning lack connection. To enhance the effectiveness of online english classrooms， it is necessary to enrich online english classroom resources and enhance the attractiveness of students; constantly innovate and improve online english learning strategies and skills; innovate english teaching models to achieve the combination of online and offline.
Key Words： Online English classroom; Effectiveness; Intelligence; Learning strategy
长期以来我国政府对加快教育现代化发展进程十分关注，《教育信息化2.0行动计划》构建了教育信息化转型和升级的要求，指出必须加快教育现代化，把中国建设成为教育大国[1]。
在线课堂是在互联网信息技术支撑下，利用手机、电脑、iPad等电子设备为学生提供在线学习的课堂设计。在线英语课堂可以依托教育平台或开发英语教育APP，为学生英语在线学习提供渠道。在加强教育信息化理论研究下，开展英语在线课堂学习和进行在线英语课堂教育的顶层制度设计，有利于促进英语教育技术开发与实际应用的相结合，培养高素质英语人才;教育现代化要求大力推进在线智慧教育，开展以学习者为主体的在线、移动、智慧学习环境建设，推动现代教育技术在英语教学管理全过程的应用;运用智能技术可以加快推进英语教育改革，探索和构建更为通用、灵活、智能化的英语教育教学新环境与应用模式。当前，“互联网+英语教育”的深度整合和教育信息化全面推进我国教育现代化进程，正在改变着传统的高校英语教育形式和教学模式，促进英语教育观念的更新、模式的创新和制度的重建，加快了英语在线课堂教育的发展[2]。该文选取手机等智能设备在线英语教学为研究案例，探索信息化背景下高校英语在线课堂实施的有效性，对提升在线英语课堂效率具有重要的指导意义。当前在线英语课堂将加速向智能化、移动化、生态化方向发展，提升在线英语课堂教育的有效性是构建新的教育形式和教学模式的必然选择。
1 在线英语课堂的优势及特性
在线英语课堂是在相关技术支持下，学生可以实现一定程度的个性化学习的智能化学习环境。在线英语课堂除了具有传统的方便、随时性、易得等基本特点之外，还有智能跟踪、数字化和个性协同等特性。
（1）个性化协同。在线英语课堂需要展现学生个性化学习的特点，根据学习者的不同学习特点、学习偏好、需求认知、培育素养计划等，提供差异化的英语教育资源。
（2）智能跟踪。随着各种现代信息技术的发展，在线英语课堂利用数据挖掘工具等，能够分析学生的学习偏好，知识结构差异等为学习者提供适合自己英语学习资源和学习指导。
（3）工具丰富。在线英语课堂可以提供各种学习工具，无论是在线上还是离线都能够帮助学习者进行知识理解和学习内化。通过在线学习工具等进行语义重新构建，增强学生英语学习兴趣，提升自主学习意识。
（4）实践应用。在丰富在线英语课堂教学资源和先进设备的前提下，借助教学促进者的有效引导，学习者积极参与学习活动。利用在线移动课程构建的情景化教学内容，增强学生参与和实践，有效灵活地将英语知识运用到实际问题中。 2 影响在线英语课堂有效性的主要因素
2.1 学生普遍缺乏自主学习控制意識和能力
在线学习的特点决定了它是一种碎片化的非正式学习。作为线下课堂学习的补充和延伸，学习者通常在分散的时间和流动的状态下学习英语，甚至在复杂的环境中进行英语学习活动。学习者的注意力往往分散，容易受到干扰。其次，在线学习不同于传统的线下课堂学习方式，缺乏教师的引导和安静的环境[3]。在线英语课堂要求学生充分发挥自主学习意识，但从目前来看，大多数学生都普遍缺乏自控能力，造成在线英语课堂英语学习效果并不良好。另外，学生在线英语学习很容易受到其他因素的干扰，例如一些在线学习终端APP在学习界面上盲目设计无关的英语学习内容或插入广告、商品、直播视频等，分散学生注意力，尤其是许多自我管控能力差的学生在移动终端上学习时很难集中精力。
2.2 学生缺乏有效的在线英语学习策略
在线英语课堂作为一种新兴的教育模式，与传统线下课堂教学有所不同，在线英语课堂缺乏英语教师的积极引导和监督。学生习惯了长久以来的传统英语学习方式，无法适应自主性强的在线学习。由于信息量大，如果在线英语学习资源没有适当的碎片化，或者学习者在学习过程中没有深入地进行反思和内化，没有在思维的基础上进行总结，在线英语学习的效果就不好。
