作文是语文能力的综合表现。我们常常把作文教学作为重中之重来抓，希望能看到有思想、有灵气的文章，但常常事与愿违。写作文时，大多数学生抓耳挠腮、心烦气躁，不知写什么好，交上来的作文常常是空话、套话连篇。
　　笔者在迷茫困惑中不断摸索和总结，认为作文教学还是要从基础抓起，基础打好了，何愁“造不出美文”！现与大家一起探讨以下两个“感悟”。
　　一、“多读多写”，真正提高学生的作文能力
　　到了初中，“听、说、读、写”四要素往往只侧重“读和写”了。看小杂志、看新闻，对提高学生语文水平的作用不大。读，教师要教学生不仅只读课本、看作文书，还要读名人散文、《唐诗三百首》《西游记》《三国演义》等古典名著。只有这样，才能真正提高学生的语文修养。
　　写，是“听、说、读、写”四个要素中最关键的一个环节。小学二三年级就要开始写小日记、写短文，为以后写作文打好基础。写得多，才能文思如泉涌，下笔如有神。
　　吉林省吉林市丰满区第二实验学校的杨巧云老师名不见经传，平时几乎没上过公开课，但她教的班在全区毕业生会考中，3000多名学生前17名都是她班的！6年来她抓了两件事：一是读课外书，一是写日记，常抓不懈。特级教师钱梦龙先生的做法也是很好的典范。钱老教初中，学生中考成绩好，钱老教高中，学生高考成绩好。诀窍在哪里？钱老说，平时一定要让学生多读、多写，考前利用一段时间做些试卷，做不出来就给学生讲讲，并告诉他们，考试时遇到这种类型的题该怎么对待。
　　书读多了，作文写好了，就不怕考语文，而且能考出好成绩。
　　二、感悟生活，让学生练成一双“有心的眼睛”
　　为什么著名作家三毛能写出那么多感性的文章？就是因为她有一双“带心”的发亮的眼睛，能从平凡、細微处挖掘出令人心动的东西。新课标提倡：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”无数成功者的经验也告诉我们，写作是生活经验的积累。我们应该擦亮孩子们的眼睛，指导学生学会观察生活、体验生活和感悟生活，练成一双“带心的眼睛”，时时发现美、找到趣、悟到理。
　　在作文教学实践中，笔者发现农村孩子的生活非常丰富、有趣，但他们往往对丰富而有趣的生活“视而不见”，这正是因为他们的眼睛没有被擦亮。在乡下教初二时，我班有一个怕作文的王同学，他看起来是个很机灵的孩子，可是平时作文常常交得最晚，实在不会写就抄。去年暑假后，笔者跟他聊暑假怎么玩的时，他的眼睛发亮，说他和爸爸去钓鱼，还钓到了漂亮的小金鱼，养在家里的玻璃瓶里，真好看；说他和堂兄到山上捕蝉，回来后往蝉的屁股塞几颗豆子，放在火上烤着吃；自己怎样做成捕蝉的工具……一说到这些有趣的事，他就滔滔不绝起来，笔者心中窃喜，直点头说：“有趣、有趣。这么多有趣的事，如果不写出来和大家共享太可惜了！”笔者告诉他这些趣事可以写好几篇好文章：写一篇钓小金鱼、养小金鱼的；写一篇捕蝉、烤蝉的……着重抓住細节写，让同学们也分享他的乐趣。
　　后来，王同学居然在一个星期内写出了《一次快乐的捕蝉》《我的小金鱼》等富有童趣的美文。笔者适时让他在班上朗读，因为是亲身经历，又是他有感而写，他读得绘声绘色，同学们听得也津津有味，有的男生竟然想下次同他一起去捕蝉。这次“收获”让王同学找到了感觉，学语文的积极性提高了，也不怕写作文了。
　　在作文教学中，教师擦亮学生的眼睛，引导他们热爱生活、感悟生活，让他们渐渐地练就一双“有心的眼睛”，还愁没事可写吗？加强了“读写”能力，何愁写不出有灵气的文章。
　　（作者单位：江西省高安市教师进修学校）