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纠错是一种思维模式，又是一种能调动学生参与教学积极性，锻炼思维能力的方法。为了解纠错教学法在内科病例讨论中的应用效果。随机选取两组实习学生，交叉接受普通教学法和纠错教学法的病例讨论教学，全体学生参加满意度问卷调查。学生的主动参与性，辨别病情能力，临床思维能力及对教学的总体满意度，问卷显示纠错教学法优于普通教学法（P〈0．05）。对认识疾病认识深度，两种教学方法差异未显示明显统计学意义（P〉0．05）。纠错教学方法是一种受学生欢迎的临床实用的教学方法。