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作者简介：罗丹(1983-),女，汉族，湖南株洲人，湖南铁路科技职业技术学院运输管理学院辅导员，助教，文学学士，研究方向高教管理。摘要：随着我国高等教育改革的深化和社会经济的进一步发展，大学生综合素质教育面临压力和挑战。为单位输送高素质的人才是每个高职院校的人才培养目标之一，半军事化管理就是其中一个职高学生素质的重要点。本文阐述了关于利用半军事化的管理对于提升高职学生综合素质方面取得的实效性的成绩，同时提出了在实施过程中出现学生自主管理能力差等需要完善的地方。
关键词：半军事化管理;高职学生;综合素质;研究目前，毕业生就业难的问题突显，其中一个重要原因是当前大学毕业生的综合素质与用人单位的实际需求之间存在很大差距。在社会主义市场经济高速发展的迫切需求下，大学生综合素质是社会对其价值的重要评判。所以，针对大学生的综合素质的培养和对大学生的综合素质进行训练成为大学的一项必要和重要内容。
为适应国铁、地铁、高铁交通事业的发展，为了向岗位注入“有理想，有道德，有文化，有纪律”的合格建设者和可靠接班人，湖南铁路科技职业技术学院运输管理系结合铁路交通具有严肃性、责任性、全民性的特点，在学生教育与管理工作“自我教育、自我管理和自我服务”的基础上，对全体高职学生实施了半军事化管理。旨在通过制度化、规范化的半军事化管理，践行“服从、感恩、诚信、创新”的理念，提升高职学生专业知识和实践能力以及服从性和纪律性，同时督促学生养成遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗、坚忍不拔、团结协作的优良品质。
一、半军事化管理
作为一种半军事化管理模式，是针对于军事化管理而言，半军事化管理就是利用军事化管理的一些方式来进行对自己内部的一种管理模式。以军队严格的管理来教育学生，从早上学生一天的作息行动实行全程管理，其中早操、列队、训练、上课、晚就寝等。
根据半军事化管理遇到新的将情况和新问题，本着以学生为本、管理育人的思想，不断修改和完善着各项半军事化管理制度。
学校引用军事化管理的目的，是希望学生能学习到部队的光荣传统，让军队纪律、军队风气在学校中得到传播，增强学生的思想教育的加强，创造出一个良好的学习环境、生活环境，让学生能明白“学会做人、学会学习、学会生活”，对学生的思想、文化和身体素质全方面的提高，树造出自尊、自信的自强品质。另一方面使军事化管理和学校的教育方针相结合，帮助学生指明正确的世界观、价值观、人数观，拥有良好优秀的习惯为以后的就业道路打造坚实的基础。
二、学生综合素质
学生综合素质的要素包括知识结构、思维能力、动手能力、组织与决策能力、心理素质、人际沟通能力、表达能力、创新能力、气质修养等。然而，这些要素受家庭环境因素、社会环境因素、学生个人生活文化背景、地区差异等因素影响而出现差异。按照“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”目标的要求，在众多素质要素中，政治思想是保障、职业道德和法制纪律是关键、身心健康是基础、文学艺术是补充、其他技能是基石、专业技能是根本，这七个要素可称为母要素，对其再进行分解可得到子要素（进一步分解可得孙要素），根据子要素特点可确定其培养方法。[3]
我国越来越严峻的就业形式，对社会和各种单位的用人标准再次定义，对人才的要求也是越来越高。所以对学生的综合素质的培养和提升是有很重大的作用，并且加强学生的思想教育工作也是有利于未来的发展。
三、半军事化管理与高职学生综合素质
（一）、半军事化管理对学生各方面的提升
1、政治思想
关于对半军事化管理，灌输“人生信仰”理念，加强了党团建设，成立了党员先锋队、火车头志愿者服务队和学生党员联系班级等组织，充分发挥党员和团员组织在学生思想政治工作中的领导和核心作用，引导同学积极入团入党，积极向党组织靠拢。
每晚七点到七点半的新闻联播时间、每周读报时间以及每学期思想政治课与形势与政策课，同学们关心国家大事，了解身边事，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、职业道德
