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摘 要：在现在的高中思想政治当中，教学开展的弊端在于教学内容过于的枯燥，教学形式单一，其带来的后果是政治思想课严重的滞后与社会实际脱节，学生们无法运用思辨的精神来对社会价值进行一定的是非判断。在中国进入新的发展时期以来，教学改革跨入了一个崭新的教学阶段，但是由于我们对于现代教育思想以及方法的研究还尚处于探索的时期，目前正值课程的开展，还出现大批的应试教学和传统思想教育改革势在必行。本篇文章将会从高中政治课堂的现状出发，通过对教学形式有效性的分析来提供一定的参考建议。
关键词：高中政治;教学改革;内容拓展
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0078-01
在高中阶段，政治教学是每个学生所必须掌握的必要课程，通过对一定实时热点的分析来加强学生们对于教学内容的认识程度，将可以尽快的以多元化的教学方法来帮助学生们加快学习认识能力，对于每一位高中政治老师来说，如何在高中课堂上来加快有效率教学方法的实施，是非常有必要的。
1.开展社会实践活动，创设一定的教学情景
从结合教学改革实际的角度出发，开展具有兴趣爱好型的社会实践活动，将可以给思想政治课堂的老师提出更加新的要求，让老师从教学当中创建社会实践活动，为课堂教学的有效性提供更加有利的教学意义。在传统的应试教学当中，多数政治老师运用应试教学的思想，只是将教材课本的内容通过一一罗列的形式在课堂的黑板上进行阐述，并没有通过多元化的教学方法来帮助学生们加快学习内容的掌握，因此，现在迫在眉睫的教育改革应该从老师的教育思维出发，通过革故鼎新的教学手段来加快多元化的课堂方式，渗入到学生的学习当中。
例如，在讲解“唯物辩证主义”的时候，老师便可以通过开设一定的实践教学情景展开内容的具体叙述，在教学课堂中，老师通过生活中的日常小例子来演出，是物质决定人的心理变化还是人的心理活动决定了物质的发生，让学生们带有问题性的追随老师的课堂深入进行深一部的解剖。然后，老师在结合教材书本中的知识和人类的起源运动的课外知识，将教材课本中的内容得到更加充分的发挥和利用，让学生们通过绝对静止和相对运动学习的统一来加强对唯物辩证法和唯心主义之间的辨认。最后，运用更加具有理想主义的独立思维将教材课本当中的知识进行深一步的学习和运用，让大家能够深刻地明白，对于每一个事物的看法都要用一分为二的思辨精神進行看待，事物总是在不断运动和发展当中的，要明白事物运动的特殊性和普遍性，从而不断地提升自己的思辨精神。
对于每一位老师来说，创设教学情景并不是一件非常容易的事情，需要每一位学生可以积极配合老师的实际工作，运用更加有效的教学方法来对内容进行深层次的开展和学习。
2.课堂教学的几点相关内容
在中国30多年的教学体制改革当中，老师总是以自己为主题来展开教学内容，从而极大的忽略了学生对教材内容学习的主动性，因此，老师需要通过开设多种的教学活动，使学生主动的参与到课堂当中，在各种实践活动中能够创造出更加轻松活跃的教学气氛，从而从身心当中更加愉悦的接受新知识。此外，现代教学手段的许多特点是传统教学手段所无法比拟的，在教学当中需要在一定传统教学的基础之上，运用多媒体的教学方式来提高教学实施的有效性，将过程性的评价和结果性的评价进行全面相结合，以此来发挥学生的主动学习性，提高教学的总体质量。
例如，在法律课程的学习当中，面对大量枯燥无味的政治语言文字，多数学生并没有办法对政治法律语言进行学习和理解，而如果老师只是单纯的带领学生们对教材课本进行学习，将会让学生们养成死记硬背的低效率学习方法。这个时候，老师便可以利用多媒体的形式来播放关于《今日说法》的相关事件，让学生们在一些刑事案件当中，深刻的明白到中国法律在人们言行举止当中的重要性，而明白一些基础性的法律知识是人们进行社会活动必不可少的基础性要求，需要每个人运用更加多元化的教学情境来对课堂内容进行开放式的学习和知识点的划分。
3.高中政治课堂教学优化策略分析
在高中政治课堂的整体开展当中，首先，需要老师设立明确的教学目标，只有深刻的理解性课程标准的教学目标，并结合相关的课程内容来设置每个课堂环节才能够让学生们扎实地掌握知识点，并能够帮助学生实现能力上的提高。其次，需要老师能够全面的转换教学的形式，通过开设合作学习以及探究学习的教学方式，来对不同层次的学生开展具有班级特色的教学方法，运用微专题的形式来对近期的一些时事热点进行分析，并运用政治的相关知识进行分析，从而引发学生们对于政治学习的兴趣感。最后，需要老师能够恰当地运用现代化的教学手段和学生们进行良好的双向沟通，在明白学生的心理需求的同时，满足政治课堂多元化教学模式的产生和应用。
4.结束语
新课程标准下，要求高中政治要充分地与当代中国的政治，经济环境相结合，从而以学生为主体实现学生与高中课堂的互动参与。同时，老师在整体的教学环境当中，要注意以学生的未来发展为方向，着力的培养学生的自主学习能力和实践探究能力，使得高中学科更具吸引力。
参考文献
[1]江万生.论新课改背景下高中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）：168
