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《基础教育改革纲要》要求改变教学中的“满堂灌”、题海战术等苦力学习模式，倡导建设使学生在学习中主动参与的学习模式。其中，小组合作学习便是一种能够促进学生主动参与课堂的教学模式。小组合作学习走进物理课堂，虽然一定程度上促进教学效果的提升，也确实强化了学生课堂参与激情，但仍然存在一些不足，需要优化改进，如分组过于随意，设计问题缺乏考虑，忽略问题的合作探究价值，不注重课堂引导等。本文将结合小组合作学习在物理课堂应用中出现的问题，提出有效的优化实施策略。