论文部分内容阅读
【摘要】立足于素质教育和课程改革的背景，核心素养理念得到了越来越多人的认可，为教师们组织教学活动、培养现代人才提供了更加明确的指导。基于此背景，高中英语教师在开展作文教学工作时，也要以培养学生的核心素养为目标来拟定更加科学的授课方案，从而使学生掌握有效的写作技能，并在反复训练中强化和巩固其写作水平，最终推动学生学科素养地不断发展。本文主要分析了在核心素养视域下提高高中学生英语写作能力的具体策略。
【关键词】核心素养;高中英语;写作教学
【作者简介】原彩凤，女，甘肃省白银市平川区白银九中，一级教师，研究方向：高中英语教学。
在当前的教育形势下，培养学生的核心素养已经成了各学科教学的主要目标，旨在使学生通过理论学习形成各种必备的能力和素质，然后今后的学习、生活中进行灵活、有效地应用，继而辅助提升其核心竞争力。鉴于此，高中英语教师需要在核心素养理念的指引下不断优化写作教学的模式和手段，以便引导学生在针对性训练中形成良好的语言素养、积累丰富的写作素材，同时有利于发展他们组织语言、整合信息的能力，最终切实增强其书面表达水平。
一、注重基础语言教学，奠定坚实的写作基础
学生进行英语写作的前提是掌握丰富的语言素材，所以高中英语教师在日常教学活动中，应着重引导学生去学习各种基础语言知识，从而辅助提升其语言素养，并使他们灵活使用这些素材来开展写作活动。这时，英语教师需要在教学中为学生讲解各种词汇、短语和句型知识，使他们通过学习掌握基本的遣词造句方法，同时也要注重语法知识教学，确保学生了解英语语言的表达方式，由此不断强化他们的语言应用能力，有助于推动其写作表达水平的顺利提升。
二、借助以读促写模式，加大写作训练的力度
1.指导学生根据文本的主题写作读后感。高中英语教材中的阅读文往往具有鲜明的主题和观点，因而教师可以借此平台指导学生将自己的阅读心得或是相应观点写出来，从而不断提升他们的阅读理解水平，并有效训练其写作能力。如，英语教师可以要求学生结合自己对于课文主题的理解来表明个人的看法，同时以列举生活实例、提出具体建议、进行评价分析的方式阐述理由、分享体会，然后在此基础上运用流畅的语言将自己的读后感写出来，保证条理清晰、有理有据，之后在班级中进行交流，通过互相补充不断完善自己的文章，最终借此机会引导他们从多个角度解读文本的主题与内涵，并促进他们写作能力地不断提升。
2.要求学生以课文为依托进行仿写训练。阅读文本除了使学生学习各种语言知识的媒介以外，也是辅助学生学习写作技巧的重要平台，因此高中英语教师可以依托课内阅读文本指导学生开展仿写练习活动，以便使其在模仿中掌握英语作文的构思技巧、写作方法等，进而不断提高他们的写作能力。此时，高中英语教师可以要求学生根据课文的写作对象来开展仿写活动，也可以带领学生分析课文的写作思路、框架结构之后，要求他们据此选择其他对象进行仿写，还可以组织他们针对课文中的典型写作技巧进行学习，并用其进行片段式写作，由此在各种形式的仿写活动中不断强化他们的写作能力。
3.鼓励学生发挥想象力为文章补充情节。结合英语阅读文本，高中教师还可以鼓励学生发挥各自的想象力，在合理范围内为文章补写情节，以便使其与上下文完美串联起来，同时能够突出文章的中心思想或是体现作者的观点。
三、灵活设计作文命题，激活学生的写作思维
在日常教学活动中，高中英语教师可以通过灵活设计各种形式的话题来指导学生写作，以便不断激活他们的思维，促使其主动去观察生活、体验生活，并从中收获感悟，然后再将其整理成恰当的语言文字表达出来。比如，英语教师可以依据近期出现的比较贴近学生生活实际的“garbage classification（垃圾分类）”来命题，引导他们从生活、环保、可持续发展等方面切入进行写作，也可以转变思路从提建议、编写垃圾分类顺口溜等角度进行写作，从而不断训练其思维能力，且能够使他们在生活化主题的引导下更加积极地开展写作练习活动，有助于切实提升其写作能力。
四、多元方式评价作文，强化学生的综合能力
学生写出作文之后，高中英语教师可以先让学生在小组内进行互评，及时改正文章中的词汇、语法错误，并了解其他人针对习作主题提出的新思路、新观点，然后适当补充和完善个人的作文。之后，教师可以将学生的作文逐一展示在多媒体设备上，要求全班学生进行品鉴，以便促進他们之间的有效沟通和互动，不断完善学生的写作方法，同时教师也要在最终环节给予学生的作文一个综合性评价，阐明优点、指出缺陷，从而让学生在多元化的评价中不断完善自己的写作思路，有利于推动其写作能力的进一步提高。
五、结语
在核心素养视角下，各种新型教学理念和模式不断涌现，为实现教育改革、推动教学创新、促进教育进步提供了强大的助力，有利于辅助教师培养出更多社会所需要的综合型人才，继而不断凸显各学科的教学有效性。因此，高中英语教师在从事写作教学活动时，需要充分考虑学生的个性化发展需求，并结合该模块的教学目标与任务来灵活选择教学策略，从而在课上给予学生有效的指导，使其通过长期的学习和积累形成良好的写作表达水平，如此可以有利于促进其全面发展。
参考文献：
[1]谢连玉.试论核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].校园英语，2019（12）.