当前学生在线英语学习缺乏一定的方法，让学生在网上自主学习英语会导致严重的两极分化现象。对于非常喜欢英语的学生来说，在线学习英语无疑是事半功倍，学习效果也非常好;但是对于那些对英语有排斥的学生来说，在线自主英语学习是很难实现的。此外，学生在网上学习英语技能容易形成失衡局面，一些学生喜欢在网上看英语电影，这有助于提高他们的听说能力，但从长远来看，忽视了学生对英语词汇、阅读、翻译等技能的学习。
2.3 英语在线学习与线下课堂学习缺乏衔接
“课堂+在线”英语教学模式融合了英语线下课堂学习和在线学习的优势，在时间和空间上有效地补充了有限的传统课堂教学时间，体现了大学英语教育的良性循环。目前有少数高校存在“课内+在线学习”的模式，且结合度相对较低。
在教师支持方面，许多教师禁止或不提倡在课堂上使用移动终端。许多教师认为在线教学分散了师生的注意力，没有起到辅助作用。76%学生们也承认，移动终端的社交功能会让他们心不在焉，特别是在大空间的教室里，很多学生会情不自禁地做一些与英语课程内容无关的事情，比如浏览媒体网站、搜索网页，观看视频和其他破坏课堂秩序的资源。教师认为使用移动终端容易分散学生的注意力，尽管在线英语学习意愿正在增强，但并没有得到广泛支持。
3 提升在线英语课堂有效性的对策建议
（1）增强在线英语课堂教学资源的吸引力是提升学生自控意识和能力的关键。在线英语课堂资源设计，要坚持教育资源丰富性、智能化教育和多样性教学工具的特点，增强对学生英语学习吸引力。例如在互联网+英语教学的背景下，在线英语课堂设计教育课件内容应该具有吸引、内容独特，坚持创新教学工具要的原则，如通过动画演示、页面放大、反转、文本和视频相互结合等形式，提升教育视觉效果。而英语教育资源的内容应该坚持丰富性的原则，尽量贴近生活实践，增强学生对英语学习内容的理解性和应用性。学生在使用在线学习工具的过程中，应运用正确的英语学习策略，在整个学习过程中进行控制、调整、评价和寻求帮助。
首先，在使用在线学习设备时，学生应该首先设定在线英语学习目标。有了这个目标，学生的学习就不会随意结束、没有方向。为了提高在线英语学习设备的使用效率，还应鼓励和支持学生充分利用设备上英语资源的零碎性和连贯性。也就是说，学生在使用在线英语学习设备时，应该按照自己的学习方式一步一步地进行学习。例如，学生可以加入英语老师为同步线下英语学习而创建小组，利用数字选择器和倒计时显示等工具，无形中增加了一种紧张气氛，迫使学生提前预习在线讲解内容，从而促进良好在线学习氛围的形成。
其次，在使用在线学习设备的过程中，要科学有效地安排和计划在线学习时间，并在使用过程中对自己进行监控。由于使用了在线学习设备，这种非正式的学习方法有别于传统的学习方法，学习过程比较零散和不系统。因此，如何利用好这些分散的学习时间对学生来说是非常重要的。学生应通过自觉的自我控制，规划学习时间，提高在线学习设备的使用效率。
（2）逐步形成在线学习的技巧。通过在线学习设备从网络上获取信息，提高自己的信息素养，快速查找有帮助的信息，并进行筛选和排序;下载英语学习资源，进行分类和标记，必要时可以从在线学习设备的硬件储备中快速找到，而学会及时获取信息最后就是在整个在线学习过程中及时链接和保存信息，并在可重复访问时找到相关的参考内容。
（3）在线英语课堂能更好地辅助现实生活中的线下学习。这种新的教学方法使英语教学设计更加多维、开放，使学生在学习英语的同时更加轻松愉快，两者结合式的英语教学有着更为广阔的思路。线下课堂的优势是有效监督，学校效果相对较高;两者结合实现现代翻转课堂的理念，因此要将视频教学与线下课堂引导相结合，通过多元化场景设置等，增强信息化支持，促进移动终端发展的多样化，把课堂转化为学术交流和人际交流的输出地。
综上，“互联网+英语教学”的背景下，在线英语课堂是未来发展的趋势。然而当前在线英语课堂教育效果的有效性还有待进一步提升，对于在线英语课堂存在的关键问题，高校、学生、社会等应该从全方位出发构建良好的教育环境。尤其是针对学生在学习过程中存在的注意力分散、教育资源吸引力不强等问题，教育机构有必要通过创新完善在线英语课堂教学模式和策略，提升在线英语课堂的有效性。作为新型的教育模式，在线英语课堂有其自身的不足，应该与线下传统课堂教学相互结合，利用双方的优势以增强高校英语教学综合水平。
参考文献
[1] 王娜.高职院校大学英语在线开放课程教学特点及优势分析[J].福建茶叶，2020，42（4）：236.
