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摘要：做好初中管理的各类事物是学校能够实施与深入开展各项工作的前提与保障条件，但是通过观察当前大部分初中的管理现状，发现其中具有诸多问题，本文针对此类管理方面的问题，提出了一些与之相应的对策。
关键词：教学管理；制度；落实
【分类号】G637
0引言
初中教学管理工作是学校深入实施和开展各类事务的前提与保障工作。伴随着初中逐渐开展的新课程，初中课程的目标、结构、管理以及课程的实施与评价等各个方面都发生了巨大的变化。在新形势下，怎样将初中的教学改革方案与教研的实际状态紧密结合在一起，建立科学系统地教学管理模式，从而能够更加有效地推动和促进新教学大纲的实施过程，已经成为了当前从事教育事业的工作人员需要重视的关键问题。本文对如今初中教学的管理现状进行了详细的分析并提出了需要采用的相应对策。
1 当前大部分中学管理现状的分析
当前大部分初中学校都建立了非常严格的教学管理条例，一些学校要求各门功课的教学老师必须提前一周甚至两周做好备课工作；一些学校要求管理每个班级的班主任每天都必须在学生上课以前到班级中或者在自己没有授课任务的时候强制性坐班；更有甚者，一少部分学校在每一次的测验或者考试结果出来之后都需要让代课老师填写总结报告。对于这些现状大部分老师都有疑问：“难道制度越严厉，效果就越好吗？”当然，在日常的教学管理过程中，如果没有良好的制度肯定不能使教学管理工作正常运行，但是仅仅只是一味地建立制度也无法实行；制度不需要列出太多数量的条条框框，也不需要添加太多的强制作用，这是由于制定制度的根本目的是需要将教学的管理制度中所规定的内容转化为代课老师自身的行为习惯[1]。所以，不能为了规章制度去制定所谓的制度，因为“有无”制度或者制度的“宽和严”从始至终都具有相辅相成的关系，而学校制定管理制度的终极目标是使学校不再需要建立制度来约束老师。但是纵观目前大部分初中学校的教学管理情况，不难看到大部分学校所设置的一些教学管理条例中具有的制度数量非常多而且很严格，可是在落实制度方面的效果却非常不好。从另一个方面来说，学校比较注重常规性的检查方式而忽略了一些常规性的指导，而且在分析教学个案时没有很强的针对性、对于干部执行的常规管理不充分且所设置的常规制度过于陈旧等问题。所以，如果要良好地解决这一系列的问题需要对当当前初中教学管理工作进行改善和加强[2]。
2 对初中教学管理中具有问题的应对措施
2.1教学管理重在制度的落实
我国民间流传的一句名言说得非常有道理：“简单招式如果能够练到极致就可以成为绝招。”所以可以将这句话引入到初中学校的教学管理工作中，将初中学校的教学常规管理工作比喻成简单的招式，但是能否练好这类简单的招式将其转变成绝招，通常会影响大部分初中学校教学管理工作的效果。如何才能实现教学管理工作的真正落实，笔者认为：首先要做到实实在在地把握细节，例如，严格落实培优补差的工作，代课老师需要完成“三补和三落实”的工作。其中的三补主要指的是补知识、补方法和补信心；而三落实工作是人员落实、时间落实和内容落实。其次是必须分清楚工作任务的主次，把握工作重点。如果学校想要落实好常规的教学管理工作，就需要深入到课堂之中，只有通过课堂才可以发现和捕捉到学校存在的实质问题。虽然一些老师非常敬业，从来都是按时甚至提前到教室，从未发生过早退的现象，而且在生病的时候也坚持带病上课，但是却总做不出良好的工作成绩，这就是所谓的教师敬业不如精业。还有一部分老师在课下将备课工作做得非常好，但是在上课的过程中不能够将理论知识与实际生活有效地结合起来，因为课备的好不能等同于课上的好。因此，需要在初中学校中成立教学监控小组的基础上使用随机听课的制度。使教学监控小组的领导成员能够不定时且不按顺序地开展听课工作。在每节课的课后，对于该节课代课老师的授课效果以及批改作业的状况等做出严格评价结果，并能够将结果及时地反馈给代课老师。最后，要重视管理工作的实效性，坚决杜绝形式主义。当前大部分学校所提倡的教学反思工作，要求代课老师的教案必须有教学后记，此类工作非常好。但是如何进行反思工作才是实质性的反思，这些才能构成真正的后记。一些老师在自己的教案后记中写道诸如学生对该门课程的兴趣程度不高或者学生的反映非常等话语，这类内容都是不具有实质内容的反思。而真正的反思过程需要通过了解学生在实际学习过程中遇到的问题来反思自己在教学过程中所设置的问题与授课方法存在什么样的问题，针对这类问题，我们需要在教案中做出怎样的补充和修改[3]。
