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摘 要：在现代化小学数学教学过程中，提高数学教学质量，应当进一步加强教学内容改革，教师应当摒弃传统教学理念的束缚，营造轻松愉悦的课堂氛围，结合多媒体等技术开拓创新，有助于学生发挥主观能动性，进一步创新课堂教学有助于实现教学发展。
关键词：小学数学；教学创新；思维逻辑；教学改革
随着小学数学教学的改革，传统教学的弊端已经逐渐显现，传统数学教学方式难于满足学生的学习需求也影响了教学成效，所以通过创新小学教学方式，有助于学生发挥主观能动性。
一、 目前我国小学数学教学存在的问题
（一） 教学内容缺乏创新
根据当前小学数学教学来说，教学内容过于落后，单一缺乏创新，大多数教师通常采用训练形式来提高学生的数学学习水平，但是学生在训练过程中会遇到各类无法解答的问题，也难以将知识进行掌握和巩固。小学阶段是学生夯实数学基础的重要阶段，但是学生进行训练过程中，却限制了思维的发展。由于教学内容过于呆板，教师在教学过程中也未创新思考，使得小学数学教学内容难以引起学生的学习兴趣，学生是被动式学习，即使开展习题练习，也是敷衍了事，难以提起兴趣。
（二） 教学内容缺乏开放性
新课程教学改革对于教学模式提出了新的要求，在小学数学教学来说，应当开展开放式教学，但是目前我国的数学教学模式过于落后。教师将内容局限于教材上，并未与学生的实际情况相结合，也并未对教材内容进行创新和改革。在具体的学习过程，中学生较为被动，由于教师教学方法封闭，限制学生的思维发展，教师在课堂上具有一定的权威性，学生只是被动式的学习，也限制了学生数学思维的拓展。
二、 实现小学数学教学创新的有效策略分析
（一） 创新教学理念
教师应当摒弃传统教学理念的束缚，在具体的教学过程中，创新教学理念，把握教材内容，进一步拓展延伸，以学生为主体，转变传统的教学方式，由传统的主导者转向引领者，使学生能够积极主动的学习。教师充分尊重学生的个性思想以及思维，引领学生的数学思维进行积极拓展，使学生能够成为课堂上的主体，在运用新型教学理念基础上，学生能够自主学习。在课堂教学过程中，通过设置悬念等多种方式，使学生能够带着问题进行有效的分析和探讨，能够养成发现问题、分析问题、解决问题的能力。在具体的教学过程中，教師尊重学生的创造力以基础知识为引导，使学生能够根据自己的思维完成数学学习任务，有助于提高学生的作息能力，提高创造性思维，有助于加强教学创新。
（二） 营造轻松愉悦的课堂氛围
开展数学教学主要是以课堂为主，所以在教学方面，教师应当营造轻松愉悦的氛围，使学生能够在课堂上活跃起来。通过开展课堂教学活动，转变传统严肃的教学氛围，提高学生的学习注意力，使学生能够与教师和其他学生之间通过密切的交流来拓展数学思维。教师对学生进行积极的鼓励，帮助学生开放思想，能够对于数学问题进行探索创新，充分挖掘数学潜力，利用多元化的教学方式，引领学生爱上数学学习。教师可以将全班同学分成若干个小组，小组之内互相探讨，教师抛出数学问题，小组成员能够积极讨论，并总结出答案，小组代表汇报给教师，教师一一点评，并指出优势及不足之处，有助于学生树立学习自信心，也在小组讨论过程中增强了语言表达能力和组织管理能力。
（三） 重视课堂教学实践
在小学阶段进行课堂实践是极为重要的，由于当前数学教学理念的革新，教师应当突破课本教材的限制，通过改变书面作业等方式，通过课堂教学实践来拓展学生的思维与智力。可以在课堂上进行问题探讨，使学生了解数学基础内容，并掌握数学计算方法。例如部分学生对重量的概念未能真正理解，只能够进行简单的记忆，教学过程中，教师可以开展教学实验来增强学生的理解能力，可以让学生携带食盐等粉末物体，让学生记录该物体的质量与体积。再计算出书本的质量，对于质量相同，却体积不同的物体进行比较，有助于学生增强对质量的概念以及意义的认知，根据自己真实的感受，也能够将数学知识运用到生活中，进而做到学以致用的教学目的。
三、 结束语
总之，随着我国信息技术的快速发展，传统的教学方式已经难以满足学生的学习需求。小学数学是学生形成良好数学学习习惯的重要阶段，也是培养学生思维逻辑能力的黄金时间，所以随着素质教育理念的深化改革，改善传统小学数学教学方式才能够实现学生的多样化发展需求。新课程标准要求开展小学数学教学，应当培养学生逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力，所以进行小学数学教学改革势在必行。
参考文献：
[1]王欣欣.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.
[2]李丽红，丁波.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究，2014（5）.