通过半军事化管理，灌输“诚信、感恩”理念，组织高职学生参加各火车站、客运段的暑运或春运顶岗实习活动，在顺利完成任务的同时高职学生加强了职业道德的认识。平时，组织高职学生参加职业意识指导和优秀毕业生讲座，旨在培养学生良好的职业道德和职业素养。
3、法制纪律
通过半军事化管理，灌输“服从”理念，制定了一系列规章制度并严格执行，明确奖惩，使得高职学生树立服从意识和令行禁止的习惯，严格要求自己。
4、身心健康
通过半军事化管理，灌输“关心关怀”理念，构建高职学生心理危机干预五级模式，对规模进行扩大并且加强培训力度，邀请一些优秀的大学生心理教育专家为学生辅导，培养热爱学生、贴近学生、服务学生的无私奉献精神。
5、文学艺术
通过半军事化管理，灌输“第二课堂”理念，大力开展了丰富多彩的文娱文体活动，根据个人爱好，组建了多个兴趣小组。同学们的文学艺术素质在一定程度上有了发展。
6、专业技能
通过半军事化管理，灌输“顶岗实习、工学交替”理念。利用培训基地，重点锻炼学生的专业技能，在各类技能比武中，我们的学生取得可喜的成绩。
（二）、半军事化管理限制学生综合素质发展的方面
1、学生自主管理能力
正因为半军事化是实行的全程管理，领导老师全员管理，一定程度上削弱了学生自主管理能力。
2、个性发展与创新
正因为半军事化管理是有严格的规章制度，同学们没有太多的自由时间，因此一定程度上阻碍了学生的个性发展，也不利于学生的创新。
随着半军事化管理的不断开展，增强高职学生的综合素质取得了时效性的效果，但是问题也在不断突显，尤其是就业面临新的机遇与挑战，我们需要不断调整半军事化管理的实施细节。在今后的实施过程中我们将进一步将半军事化管理与学生自主管理和学生活动有效结合起来，从而更加全面地提升全体高职学生的综合素质。
参考文献
[1]宫春玲.加强半军事化管理提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报,2006,26(1):67-69.
[2]张艳萍,等.中职学校实行半军事化管理的理性思考[J].职业教育研究,2010,(12):43.
[3]左明扬,朱成友,曹艳.高职学生综合素质的培养及评价研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2013,26(5):64.
关键词：半军事化管理;高职学生;综合素质;研究目前，毕业生就业难的问题突显，其中一个重要原因是当前大学毕业生的综合素质与用人单位的实际需求之间存在很大差距。在社会主义市场经济高速发展的迫切需求下，大学生综合素质是社会对其价值的重要评判。所以，针对大学生的综合素质的培养和对大学生的综合素质进行训练成为大学的一项必要和重要内容。
为适应国铁、地铁、高铁交通事业的发展，为了向岗位注入“有理想，有道德，有文化，有纪律”的合格建设者和可靠接班人，湖南铁路科技职业技术学院运输管理系结合铁路交通具有严肃性、责任性、全民性的特点，在学生教育与管理工作“自我教育、自我管理和自我服务”的基础上，对全体高职学生实施了半军事化管理。旨在通过制度化、规范化的半军事化管理，践行“服从、感恩、诚信、创新”的理念，提升高职学生专业知识和实践能力以及服从性和纪律性，同时督促学生养成遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗、坚忍不拔、团结协作的优良品质。
一、半军事化管理
作为一种半军事化管理模式，是针对于军事化管理而言，半军事化管理就是利用军事化管理的一些方式来进行对自己内部的一种管理模式。以军队严格的管理来教育学生，从早上学生一天的作息行动实行全程管理，其中早操、列队、训练、上课、晚就寝等。
根据半军事化管理遇到新的将情况和新问题，本着以学生为本、管理育人的思想，不断修改和完善着各项半军事化管理制度。
学校引用军事化管理的目的，是希望学生能学习到部队的光荣传统，让军队纪律、军队风气在学校中得到传播，增强学生的思想教育的加强，创造出一个良好的学习环境、生活环境，让学生能明白“学会做人、学会学习、学会生活”，对学生的思想、文化和身体素质全方面的提高，树造出自尊、自信的自强品质。另一方面使军事化管理和学校的教育方针相结合，帮助学生指明正确的世界观、价值观、人数观，拥有良好优秀的习惯为以后的就业道路打造坚实的基础。
