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摘 要：学校的德育工作一直以来受到社会各界的广泛重视，随着科技的不断创新和社会的飞速发展，文化的多元发展已成为一种势不可挡的趋势和潮流，学生的思维方式、价值观念、追求目标等形成了多元化的趋势。受其影响，学生的思想认知有了很大程度的进步，但学生思想道德的发展也受到一定的制约，学生思想政治教育的方式随之发生了较大的变化。本文通过探究多元文化背景下学生道德发展的现状及发展变化趋势，以便抓住多元文化为学校德育工作带来的新机遇，迎接多元文化為学校德育工作带来的新挑战，更好地进行多元文化背景下学校德育工作的改革与创新。
关键词：多元文化；学生道德；发展趋势
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0152-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.100
一、多元文化背景下学生道德发展的现状
多元文化给学生带来了一些正能量，学生的知识面得到了拓宽，学生对自我的认知能力得到了提高，学生与社会的适应能力和沟通能力得到了加大。大部分学生思想品德良好，努力学习，按时到校，不迟到，不早退，不旷课，专心听讲，认真完成作业，坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动，讲究卫生，遵守学校纪律，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。但同时，在多元文化背景下，学生道德发展和学校德育教育还是存在一些缺陷和问题。据调查发现，个别学生仍存在较大问题，在社会和家庭的表现尤其突出，主要体现在以下几方面：
1.个人主义色彩浓厚。受西方思想的影响，部分学生不愿意参加社会公益活动或志愿服务活动，自私心理较为突出。
2.价值标准多元趋向明显。学生的思想道德标准逐渐增多，追求不同的价值观，是非观念日渐淡薄，出现一些与主流价值标准不同的判断标准，对构建社会主义核心价值体系工作有一定程度的冲击。
3.“软暴力”现象增多。学生处在语言暴力或其他暴力文化的环境中，极易受其熏染，受到外界刺激后，在行为上容易产生不计后果的冲动行为。
4.抵触思想政治教育。少数学生抵制现行的思想政治教育模式，不关心政治生活。
5.思想和行为变得早熟。受网络等媒体、社会、家庭等因素影响，学生在目标追求、思想意识、兴趣爱好、言行举止等方面出现多元化趋势，思想行为早熟。
6.不珍惜社会劳动成果。部分学生在当今社会出现了浪费粮食、水电等行为。
7.学生在文化的思想认知上存在缺陷。部分学生追求享乐主义，注重自我感受，用西方文化来装扮自己，把其作为一种风尚，影响了本土文化发展，道德责任和价值观出现了扭曲，中华民族的价值观体系的建立和发展受到了阻碍。
8.多元价值观冲突导致信仰危机。学生无法在短时间内认清各种价值观的本质，做出正确的价值判断，他们更多地只是关心自身的发展状态，追求个人的利益和尊严，在多元文化背景下出现了信仰危机。
9.价值观等方面的认知错乱。多元文化使学生价值观形成多元化，在面对价值观的判断和选择时，统一的标准难以形成，引起在价值观等方面的认知错乱。
二、多元文化背景下学生道德发展变化趋势
1.道德认知变得比较模糊。学生在一元文化时代构建起来的价值观与核心文化，变得越来越少，学校和教师的道德权威也越来越削弱，不知道怎样的价值观和文化与值得学习和崇拜，道德认知变得比较模糊。
2.道德评价标准陷入相对主义。受价值标准多元化与文化多元化影响，道德评价标准滑向“自我”的深渊，以“我”的利益为标准，道德评价标准陷入相对主义。
3.道德情感越来越不丰富。由于道德实践缺乏，学生的道德情感越来越不丰富，道德情感体验也越来越缺乏。
三、多元文化给学校德育工作带来的机遇和挑战
社会文化多元化拓展了学校德育工作的空间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的认识，给学校德育工作带来新的机遇。同时，社会文化多元化对学校德育的目标、内容提出了严峻的挑战；科学技术的迅速发展对学校德育的方法和手段提出了挑战；德育主体的变化使学校德育面临着复杂的变化。由于学生心理发展还不成熟，对价值观的判断能力、选择能力还不是很强，容易产生认识的错误，给学校德育工作提出了新的挑战和要求。
四、多元文化背景下学校德育工作的改革与创新
1.切实加强领导，建立健全学校德育工作领导责任制。学校要成立德育工作领导小组，校长任组长，分管领导任副组长，相关处室具体负责，班主任和科任教师具体实施，把德育工作摆在学校工作的首要位置，对德育教育的内容、方法和具体活动等详细设计，将道德教育落实到学校教育的各个环节。
2.增强开放与民主理念，解放思想，实现德育观念创新；改变单纯的说教模式，重视德育实践，实现德育渠道创新；改革僵化的德育教条，突出主流价值观，实现德育内容创新。
3.强化校园文化建设，以丰富多彩、积极健康的校园文化促进学生德育的发展。
4.构建社会、司法、学校与家庭四位一体的德育教育，使德育工作由单一化向多元化发展，全社会形成合力，共同对学生进行德育教育。
5.加强新形势下德育工作理论研究，把握当代学生思想道德的特点，加强学生心理健康教育。
6.利用多种德育载体，拓宽德育教育渠道。一是加强德育网站建设，创建和丰富学校德育网站，利用网站对学生进行德育教育和网络道德教育。二是树立榜样和典型，发挥模范作用。三是加强社团建设，丰富学生校园文化生活，拓宽德育教育渠道。
参考文献：
[1] 戚万学.多元文化背景中道德教育的文化自觉[J].人民教育，2011（22）.