[3]张俊.小学数学如何实现教学创新[J].小学科学（教师版），2016（7）.
作者简介：
高黎凤，内蒙古自治区乌海市，内蒙古乌海市乌达区幸福街小学。
关键词：小学数学；教学创新；思维逻辑；教学改革
随着小学数学教学的改革，传统教学的弊端已经逐渐显现，传统数学教学方式难于满足学生的学习需求也影响了教学成效，所以通过创新小学教学方式，有助于学生发挥主观能动性。
一、 目前我国小学数学教学存在的问题
（一） 教学内容缺乏创新
根据当前小学数学教学来说，教学内容过于落后，单一缺乏创新，大多数教师通常采用训练形式来提高学生的数学学习水平，但是学生在训练过程中会遇到各类无法解答的问题，也难以将知识进行掌握和巩固。小学阶段是学生夯实数学基础的重要阶段，但是学生进行训练过程中，却限制了思维的发展。由于教学内容过于呆板，教师在教学过程中也未创新思考，使得小学数学教学内容难以引起学生的学习兴趣，学生是被动式学习，即使开展习题练习，也是敷衍了事，难以提起兴趣。
（二） 教学内容缺乏开放性
新课程教学改革对于教学模式提出了新的要求，在小学数学教学来说，应当开展开放式教学，但是目前我国的数学教学模式过于落后。教师将内容局限于教材上，并未与学生的实际情况相结合，也并未对教材内容进行创新和改革。在具体的学习过程，中学生较为被动，由于教师教学方法封闭，限制学生的思维发展，教师在课堂上具有一定的权威性，学生只是被动式的学习，也限制了学生数学思维的拓展。
二、 实现小学数学教学创新的有效策略分析
（一） 创新教学理念
教师应当摒弃传统教学理念的束缚，在具体的教学过程中，创新教学理念，把握教材内容，进一步拓展延伸，以学生为主体，转变传统的教学方式，由传统的主导者转向引领者，使学生能够积极主动的学习。教师充分尊重学生的个性思想以及思维，引领学生的数学思维进行积极拓展，使学生能够成为课堂上的主体，在运用新型教学理念基础上，学生能够自主学习。在课堂教学过程中，通过设置悬念等多种方式，使学生能够带着问题进行有效的分析和探讨，能够养成发现问题、分析问题、解决问题的能力。在具体的教学过程中，教師尊重学生的创造力以基础知识为引导，使学生能够根据自己的思维完成数学学习任务，有助于提高学生的作息能力，提高创造性思维，有助于加强教学创新。
（二） 营造轻松愉悦的课堂氛围
开展数学教学主要是以课堂为主，所以在教学方面，教师应当营造轻松愉悦的氛围，使学生能够在课堂上活跃起来。通过开展课堂教学活动，转变传统严肃的教学氛围，提高学生的学习注意力，使学生能够与教师和其他学生之间通过密切的交流来拓展数学思维。教师对学生进行积极的鼓励，帮助学生开放思想，能够对于数学问题进行探索创新，充分挖掘数学潜力，利用多元化的教学方式，引领学生爱上数学学习。教师可以将全班同学分成若干个小组，小组之内互相探讨，教师抛出数学问题，小组成员能够积极讨论，并总结出答案，小组代表汇报给教师，教师一一点评，并指出优势及不足之处，有助于学生树立学习自信心，也在小组讨论过程中增强了语言表达能力和组织管理能力。
（三） 重视课堂教学实践
在小学阶段进行课堂实践是极为重要的，由于当前数学教学理念的革新，教师应当突破课本教材的限制，通过改变书面作业等方式，通过课堂教学实践来拓展学生的思维与智力。可以在课堂上进行问题探讨，使学生了解数学基础内容，并掌握数学计算方法。例如部分学生对重量的概念未能真正理解，只能够进行简单的记忆，教学过程中，教师可以开展教学实验来增强学生的理解能力，可以让学生携带食盐等粉末物体，让学生记录该物体的质量与体积。再计算出书本的质量，对于质量相同，却体积不同的物体进行比较，有助于学生增强对质量的概念以及意义的认知，根据自己真实的感受，也能够将数学知识运用到生活中，进而做到学以致用的教学目的。
三、 结束语
总之，随着我国信息技术的快速发展，传统的教学方式已经难以满足学生的学习需求。小学数学是学生形成良好数学学习习惯的重要阶段，也是培养学生思维逻辑能力的黄金时间，所以随着素质教育理念的深化改革，改善传统小学数学教学方式才能够实现学生的多样化发展需求。新课程标准要求开展小学数学教学，应当培养学生逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力，所以进行小学数学教学改革势在必行。
参考文献：
[1]王欣欣.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.
[2]李丽红，丁波.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究，2014（5）.
[3]张俊.小学数学如何实现教学创新[J].小学科学（教师版），2016（7）.
作者简介：
高黎凤，内蒙古自治区乌海市，内蒙古乌海市乌达区幸福街小学。