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摘 要：阅读能力是学生听、说、读、写等方面学习能力的重要组成要素，也是学生学习知识、探究问题、解答问题的额重要手段和方式。新课标下，初中数学教师在概念、定义、问题等教学环节中都应有意识地将阅读能力培养贯穿其中。
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立足成才抓住关键要义提升学习能力
【摘 要】
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摘 要：阅读能力是学生听、说、读、写等方面学习能力的重要组成要素，也是学生学习知识、探究问题、解答问题的额重要手段和方式。新课标下，初中数学教师在概念、定义、问题等教学环节中都应有意识地将阅读能力培养贯穿其中。 关键词：初中数学；阅读能力；学习效能、 苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”阅读作为人们汲取科学知识、获取间接社会经验、获得良好生
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2013年9期
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江苏省太仓高级中学凌锋教师回答： 长期以来，地理课堂教学比较沉闷，缺少真正的师生互动，教学关系是我讲、你听，我问、你答，我写、你抄，我给、你收，学生是被“教会”，而不是自己“学会”，更不用说“会学”。那么，在新课程的今天，如何改变这种“闷课”现象，打造魅力课堂？ 一、把握时机——打造魅力课堂“节拍器” 1.课堂导入要有“磁力度” 俗话说：“万事贵乎始。”新课伊始，教师可以创设课堂教学情境，
一题一议 【题目一】 读图1，某经线上点F，虚线为过该点的地面垂直线，Q1、Q2是F点夏至日两个不同时刻的太阳光线，且经线、虚线和太阳光线位于同一平面上，完成1~2题。 1.若F点的地方时是世界标准时，则北京时间为： A.6点或18点 B.7点或19点 C.8点或20点 D.12点或20点 2.若角θ比角ω小12°，则F点纬度为： A.12°N B.7
舒梅克（Shoemaker）在1989年提出跨学科教学的定义：“跨越学科界限，即将课程的各个方面组合在一起，建立有意义的联系，从而在广阔的领域中学习的教学。”“地理学是仅次于哲学的第二大综合性学科”，自然地理涉及数学、物理、化学、生物等相关学科知识；人文地理包括政治、历史、英语等学科，表现在地理概念上也是自然与人文学科知识的相互渗透、相互作用。地理概念是地理思维的体现，学习概念必须利用各种思维方法
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张洪建 绘 (1)现在市场上的保鮮膜一般分为三种，一种是聚乙烯，另一种是聚氯乙烯，还有一种是聚偏二氯乙烯。聚乙烯、聚偏二氯乙烯保鲜膜，相对来讲是卫生安全的；而聚氯乙烯保鲜膜则对人体有害。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
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