[2] 刘钐钐，靳燕琪，王冠.基于互联网+O2O三位一体式英语远程教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（6）：3-4.
[3] 冉芳.大学英语混合式教学探索性实践研究—— 以《新目标大学英语综合教程2（第一版）》为例[J].科教文汇，2020（3）：175-176.
[4] 贾振霞.大学英语混合式教学中的有效教学行为研究[D].上海外国语大学，2019.
[5] 马牧青.高校外语教师信息资源给养转化行为研究[D].上海外国语大学，2018.
[6] 蒋小玲.基于“互联网+”高职公共英语混合式教学研究[D].湖南师范大学，2019.
关键词：在线英语课堂 有效性 智能化 学习策略
中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0019-03
Abstract： Under the Internet + English learning environment， online English classrooms have the advantages and characteristics of intelligent tracking， digitization， rich tools， and personality collaboration. Increasing the effectiveness of online english classrooms is a trend. The main factors currently affecting the effectiveness of online english classrooms are students. There is a general lack of self-learning control consciousness and ability， students lack effective online english learning strategies， and english online learning and offline classroom learning lack connection. To enhance the effectiveness of online english classrooms， it is necessary to enrich online english classroom resources and enhance the attractiveness of students; constantly innovate and improve online english learning strategies and skills; innovate english teaching models to achieve the combination of online and offline.
Key Words： Online English classroom; Effectiveness; Intelligence; Learning strategy
长期以来我国政府对加快教育现代化发展进程十分关注，《教育信息化2.0行动计划》构建了教育信息化转型和升级的要求，指出必须加快教育现代化，把中国建设成为教育大国[1]。