二、学生综合素质
学生综合素质的要素包括知识结构、思维能力、动手能力、组织与决策能力、心理素质、人际沟通能力、表达能力、创新能力、气质修养等。然而，这些要素受家庭环境因素、社会环境因素、学生个人生活文化背景、地区差异等因素影响而出现差异。按照“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”目标的要求，在众多素质要素中，政治思想是保障、职业道德和法制纪律是关键、身心健康是基础、文学艺术是补充、其他技能是基石、专业技能是根本，这七个要素可称为母要素，对其再进行分解可得到子要素（进一步分解可得孙要素），根据子要素特点可确定其培养方法。[3]
我国越来越严峻的就业形式，对社会和各种单位的用人标准再次定义，对人才的要求也是越来越高。所以对学生的综合素质的培养和提升是有很重大的作用，并且加强学生的思想教育工作也是有利于未来的发展。
三、半军事化管理与高职学生综合素质
（一）、半军事化管理对学生各方面的提升
1、政治思想
关于对半军事化管理，灌输“人生信仰”理念，加强了党团建设，成立了党员先锋队、火车头志愿者服务队和学生党员联系班级等组织，充分发挥党员和团员组织在学生思想政治工作中的领导和核心作用，引导同学积极入团入党，积极向党组织靠拢。
每晚七点到七点半的新闻联播时间、每周读报时间以及每学期思想政治课与形势与政策课，同学们关心国家大事，了解身边事，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、职业道德
通过半军事化管理，灌输“诚信、感恩”理念，组织高职学生参加各火车站、客运段的暑运或春运顶岗实习活动，在顺利完成任务的同时高职学生加强了职业道德的认识。平时，组织高职学生参加职业意识指导和优秀毕业生讲座，旨在培养学生良好的职业道德和职业素养。
3、法制纪律
通过半军事化管理，灌输“服从”理念，制定了一系列规章制度并严格执行，明确奖惩，使得高职学生树立服从意识和令行禁止的习惯，严格要求自己。
4、身心健康
通过半军事化管理，灌输“关心关怀”理念，构建高职学生心理危机干预五级模式，对规模进行扩大并且加强培训力度，邀请一些优秀的大学生心理教育专家为学生辅导，培养热爱学生、贴近学生、服务学生的无私奉献精神。
5、文学艺术
通过半军事化管理，灌输“第二课堂”理念，大力开展了丰富多彩的文娱文体活动，根据个人爱好，组建了多个兴趣小组。同学们的文学艺术素质在一定程度上有了发展。
6、专业技能
通过半军事化管理，灌输“顶岗实习、工学交替”理念。利用培训基地，重点锻炼学生的专业技能，在各类技能比武中，我们的学生取得可喜的成绩。
（二）、半军事化管理限制学生综合素质发展的方面
1、学生自主管理能力
正因为半军事化是实行的全程管理，领导老师全员管理，一定程度上削弱了学生自主管理能力。
2、个性发展与创新
正因为半军事化管理是有严格的规章制度，同学们没有太多的自由时间，因此一定程度上阻碍了学生的个性发展，也不利于学生的创新。
随着半军事化管理的不断开展，增强高职学生的综合素质取得了时效性的效果，但是问题也在不断突显，尤其是就业面临新的机遇与挑战，我们需要不断调整半军事化管理的实施细节。在今后的实施过程中我们将进一步将半军事化管理与学生自主管理和学生活动有效结合起来，从而更加全面地提升全体高职学生的综合素质。
参考文献
[1]宫春玲.加强半军事化管理提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报,2006,26(1):67-69.
[2]张艳萍,等.中职学校实行半军事化管理的理性思考[J].职业教育研究,2010,(12):43.
[3]左明扬,朱成友,曹艳.高职学生综合素质的培养及评价研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2013,26(5):64.