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摘要：随着经济全球化的进一步发展，中国的国际地位不断提高，特别是“一带一路”倡议的开展，汉语越来越受到世界各国人士的欢迎，对外汉语教学事业也受到了广泛的关注。新形势下，对外汉语教学事业也面临着诸多挑战。
关键词：全球化 对外汉语教学 发展困境 对策
一、对外汉语教育发展中的主要困境
（一）汉语还未成为一门真正的国际通用语
虽然汉语是世界上使用人口最多的语言，但是汉语还不是一种国际通用语言。日语和韩语在国外的普及率甚至都排在汉语的前面。一方面是由于日语和韩语本身相对于汉语来说比较简单，另一方面是因为日本和韩国十分注重本国文化的输出，再加上两国的经济实力强大，自然吸引着许多外国人来学习。而中国的文化输出战略做得并不是很到位，再加上中国汉字本身比较难学，所以在国外的普及率不及韩语和日语。
（二）传统教学方法不能适应学生的需要
很多学习汉语的外国人都是学到一半就放弃了，主要原因是学习汉语本身就具有难度，再加上教学法不合理，让许多的外国人学习起来觉得很枯燥乏味。甚至有的学生为了学习起来更加简单，主动放弃汉字的拼写，只学习汉字的发音和意义，这样的学习必然不能使学生全面发展，也不利于汉语的传播。在教学实践中许多老师不能够灵活地运用教学方法，不能结合具体情况制定合理的教学流程，不能充分地考虑学生心理特点和学习规律，不能充分地使用现代多媒体教具，一定程度上都不利于对外汉语教学的发展。
（三）汉语的跨文化能力不足
汉语国际教育事业的发展离不开汉语全球化战略的开展，汉语在世界的传播会促進汉语国际教育事业的发展，反过来，汉语国际教育事业的发展也能促进汉语的全球化传播，两者是相互促进的关系。但是在汉语全球化传播中我们发现，汉语的跨文化能力不足，不能突破国界得到大多数人的认可，不能够借助新兴多媒体的传播工具和商业手段推广汉语产品。同时，在传播形式上也存在生硬的输出、刻板的说教，不能展现中国传统文化的特色，不能将汉语文化与世界潮流相结合。
（四）教师水平参差不齐
虽然现在国家大力支持和鼓励壮大对外汉语教师的规模，但目前对外汉语教师质量参差不齐的现状也严重制约着我国对外汉语教育事业的快速发展。国内设有非常正规且国外学校比较认可的国际汉语教师资格证的考试，对于汉语教师的考核标准与国外学校对于教师的标准存在一定的差异，导致人才培养导向的偏差。国内一些高校，不顾学生的质量，一再扩招，而一些私人承办的汉语教学培训机构中这种现象尤为突出，甚至招收既没有资格证书，也没有相应教育经历的老师。
二、应对策略
（一）提高中国整体实力，政府助推文化输出
经济基础决定上层建筑，只有经济发展好，才能对文化走出去的战略更加有帮助。中国政府必须发挥主导作用，积极开展对外文化交流活动，促进中国文化和汉语在世界的影响力，让中国文化真正地走出去。而文化输出的背后需要中国强大的综合实力和在国际上的重要地位，才能让世界关注中国，才能让更多的人接触和了解中国的文化，才能促进对外汉语教学事业的蓬勃发展。
（二）改革传统教学方法，创造轻松的教学氛围
对外汉语教学本身就存在一定的难度，如果课堂教学呆板、枯燥、无味，就不利于激发学生学习的动力。教师在教学的过程中要尽可能创造轻松活跃的课堂氛围，提高学生学习汉语的兴趣，减少对于汉语学习的恐惧心理。在课堂教学的过程中要尽量多使用现代化的教学设备，多带领学生进行实践，不要将教学局限于课堂之上。让学生在生活中体会汉语的魅力，提高学习汉语的热情。
（三）紧跟世界新形势，创新文化交流方式
为促进汉语真正地“走出去”，一方面我们要紧跟世界潮流，利用现代化多媒体工具进行文化传播，创新文化输出形式，让更多的人接触和了解中国文化。另一方面要创新文化交流的形式，将语言与文化传播融合在一起，加强不同国家之间文化的交流和沟通，增强相互理解，避免文化偏见和冲突，用中国故事和中国方案促进中国文化走出去。
（四）提高对外汉语教师水平
教学理念的实施需要通过教学活动来实现，教师是使课堂教学得以顺利有效进行的关键因素。对外汉语教学要求教师必须有扎实的现代汉语基础知识和深厚的传统文化知识，在教学中善于将文化教学融入语言教学的过程中，让学生在学习的过程中接受中国的传统文化。合格的对外汉语教师对对外汉语教育事业的发展意义重大，发展对外汉语事业，必须将对外汉语教师的水平提到一个更高的位置，必须严格把好关培养高质量的优秀人才，为对外汉语教学事业注入新的生机与活力。
三、结语
在经济全球化背景下，必然会有更多的人来学习汉语，我们要以更加科学、合理的理论作为指导，将对外汉语教学融入生活，努力促进汉语的国际化进程。
参考文献：
[1]孙永红.全球化背景下对外汉语教师的素质[J].现代教育科学，2007（11）.