[2]易辉芸.浅谈新课改下高中政治课堂教学的相关问题[J].学周刊，2012（32）：117
[3]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].继续教育研究，2008（04）：147-148
关键词：高中政治;教学改革;内容拓展
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0078-01
在高中阶段，政治教学是每个学生所必须掌握的必要课程，通过对一定实时热点的分析来加强学生们对于教学内容的认识程度，将可以尽快的以多元化的教学方法来帮助学生们加快学习认识能力，对于每一位高中政治老师来说，如何在高中课堂上来加快有效率教学方法的实施，是非常有必要的。
1.开展社会实践活动，创设一定的教学情景
从结合教学改革实际的角度出发，开展具有兴趣爱好型的社会实践活动，将可以给思想政治课堂的老师提出更加新的要求，让老师从教学当中创建社会实践活动，为课堂教学的有效性提供更加有利的教学意义。在传统的应试教学当中，多数政治老师运用应试教学的思想，只是将教材课本的内容通过一一罗列的形式在课堂的黑板上进行阐述，并没有通过多元化的教学方法来帮助学生们加快学习内容的掌握，因此，现在迫在眉睫的教育改革应该从老师的教育思维出发，通过革故鼎新的教学手段来加快多元化的课堂方式，渗入到学生的学习当中。
例如，在讲解“唯物辩证主义”的时候，老师便可以通过开设一定的实践教学情景展开内容的具体叙述，在教学课堂中，老师通过生活中的日常小例子来演出，是物质决定人的心理变化还是人的心理活动决定了物质的发生，让学生们带有问题性的追随老师的课堂深入进行深一部的解剖。然后，老师在结合教材书本中的知识和人类的起源运动的课外知识，将教材课本中的内容得到更加充分的发挥和利用，让学生们通过绝对静止和相对运动学习的统一来加强对唯物辩证法和唯心主义之间的辨认。最后，运用更加具有理想主义的独立思维将教材课本当中的知识进行深一步的学习和运用，让大家能够深刻地明白，对于每一个事物的看法都要用一分为二的思辨精神進行看待，事物总是在不断运动和发展当中的，要明白事物运动的特殊性和普遍性，从而不断地提升自己的思辨精神。
对于每一位老师来说，创设教学情景并不是一件非常容易的事情，需要每一位学生可以积极配合老师的实际工作，运用更加有效的教学方法来对内容进行深层次的开展和学习。
2.课堂教学的几点相关内容
在中国30多年的教学体制改革当中，老师总是以自己为主题来展开教学内容，从而极大的忽略了学生对教材内容学习的主动性，因此，老师需要通过开设多种的教学活动，使学生主动的参与到课堂当中，在各种实践活动中能够创造出更加轻松活跃的教学气氛，从而从身心当中更加愉悦的接受新知识。此外，现代教学手段的许多特点是传统教学手段所无法比拟的，在教学当中需要在一定传统教学的基础之上，运用多媒体的教学方式来提高教学实施的有效性，将过程性的评价和结果性的评价进行全面相结合，以此来发挥学生的主动学习性，提高教学的总体质量。
例如，在法律课程的学习当中，面对大量枯燥无味的政治语言文字，多数学生并没有办法对政治法律语言进行学习和理解，而如果老师只是单纯的带领学生们对教材课本进行学习，将会让学生们养成死记硬背的低效率学习方法。这个时候，老师便可以利用多媒体的形式来播放关于《今日说法》的相关事件，让学生们在一些刑事案件当中，深刻的明白到中国法律在人们言行举止当中的重要性，而明白一些基础性的法律知识是人们进行社会活动必不可少的基础性要求，需要每个人运用更加多元化的教学情境来对课堂内容进行开放式的学习和知识点的划分。
3.高中政治课堂教学优化策略分析
在高中政治课堂的整体开展当中，首先，需要老师设立明确的教学目标，只有深刻的理解性课程标准的教学目标，并结合相关的课程内容来设置每个课堂环节才能够让学生们扎实地掌握知识点，并能够帮助学生实现能力上的提高。其次，需要老师能够全面的转换教学的形式，通过开设合作学习以及探究学习的教学方式，来对不同层次的学生开展具有班级特色的教学方法，运用微专题的形式来对近期的一些时事热点进行分析，并运用政治的相关知识进行分析，从而引发学生们对于政治学习的兴趣感。最后，需要老师能够恰当地运用现代化的教学手段和学生们进行良好的双向沟通，在明白学生的心理需求的同时，满足政治课堂多元化教学模式的产生和应用。
4.结束语
新课程标准下，要求高中政治要充分地与当代中国的政治，经济环境相结合，从而以学生为主体实现学生与高中课堂的互动参与。同时，老师在整体的教学环境当中，要注意以学生的未来发展为方向，着力的培养学生的自主学习能力和实践探究能力，使得高中学科更具吸引力。
参考文献
[1]江万生.论新课改背景下高中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）：168
[2]易辉芸.浅谈新课改下高中政治课堂教学的相关问题[J].学周刊，2012（32）：117
[3]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].继续教育研究，2008（04）：147-148