[2] 冯建军、提秀雷.多元价值时代，需要怎样的道德教育[J].人民教育，2009（11）.
[3] 王学风.多元文化背景下的学校德育改革[J].新德育：思想理论教育，2005（6）.
[责任编辑 薛晓静]
关键词：多元文化；学生道德；发展趋势
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0152-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.100
一、多元文化背景下学生道德发展的现状
多元文化给学生带来了一些正能量，学生的知识面得到了拓宽，学生对自我的认知能力得到了提高，学生与社会的适应能力和沟通能力得到了加大。大部分学生思想品德良好，努力学习，按时到校，不迟到，不早退，不旷课，专心听讲，认真完成作业，坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动，讲究卫生，遵守学校纪律，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。但同时，在多元文化背景下，学生道德发展和学校德育教育还是存在一些缺陷和问题。据调查发现，个别学生仍存在较大问题，在社会和家庭的表现尤其突出，主要体现在以下几方面：
1.个人主义色彩浓厚。受西方思想的影响，部分学生不愿意参加社会公益活动或志愿服务活动，自私心理较为突出。
2.价值标准多元趋向明显。学生的思想道德标准逐渐增多，追求不同的价值观，是非观念日渐淡薄，出现一些与主流价值标准不同的判断标准，对构建社会主义核心价值体系工作有一定程度的冲击。
3.“软暴力”现象增多。学生处在语言暴力或其他暴力文化的环境中，极易受其熏染，受到外界刺激后，在行为上容易产生不计后果的冲动行为。
4.抵触思想政治教育。少数学生抵制现行的思想政治教育模式，不关心政治生活。
5.思想和行为变得早熟。受网络等媒体、社会、家庭等因素影响，学生在目标追求、思想意识、兴趣爱好、言行举止等方面出现多元化趋势，思想行为早熟。
6.不珍惜社会劳动成果。部分学生在当今社会出现了浪费粮食、水电等行为。
7.学生在文化的思想认知上存在缺陷。部分学生追求享乐主义，注重自我感受，用西方文化来装扮自己，把其作为一种风尚，影响了本土文化发展，道德责任和价值观出现了扭曲，中华民族的价值观体系的建立和发展受到了阻碍。
8.多元价值观冲突导致信仰危机。学生无法在短时间内认清各种价值观的本质，做出正确的价值判断，他们更多地只是关心自身的发展状态，追求个人的利益和尊严，在多元文化背景下出现了信仰危机。
9.价值观等方面的认知错乱。多元文化使学生价值观形成多元化，在面对价值观的判断和选择时，统一的标准难以形成，引起在价值观等方面的认知错乱。
二、多元文化背景下学生道德发展变化趋势
1.道德认知变得比较模糊。学生在一元文化时代构建起来的价值观与核心文化，变得越来越少，学校和教师的道德权威也越来越削弱，不知道怎样的价值观和文化与值得学习和崇拜，道德认知变得比较模糊。
2.道德评价标准陷入相对主义。受价值标准多元化与文化多元化影响，道德评价标准滑向“自我”的深渊，以“我”的利益为标准，道德评价标准陷入相对主义。
3.道德情感越来越不丰富。由于道德实践缺乏，学生的道德情感越来越不丰富，道德情感体验也越来越缺乏。
三、多元文化给学校德育工作带来的机遇和挑战
社会文化多元化拓展了学校德育工作的空间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的认识，给学校德育工作带来新的机遇。同时，社会文化多元化对学校德育的目标、内容提出了严峻的挑战；科学技术的迅速发展对学校德育的方法和手段提出了挑战；德育主体的变化使学校德育面临着复杂的变化。由于学生心理发展还不成熟，对价值观的判断能力、选择能力还不是很强，容易产生认识的错误，给学校德育工作提出了新的挑战和要求。
四、多元文化背景下学校德育工作的改革与创新
1.切实加强领导，建立健全学校德育工作领导责任制。学校要成立德育工作领导小组，校长任组长，分管领导任副组长，相关处室具体负责，班主任和科任教师具体实施，把德育工作摆在学校工作的首要位置，对德育教育的内容、方法和具体活动等详细设计，将道德教育落实到学校教育的各个环节。
2.增强开放与民主理念，解放思想，实现德育观念创新；改变单纯的说教模式，重视德育实践，实现德育渠道创新；改革僵化的德育教条，突出主流价值观，实现德育内容创新。
3.强化校园文化建设，以丰富多彩、积极健康的校园文化促进学生德育的发展。
4.构建社会、司法、学校与家庭四位一体的德育教育，使德育工作由单一化向多元化发展，全社会形成合力，共同对学生进行德育教育。
5.加强新形势下德育工作理论研究，把握当代学生思想道德的特点，加强学生心理健康教育。
6.利用多种德育载体，拓宽德育教育渠道。一是加强德育网站建设，创建和丰富学校德育网站，利用网站对学生进行德育教育和网络道德教育。二是树立榜样和典型，发挥模范作用。三是加强社团建设，丰富学生校园文化生活，拓宽德育教育渠道。
参考文献：
[1] 戚万学.多元文化背景中道德教育的文化自觉[J].人民教育，2011（22）.
[2] 冯建军、提秀雷.多元价值时代，需要怎样的道德教育[J].人民教育，2009（11）.
[3] 王学风.多元文化背景下的学校德育改革[J].新德育：思想理论教育，2005（6）.
[责任编辑 薛晓静]