在线课堂是在互联网信息技术支撑下，利用手机、电脑、iPad等电子设备为学生提供在线学习的课堂设计。在线英语课堂可以依托教育平台或开发英语教育APP，为学生英语在线学习提供渠道。在加强教育信息化理论研究下，开展英语在线课堂学习和进行在线英语课堂教育的顶层制度设计，有利于促进英语教育技术开发与实际应用的相结合，培养高素质英语人才;教育现代化要求大力推进在线智慧教育，开展以学习者为主体的在线、移动、智慧学习环境建设，推动现代教育技术在英语教学管理全过程的应用;运用智能技术可以加快推进英语教育改革，探索和构建更为通用、灵活、智能化的英语教育教学新环境与应用模式。当前，“互联网+英语教育”的深度整合和教育信息化全面推进我国教育现代化进程，正在改变着传统的高校英语教育形式和教学模式，促进英语教育观念的更新、模式的创新和制度的重建，加快了英语在线课堂教育的发展[2]。该文选取手机等智能设备在线英语教学为研究案例，探索信息化背景下高校英语在线课堂实施的有效性，对提升在线英语课堂效率具有重要的指导意义。当前在线英语课堂将加速向智能化、移动化、生态化方向发展，提升在线英语课堂教育的有效性是构建新的教育形式和教学模式的必然选择。
1 在线英语课堂的优势及特性
在线英语课堂是在相关技术支持下，学生可以实现一定程度的个性化学习的智能化学习环境。在线英语课堂除了具有传统的方便、随时性、易得等基本特点之外，还有智能跟踪、数字化和个性协同等特性。
（1）个性化协同。在线英语课堂需要展现学生个性化学习的特点，根据学习者的不同学习特点、学习偏好、需求认知、培育素养计划等，提供差异化的英语教育资源。
（2）智能跟踪。随着各种现代信息技术的发展，在线英语课堂利用数据挖掘工具等，能够分析学生的学习偏好，知识结构差异等为学习者提供适合自己英语学习资源和学习指导。
（3）工具丰富。在线英语课堂可以提供各种学习工具，无论是在线上还是离线都能够帮助学习者进行知识理解和学习内化。通过在线学习工具等进行语义重新构建，增强学生英语学习兴趣，提升自主学习意识。
（4）实践应用。在丰富在线英语课堂教学资源和先进设备的前提下，借助教学促进者的有效引导，学习者积极参与学习活动。利用在线移动课程构建的情景化教学内容，增强学生参与和实践，有效灵活地将英语知识运用到实际问题中。 2 影响在线英语课堂有效性的主要因素
2.1 学生普遍缺乏自主学习控制意識和能力
在线学习的特点决定了它是一种碎片化的非正式学习。作为线下课堂学习的补充和延伸，学习者通常在分散的时间和流动的状态下学习英语，甚至在复杂的环境中进行英语学习活动。学习者的注意力往往分散，容易受到干扰。其次，在线学习不同于传统的线下课堂学习方式，缺乏教师的引导和安静的环境[3]。在线英语课堂要求学生充分发挥自主学习意识，但从目前来看，大多数学生都普遍缺乏自控能力，造成在线英语课堂英语学习效果并不良好。另外，学生在线英语学习很容易受到其他因素的干扰，例如一些在线学习终端APP在学习界面上盲目设计无关的英语学习内容或插入广告、商品、直播视频等，分散学生注意力，尤其是许多自我管控能力差的学生在移动终端上学习时很难集中精力。
2.2 学生缺乏有效的在线英语学习策略
在线英语课堂作为一种新兴的教育模式，与传统线下课堂教学有所不同，在线英语课堂缺乏英语教师的积极引导和监督。学生习惯了长久以来的传统英语学习方式，无法适应自主性强的在线学习。由于信息量大，如果在线英语学习资源没有适当的碎片化，或者学习者在学习过程中没有深入地进行反思和内化，没有在思维的基础上进行总结，在线英语学习的效果就不好。
当前学生在线英语学习缺乏一定的方法，让学生在网上自主学习英语会导致严重的两极分化现象。对于非常喜欢英语的学生来说，在线学习英语无疑是事半功倍，学习效果也非常好;但是对于那些对英语有排斥的学生来说，在线自主英语学习是很难实现的。此外，学生在网上学习英语技能容易形成失衡局面，一些学生喜欢在网上看英语电影，这有助于提高他们的听说能力，但从长远来看，忽视了学生对英语词汇、阅读、翻译等技能的学习。
2.3 英语在线学习与线下课堂学习缺乏衔接
“课堂+在线”英语教学模式融合了英语线下课堂学习和在线学习的优势，在时间和空间上有效地补充了有限的传统课堂教学时间，体现了大学英语教育的良性循环。目前有少数高校存在“课内+在线学习”的模式，且结合度相对较低。
在教师支持方面，许多教师禁止或不提倡在课堂上使用移动终端。许多教师认为在线教学分散了师生的注意力，没有起到辅助作用。76%学生们也承认，移动终端的社交功能会让他们心不在焉，特别是在大空间的教室里，很多学生会情不自禁地做一些与英语课程内容无关的事情，比如浏览媒体网站、搜索网页，观看视频和其他破坏课堂秩序的资源。教师认为使用移动终端容易分散学生的注意力，尽管在线英语学习意愿正在增强，但并没有得到广泛支持。
