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摘要：教师在进行小学数学知识教学的过程中，应该对班级学生的学习情况以及学习能力有所了解，及时发现学生之间的差异，进而对自己的教学方法进行调整，对教材内容进行深入探究与分析，运用因材施教的教学方式对学生进行教学，让每一个学生都能理解与掌握数学知识，这样才能有效的提升教育教学效果。
关键词：因材施教;小学数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：新课标中提出，教师在教学时要具备生本理念，教學过程中尊重学生之间的差异，合理的运用因材施教的教学方法，使得每一个学生都能发挥自己优势与潜能，进而促进每位学生的各方面发展，教师在进行数学教学时，要根据学生的差异进行更有针对性的教学，让每一个学生都可以接受良好的数学教育，提高自己的数学学习能力以及数学素养。
一、小学数学教学中运用因材施教教学方法的重要性
教师在教学时合理的运用因材施教的教学方法能够有效的激发学生的主动性与积极性，传统教学中教师采用一视同仁的教学方法而忽略学生之间的差异性，导致学生对数学知识产生厌烦与抵触心理，因此，教师要改变传统教学观念，运用因材施教的教学方法弥补这些过失。每一个学生生长环境不同，学习能力与基础也不同，这就导致学生在学习知识时会出现差异现象，这时就需要教师对班级学生的身心特点以及学习能力有一定的了解，进而能够很好的做到尊重学生之间的差异，进而在教学时用更加有针对性的教学方式对学生进行教学，使得每一位学生都能在各个方面的能力都有实质性的提升。
二、小学数学教学中运用因材施教教学方法的策略
（一）口算训练中运用因材施教法
学生学习数学知识时，计算是最重要也是最难学的一部分，而且在小学时掌握好数学计算能力也是在为之后的数学学习做铺垫，不管是今后要学习的计算题还是应用题都需要学生具备较强的计算能力，小学数学的计算主要是20以内的加减法内容，教师为了学生能够正确且快速的进行口算，就需要传授给学生一定的计算技巧，这样学生才能提高口算能力，因此教师在教学时可以运用多样化的训练方式对学生进行口算训练，这样的方式能够有效的激发学生的学习兴趣以及积极性。例如，教师可以运用开火车的教学方式，提高学生的口算速度，教师在黑板上写下几道计算题，让所有的学生都做这几道题，最后看哪位同学能在最短的时间内做最多的计算题，在这个过程中教师就要对不同的学生提出不同的要求，比如，运算能力强的学生每一分至少要做30道计算题，运算能力中等的学生每一分钟至少要做25道计算题，而计算能力差的学生每一分钟至少要做15道计算题。教师在口算训练中运用因材施教的教学方法让每一个学生都有兴趣并能积极主动的参与这个活动，学生通过这个活动增强了自己的学习自信心，进而提高自己的学习效率以及学习能力。
（二）课堂教学时进行因材施教
教师想要在数学课堂教学过程中有效的运用因材施教教学方法让每一个学生都能提高学习效率以及学习质量，就要在准备教案时以及课堂教学时，对教材内容进行深入的探究与分析，进而选择适合所有学生的内容，再结合学生的实际学习能力进行因材施教，针对学生的能力不同方法也要进行改变，对于能力好的学生在课堂上提问的问题难度就可以难一些，对于能力比较差的学生提问的问题就要相对简单些，在课后布置作业时，针对学生接受知识的程度以及学习的能力的差异，作业的难度也要相应的有针对性，使得每个学生都能通过自己的作业学习到相应的数学知识，同时教师在教学时，也要对能力差的学生多一份关注与鼓励，在学生遇到困难时及时给予帮助，这样学生才会对学习数学知识产生兴趣与自信心，教师在课堂教学以及布置作业等教学环节中运用因材施教的教学方法，有效的提高所有学生的数学成绩。
（三）复习教学时进行因材施教
教师在数学知识复习的阶段也需要进行有效的因材施教，让学生对知识内容进行有针对性的复习知识，这样才能达到有效的复习效果。复习时讲解习题时可以对学生讲解多种解题方法，或者通过比赛的方式激发学生的学习兴趣，进而更好的进行知识的复习。例如，教师在复习应用题类的知识时，教师可以在黑板上出几道不同难度的数学应用题，然后让思维能力强的学生解答难度大的应用题，让思维能力弱的学生解答难度较小的应用题，让能力强的那部分学生和能力差的学生分开比赛，看看谁解答的速度快正确高，通过因材施教的方式，增强了学习的自信心，激发了学生的好胜心，进而能够更认真的进行应用题的解答以及更加认真复习这部分知识。
三、总结
教师在运用因材施教法进行数学教学时，一定要对教学内容进行深入的探究与分析，对每一位学生的实际学习能力以及身心特征进行详细的了解，进而能够帮助每一位学生进行知识的理解与掌握。因材施教的教学方法不仅能够帮助学生增强自信心还能有效提高学生的学习能力。
参考文献
[1]杨文美. 因材施教法在小学数学教学中的运用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2020：2.