（作者简介：孟晓琳，女，河北工业大学人文与法律学院本科在读，研究方向：汉语国际教育；赵菁，女，河北工业大学人文与法律学院本科在读，研究方向：汉语国际教育）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：全球化 对外汉语教学 发展困境 对策
一、对外汉语教育发展中的主要困境
（一）汉语还未成为一门真正的国际通用语
虽然汉语是世界上使用人口最多的语言，但是汉语还不是一种国际通用语言。日语和韩语在国外的普及率甚至都排在汉语的前面。一方面是由于日语和韩语本身相对于汉语来说比较简单，另一方面是因为日本和韩国十分注重本国文化的输出，再加上两国的经济实力强大，自然吸引着许多外国人来学习。而中国的文化输出战略做得并不是很到位，再加上中国汉字本身比较难学，所以在国外的普及率不及韩语和日语。
（二）传统教学方法不能适应学生的需要
很多学习汉语的外国人都是学到一半就放弃了，主要原因是学习汉语本身就具有难度，再加上教学法不合理，让许多的外国人学习起来觉得很枯燥乏味。甚至有的学生为了学习起来更加简单，主动放弃汉字的拼写，只学习汉字的发音和意义，这样的学习必然不能使学生全面发展，也不利于汉语的传播。在教学实践中许多老师不能够灵活地运用教学方法，不能结合具体情况制定合理的教学流程，不能充分地考虑学生心理特点和学习规律，不能充分地使用现代多媒体教具，一定程度上都不利于对外汉语教学的发展。
（三）汉语的跨文化能力不足
汉语国际教育事业的发展离不开汉语全球化战略的开展，汉语在世界的传播会促進汉语国际教育事业的发展，反过来，汉语国际教育事业的发展也能促进汉语的全球化传播，两者是相互促进的关系。但是在汉语全球化传播中我们发现，汉语的跨文化能力不足，不能突破国界得到大多数人的认可，不能够借助新兴多媒体的传播工具和商业手段推广汉语产品。同时，在传播形式上也存在生硬的输出、刻板的说教，不能展现中国传统文化的特色，不能将汉语文化与世界潮流相结合。
（四）教师水平参差不齐
虽然现在国家大力支持和鼓励壮大对外汉语教师的规模，但目前对外汉语教师质量参差不齐的现状也严重制约着我国对外汉语教育事业的快速发展。国内设有非常正规且国外学校比较认可的国际汉语教师资格证的考试，对于汉语教师的考核标准与国外学校对于教师的标准存在一定的差异，导致人才培养导向的偏差。国内一些高校，不顾学生的质量，一再扩招，而一些私人承办的汉语教学培训机构中这种现象尤为突出，甚至招收既没有资格证书，也没有相应教育经历的老师。
二、应对策略
（一）提高中国整体实力，政府助推文化输出
经济基础决定上层建筑，只有经济发展好，才能对文化走出去的战略更加有帮助。中国政府必须发挥主导作用，积极开展对外文化交流活动，促进中国文化和汉语在世界的影响力，让中国文化真正地走出去。而文化输出的背后需要中国强大的综合实力和在国际上的重要地位，才能让世界关注中国，才能让更多的人接触和了解中国的文化，才能促进对外汉语教学事业的蓬勃发展。
（二）改革传统教学方法，创造轻松的教学氛围
对外汉语教学本身就存在一定的难度，如果课堂教学呆板、枯燥、无味，就不利于激发学生学习的动力。教师在教学的过程中要尽可能创造轻松活跃的课堂氛围，提高学生学习汉语的兴趣，减少对于汉语学习的恐惧心理。在课堂教学的过程中要尽量多使用现代化的教学设备，多带领学生进行实践，不要将教学局限于课堂之上。让学生在生活中体会汉语的魅力，提高学习汉语的热情。
（三）紧跟世界新形势，创新文化交流方式
为促进汉语真正地“走出去”，一方面我们要紧跟世界潮流，利用现代化多媒体工具进行文化传播，创新文化输出形式，让更多的人接触和了解中国文化。另一方面要创新文化交流的形式，将语言与文化传播融合在一起，加强不同国家之间文化的交流和沟通，增强相互理解，避免文化偏见和冲突，用中国故事和中国方案促进中国文化走出去。
（四）提高对外汉语教师水平
教学理念的实施需要通过教学活动来实现，教师是使课堂教学得以顺利有效进行的关键因素。对外汉语教学要求教师必须有扎实的现代汉语基础知识和深厚的传统文化知识，在教学中善于将文化教学融入语言教学的过程中，让学生在学习的过程中接受中国的传统文化。合格的对外汉语教师对对外汉语教育事业的发展意义重大，发展对外汉语事业，必须将对外汉语教师的水平提到一个更高的位置，必须严格把好关培养高质量的优秀人才，为对外汉语教学事业注入新的生机与活力。
三、结语
在经济全球化背景下，必然会有更多的人来学习汉语，我们要以更加科学、合理的理论作为指导，将对外汉语教学融入生活，努力促进汉语的国际化进程。
参考文献：
[1]孙永红.全球化背景下对外汉语教师的素质[J].现代教育科学，2007（11）.
（作者简介：孟晓琳，女，河北工业大学人文与法律学院本科在读，研究方向：汉语国际教育；赵菁，女，河北工业大学人文与法律学院本科在读，研究方向：汉语国际教育）（责任编辑 刘冬杨）