3 提升在线英语课堂有效性的对策建议
（1）增强在线英语课堂教学资源的吸引力是提升学生自控意识和能力的关键。在线英语课堂资源设计，要坚持教育资源丰富性、智能化教育和多样性教学工具的特点，增强对学生英语学习吸引力。例如在互联网+英语教学的背景下，在线英语课堂设计教育课件内容应该具有吸引、内容独特，坚持创新教学工具要的原则，如通过动画演示、页面放大、反转、文本和视频相互结合等形式，提升教育视觉效果。而英语教育资源的内容应该坚持丰富性的原则，尽量贴近生活实践，增强学生对英语学习内容的理解性和应用性。学生在使用在线学习工具的过程中，应运用正确的英语学习策略，在整个学习过程中进行控制、调整、评价和寻求帮助。
首先，在使用在线学习设备时，学生应该首先设定在线英语学习目标。有了这个目标，学生的学习就不会随意结束、没有方向。为了提高在线英语学习设备的使用效率，还应鼓励和支持学生充分利用设备上英语资源的零碎性和连贯性。也就是说，学生在使用在线英语学习设备时，应该按照自己的学习方式一步一步地进行学习。例如，学生可以加入英语老师为同步线下英语学习而创建小组，利用数字选择器和倒计时显示等工具，无形中增加了一种紧张气氛，迫使学生提前预习在线讲解内容，从而促进良好在线学习氛围的形成。
其次，在使用在线学习设备的过程中，要科学有效地安排和计划在线学习时间，并在使用过程中对自己进行监控。由于使用了在线学习设备，这种非正式的学习方法有别于传统的学习方法，学习过程比较零散和不系统。因此，如何利用好这些分散的学习时间对学生来说是非常重要的。学生应通过自觉的自我控制，规划学习时间，提高在线学习设备的使用效率。
（2）逐步形成在线学习的技巧。通过在线学习设备从网络上获取信息，提高自己的信息素养，快速查找有帮助的信息，并进行筛选和排序;下载英语学习资源，进行分类和标记，必要时可以从在线学习设备的硬件储备中快速找到，而学会及时获取信息最后就是在整个在线学习过程中及时链接和保存信息，并在可重复访问时找到相关的参考内容。
（3）在线英语课堂能更好地辅助现实生活中的线下学习。这种新的教学方法使英语教学设计更加多维、开放，使学生在学习英语的同时更加轻松愉快，两者结合式的英语教学有着更为广阔的思路。线下课堂的优势是有效监督，学校效果相对较高;两者结合实现现代翻转课堂的理念，因此要将视频教学与线下课堂引导相结合，通过多元化场景设置等，增强信息化支持，促进移动终端发展的多样化，把课堂转化为学术交流和人际交流的输出地。
综上，“互联网+英语教学”的背景下，在线英语课堂是未来发展的趋势。然而当前在线英语课堂教育效果的有效性还有待进一步提升，对于在线英语课堂存在的关键问题，高校、学生、社会等应该从全方位出发构建良好的教育环境。尤其是针对学生在学习过程中存在的注意力分散、教育资源吸引力不强等问题，教育机构有必要通过创新完善在线英语课堂教学模式和策略，提升在线英语课堂的有效性。作为新型的教育模式，在线英语课堂有其自身的不足，应该与线下传统课堂教学相互结合，利用双方的优势以增强高校英语教学综合水平。
参考文献
[1] 王娜.高职院校大学英语在线开放课程教学特点及优势分析[J].福建茶叶，2020，42（4）：236.
[2] 刘钐钐，靳燕琪，王冠.基于互联网+O2O三位一体式英语远程教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（6）：3-4.
[3] 冉芳.大学英语混合式教学探索性实践研究—— 以《新目标大学英语综合教程2（第一版）》为例[J].科教文汇，2020（3）：175-176.
[4] 贾振霞.大学英语混合式教学中的有效教学行为研究[D].上海外国语大学，2019.
[5] 马牧青.高校外语教师信息资源给养转化行为研究[D].上海外国语大学，2018.
[6] 蒋小玲.基于“互联网+”高职公共英语混合式教学研究[D].湖南师范大学，2019.