【关键词】核心素养;高中英语;写作教学
【作者简介】原彩凤，女，甘肃省白银市平川区白银九中，一级教师，研究方向：高中英语教学。
在当前的教育形势下，培养学生的核心素养已经成了各学科教学的主要目标，旨在使学生通过理论学习形成各种必备的能力和素质，然后今后的学习、生活中进行灵活、有效地应用，继而辅助提升其核心竞争力。鉴于此，高中英语教师需要在核心素养理念的指引下不断优化写作教学的模式和手段，以便引导学生在针对性训练中形成良好的语言素养、积累丰富的写作素材，同时有利于发展他们组织语言、整合信息的能力，最终切实增强其书面表达水平。
一、注重基础语言教学，奠定坚实的写作基础
学生进行英语写作的前提是掌握丰富的语言素材，所以高中英语教师在日常教学活动中，应着重引导学生去学习各种基础语言知识，从而辅助提升其语言素养，并使他们灵活使用这些素材来开展写作活动。这时，英语教师需要在教学中为学生讲解各种词汇、短语和句型知识，使他们通过学习掌握基本的遣词造句方法，同时也要注重语法知识教学，确保学生了解英语语言的表达方式，由此不断强化他们的语言应用能力，有助于推动其写作表达水平的顺利提升。
二、借助以读促写模式，加大写作训练的力度
1.指导学生根据文本的主题写作读后感。高中英语教材中的阅读文往往具有鲜明的主题和观点，因而教师可以借此平台指导学生将自己的阅读心得或是相应观点写出来，从而不断提升他们的阅读理解水平，并有效训练其写作能力。如，英语教师可以要求学生结合自己对于课文主题的理解来表明个人的看法，同时以列举生活实例、提出具体建议、进行评价分析的方式阐述理由、分享体会，然后在此基础上运用流畅的语言将自己的读后感写出来，保证条理清晰、有理有据，之后在班级中进行交流，通过互相补充不断完善自己的文章，最终借此机会引导他们从多个角度解读文本的主题与内涵，并促进他们写作能力地不断提升。
2.要求学生以课文为依托进行仿写训练。阅读文本除了使学生学习各种语言知识的媒介以外，也是辅助学生学习写作技巧的重要平台，因此高中英语教师可以依托课内阅读文本指导学生开展仿写练习活动，以便使其在模仿中掌握英语作文的构思技巧、写作方法等，进而不断提高他们的写作能力。此时，高中英语教师可以要求学生根据课文的写作对象来开展仿写活动，也可以带领学生分析课文的写作思路、框架结构之后，要求他们据此选择其他对象进行仿写，还可以组织他们针对课文中的典型写作技巧进行学习，并用其进行片段式写作，由此在各种形式的仿写活动中不断强化他们的写作能力。
3.鼓励学生发挥想象力为文章补充情节。结合英语阅读文本，高中教师还可以鼓励学生发挥各自的想象力，在合理范围内为文章补写情节，以便使其与上下文完美串联起来，同时能够突出文章的中心思想或是体现作者的观点。
三、灵活设计作文命题，激活学生的写作思维
在日常教学活动中，高中英语教师可以通过灵活设计各种形式的话题来指导学生写作，以便不断激活他们的思维，促使其主动去观察生活、体验生活，并从中收获感悟，然后再将其整理成恰当的语言文字表达出来。比如，英语教师可以依据近期出现的比较贴近学生生活实际的“garbage classification（垃圾分类）”来命题，引导他们从生活、环保、可持续发展等方面切入进行写作，也可以转变思路从提建议、编写垃圾分类顺口溜等角度进行写作，从而不断训练其思维能力，且能够使他们在生活化主题的引导下更加积极地开展写作练习活动，有助于切实提升其写作能力。
四、多元方式评价作文，强化学生的综合能力
学生写出作文之后，高中英语教师可以先让学生在小组内进行互评，及时改正文章中的词汇、语法错误，并了解其他人针对习作主题提出的新思路、新观点，然后适当补充和完善个人的作文。之后，教师可以将学生的作文逐一展示在多媒体设备上，要求全班学生进行品鉴，以便促進他们之间的有效沟通和互动，不断完善学生的写作方法，同时教师也要在最终环节给予学生的作文一个综合性评价，阐明优点、指出缺陷，从而让学生在多元化的评价中不断完善自己的写作思路，有利于推动其写作能力的进一步提高。
五、结语
在核心素养视角下，各种新型教学理念和模式不断涌现，为实现教育改革、推动教学创新、促进教育进步提供了强大的助力，有利于辅助教师培养出更多社会所需要的综合型人才，继而不断凸显各学科的教学有效性。因此，高中英语教师在从事写作教学活动时，需要充分考虑学生的个性化发展需求，并结合该模块的教学目标与任务来灵活选择教学策略，从而在课上给予学生有效的指导，使其通过长期的学习和积累形成良好的写作表达水平，如此可以有利于促进其全面发展。
参考文献：
[1]谢连玉.试论核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].校园英语，2019（12）.