2.2落实教学管理工作，领导需要起到表率带头作用
俗话说的好：“村看村，户看户，群众看领导。”因此，初中学校的教学管理工作也应该如此。在日常不定时检查代课老师教案的时候，需要首先对担任领导职务的代课老师进行考察和抽检。
2.3在教学管理工作中清醒认识坚持常规和改革创新的关系
改革创新与坚持常规具有辩证统一关系。坚持常规主要值的是怎样保持原有的学校管理制度和比较优秀的传统文化习惯，或者是原先有效的教学模式与学习技巧等。这不仅是一所初中学校自身具有的历史文化所沉淀出的巨石，更可以作为这所学校不断向前发展的核心动力。而坚持改革创新工作，需要将这种思想最大限度地体现在学校的日常管理工作、教育教学工作以及后勤服务工作等各类环节中，在实践过程中必须重视工作的方法与改进的策略，增强工作效率，从而使各类工作都能够精益求精。因此，在初中学校的管理工作过程中，绝不能够把改革创新视为否定常规，这就与当前社会发展的规律相违背，与实际情况不符。所以，初中学校必须认清楚当今社会发展的趋势，在与社会发展相符合的基础上将常规与改革创新工作紧密地结合在一起，否则就会对学校的健康发展起到严重地阻碍作用[4]。
3结语
总而言之，初中学校的教学管理工作中的每个部分都是环环相套且不可或缺的要素，如果将这个体系分割开来就能够明确地看到，它能够成为每个教育工作人员相互累积的总和。所以，每个人都在自己所处的工作环节中积极工作、认真做事，使自己行为准则与当今社会的发展观相符合，用心将每一件工作做好，就可以顯著地增强我国的初中教学管理工作的效果。
参考文献：
[1] 唐明春.对中学教学常规管理的认识与思考.科学咨询：教育科研，2008（5）.
[2] 严俊辉.中学教学全面质量管理初探.兰州教育学院学报，2008（12）.
[3] 徐靖.中学教学管理体系构建浅论.上海教育科研，2009（4）.
[4] 赵世林.谈中学教育教学管理.当代教育科学，2008（11）.
关键词：教学管理；制度；落实
【分类号】G637
0引言
初中教学管理工作是学校深入实施和开展各类事务的前提与保障工作。伴随着初中逐渐开展的新课程，初中课程的目标、结构、管理以及课程的实施与评价等各个方面都发生了巨大的变化。在新形势下，怎样将初中的教学改革方案与教研的实际状态紧密结合在一起，建立科学系统地教学管理模式，从而能够更加有效地推动和促进新教学大纲的实施过程，已经成为了当前从事教育事业的工作人员需要重视的关键问题。本文对如今初中教学的管理现状进行了详细的分析并提出了需要采用的相应对策。
1 当前大部分中学管理现状的分析
当前大部分初中学校都建立了非常严格的教学管理条例，一些学校要求各门功课的教学老师必须提前一周甚至两周做好备课工作；一些学校要求管理每个班级的班主任每天都必须在学生上课以前到班级中或者在自己没有授课任务的时候强制性坐班；更有甚者，一少部分学校在每一次的测验或者考试结果出来之后都需要让代课老师填写总结报告。对于这些现状大部分老师都有疑问：“难道制度越严厉，效果就越好吗？”当然，在日常的教学管理过程中，如果没有良好的制度肯定不能使教学管理工作正常运行，但是仅仅只是一味地建立制度也无法实行；制度不需要列出太多数量的条条框框，也不需要添加太多的强制作用，这是由于制定制度的根本目的是需要将教学的管理制度中所规定的内容转化为代课老师自身的行为习惯[1]。所以，不能为了规章制度去制定所谓的制度，因为“有无”制度或者制度的“宽和严”从始至终都具有相辅相成的关系，而学校制定管理制度的终极目标是使学校不再需要建立制度来约束老师。但是纵观目前大部分初中学校的教学管理情况，不难看到大部分学校所设置的一些教学管理条例中具有的制度数量非常多而且很严格，可是在落实制度方面的效果却非常不好。从另一个方面来说，学校比较注重常规性的检查方式而忽略了一些常规性的指导，而且在分析教学个案时没有很强的针对性、对于干部执行的常规管理不充分且所设置的常规制度过于陈旧等问题。所以，如果要良好地解决这一系列的问题需要对当当前初中教学管理工作进行改善和加强[2]。