[2]袁玉蓉. 因材施教法在小学数学教学中的运用[J]. 新课程研究（下旬刊），2018（11）：90-91.
关键词：因材施教;小学数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：新课标中提出，教师在教学时要具备生本理念，教學过程中尊重学生之间的差异，合理的运用因材施教的教学方法，使得每一个学生都能发挥自己优势与潜能，进而促进每位学生的各方面发展，教师在进行数学教学时，要根据学生的差异进行更有针对性的教学，让每一个学生都可以接受良好的数学教育，提高自己的数学学习能力以及数学素养。
一、小学数学教学中运用因材施教教学方法的重要性
教师在教学时合理的运用因材施教的教学方法能够有效的激发学生的主动性与积极性，传统教学中教师采用一视同仁的教学方法而忽略学生之间的差异性，导致学生对数学知识产生厌烦与抵触心理，因此，教师要改变传统教学观念，运用因材施教的教学方法弥补这些过失。每一个学生生长环境不同，学习能力与基础也不同，这就导致学生在学习知识时会出现差异现象，这时就需要教师对班级学生的身心特点以及学习能力有一定的了解，进而能够很好的做到尊重学生之间的差异，进而在教学时用更加有针对性的教学方式对学生进行教学，使得每一位学生都能在各个方面的能力都有实质性的提升。
二、小学数学教学中运用因材施教教学方法的策略
（一）口算训练中运用因材施教法
学生学习数学知识时，计算是最重要也是最难学的一部分，而且在小学时掌握好数学计算能力也是在为之后的数学学习做铺垫，不管是今后要学习的计算题还是应用题都需要学生具备较强的计算能力，小学数学的计算主要是20以内的加减法内容，教师为了学生能够正确且快速的进行口算，就需要传授给学生一定的计算技巧，这样学生才能提高口算能力，因此教师在教学时可以运用多样化的训练方式对学生进行口算训练，这样的方式能够有效的激发学生的学习兴趣以及积极性。例如，教师可以运用开火车的教学方式，提高学生的口算速度，教师在黑板上写下几道计算题，让所有的学生都做这几道题，最后看哪位同学能在最短的时间内做最多的计算题，在这个过程中教师就要对不同的学生提出不同的要求，比如，运算能力强的学生每一分至少要做30道计算题，运算能力中等的学生每一分钟至少要做25道计算题，而计算能力差的学生每一分钟至少要做15道计算题。教师在口算训练中运用因材施教的教学方法让每一个学生都有兴趣并能积极主动的参与这个活动，学生通过这个活动增强了自己的学习自信心，进而提高自己的学习效率以及学习能力。
（二）课堂教学时进行因材施教
教师想要在数学课堂教学过程中有效的运用因材施教教学方法让每一个学生都能提高学习效率以及学习质量，就要在准备教案时以及课堂教学时，对教材内容进行深入的探究与分析，进而选择适合所有学生的内容，再结合学生的实际学习能力进行因材施教，针对学生的能力不同方法也要进行改变，对于能力好的学生在课堂上提问的问题难度就可以难一些，对于能力比较差的学生提问的问题就要相对简单些，在课后布置作业时，针对学生接受知识的程度以及学习的能力的差异，作业的难度也要相应的有针对性，使得每个学生都能通过自己的作业学习到相应的数学知识，同时教师在教学时，也要对能力差的学生多一份关注与鼓励，在学生遇到困难时及时给予帮助，这样学生才会对学习数学知识产生兴趣与自信心，教师在课堂教学以及布置作业等教学环节中运用因材施教的教学方法，有效的提高所有学生的数学成绩。
（三）复习教学时进行因材施教
教师在数学知识复习的阶段也需要进行有效的因材施教，让学生对知识内容进行有针对性的复习知识，这样才能达到有效的复习效果。复习时讲解习题时可以对学生讲解多种解题方法，或者通过比赛的方式激发学生的学习兴趣，进而更好的进行知识的复习。例如，教师在复习应用题类的知识时，教师可以在黑板上出几道不同难度的数学应用题，然后让思维能力强的学生解答难度大的应用题，让思维能力弱的学生解答难度较小的应用题，让能力强的那部分学生和能力差的学生分开比赛，看看谁解答的速度快正确高，通过因材施教的方式，增强了学习的自信心，激发了学生的好胜心，进而能够更认真的进行应用题的解答以及更加认真复习这部分知识。
三、总结
教师在运用因材施教法进行数学教学时，一定要对教学内容进行深入的探究与分析，对每一位学生的实际学习能力以及身心特征进行详细的了解，进而能够帮助每一位学生进行知识的理解与掌握。因材施教的教学方法不仅能够帮助学生增强自信心还能有效提高学生的学习能力。
参考文献
[1]杨文美. 因材施教法在小学数学教学中的运用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2020：2.
[2]袁玉蓉. 因材施教法在小学数学教学中的运用[J]. 新课程研究（下旬刊），2018（11）：90-91.