2 对初中教学管理中具有问题的应对措施
2.1教学管理重在制度的落实
我国民间流传的一句名言说得非常有道理：“简单招式如果能够练到极致就可以成为绝招。”所以可以将这句话引入到初中学校的教学管理工作中，将初中学校的教学常规管理工作比喻成简单的招式，但是能否练好这类简单的招式将其转变成绝招，通常会影响大部分初中学校教学管理工作的效果。如何才能实现教学管理工作的真正落实，笔者认为：首先要做到实实在在地把握细节，例如，严格落实培优补差的工作，代课老师需要完成“三补和三落实”的工作。其中的三补主要指的是补知识、补方法和补信心；而三落实工作是人员落实、时间落实和内容落实。其次是必须分清楚工作任务的主次，把握工作重点。如果学校想要落实好常规的教学管理工作，就需要深入到课堂之中，只有通过课堂才可以发现和捕捉到学校存在的实质问题。虽然一些老师非常敬业，从来都是按时甚至提前到教室，从未发生过早退的现象，而且在生病的时候也坚持带病上课，但是却总做不出良好的工作成绩，这就是所谓的教师敬业不如精业。还有一部分老师在课下将备课工作做得非常好，但是在上课的过程中不能够将理论知识与实际生活有效地结合起来，因为课备的好不能等同于课上的好。因此，需要在初中学校中成立教学监控小组的基础上使用随机听课的制度。使教学监控小组的领导成员能够不定时且不按顺序地开展听课工作。在每节课的课后，对于该节课代课老师的授课效果以及批改作业的状况等做出严格评价结果，并能够将结果及时地反馈给代课老师。最后，要重视管理工作的实效性，坚决杜绝形式主义。当前大部分学校所提倡的教学反思工作，要求代课老师的教案必须有教学后记，此类工作非常好。但是如何进行反思工作才是实质性的反思，这些才能构成真正的后记。一些老师在自己的教案后记中写道诸如学生对该门课程的兴趣程度不高或者学生的反映非常等话语，这类内容都是不具有实质内容的反思。而真正的反思过程需要通过了解学生在实际学习过程中遇到的问题来反思自己在教学过程中所设置的问题与授课方法存在什么样的问题，针对这类问题，我们需要在教案中做出怎样的补充和修改[3]。
2.2落实教学管理工作，领导需要起到表率带头作用
俗话说的好：“村看村，户看户，群众看领导。”因此，初中学校的教学管理工作也应该如此。在日常不定时检查代课老师教案的时候，需要首先对担任领导职务的代课老师进行考察和抽检。
2.3在教学管理工作中清醒认识坚持常规和改革创新的关系
改革创新与坚持常规具有辩证统一关系。坚持常规主要值的是怎样保持原有的学校管理制度和比较优秀的传统文化习惯，或者是原先有效的教学模式与学习技巧等。这不仅是一所初中学校自身具有的历史文化所沉淀出的巨石，更可以作为这所学校不断向前发展的核心动力。而坚持改革创新工作，需要将这种思想最大限度地体现在学校的日常管理工作、教育教学工作以及后勤服务工作等各类环节中，在实践过程中必须重视工作的方法与改进的策略，增强工作效率，从而使各类工作都能够精益求精。因此，在初中学校的管理工作过程中，绝不能够把改革创新视为否定常规，这就与当前社会发展的规律相违背，与实际情况不符。所以，初中学校必须认清楚当今社会发展的趋势，在与社会发展相符合的基础上将常规与改革创新工作紧密地结合在一起，否则就会对学校的健康发展起到严重地阻碍作用[4]。
3结语
总而言之，初中学校的教学管理工作中的每个部分都是环环相套且不可或缺的要素，如果将这个体系分割开来就能够明确地看到，它能够成为每个教育工作人员相互累积的总和。所以，每个人都在自己所处的工作环节中积极工作、认真做事，使自己行为准则与当今社会的发展观相符合，用心将每一件工作做好，就可以顯著地增强我国的初中教学管理工作的效果。
参考文献：
[1] 唐明春.对中学教学常规管理的认识与思考.科学咨询：教育科研，2008（5）.
[2] 严俊辉.中学教学全面质量管理初探.兰州教育学院学报，2008（12）.
[3] 徐靖.中学教学管理体系构建浅论.上海教育科研，2009（4）.
[4] 赵世林.谈中学教育教学管理.当代教育科学，2008（11）.