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摘要：随着社会的不断进步，我国的教育事业也在不断的飞速发展着，相应的对于广大教师，尤其是初中班主任的整体素质要求也越来越高。班主任是学校中对学生进行教育和管理的主要实施群体，是学生学习、发展的引导者和领路人，班主任管理、教育学生的水平将直接关系到学生的发展、教学质量的高低。因此，初中班主任在学生管理和教育中必须注重工作的艺术性。
关键词：初中；班主任；管理；教育；艺术
初中阶段正是学生的思想、心理道德发展的关键性时期，想要促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，需要班主任在深入了解学生的身心发展规律的基础上，同学生进行深入沟通，充分了解学生的发展需求，并依据各种管理方法和自身管理经验制定相应的教育策略，注重工作的艺术性，促使学生能够获取丰硕的知识，形成良好的道德品质，获得自身素质的大力提升。
一、班主任应注重提升自身素质
1、努力学习先进的教育管理理念。先进的教育管理理念，是对班主任工作起到纲领性的指导作用，同时也是班主任在实际工作中对学生实施管理教育的正确引领。班主任应当首先深入学习国家对教育事业所制定的多部法律法规，例如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，以及各级教育主管部门制定的各项规章制度等，用这些理论知识为我们的实际工作保驾护航，确保我们的工作有一个明确而又正确的航向，同时也为我们更好地对学生实施管理教育工作保驾护航。
2、以发展的眼光看待每一名学生。金无足赤，人无完人。尤其是初中生，正处于青春发展时期，叛逆心理严重，这就要求班主任不要总是追究学生的过失，必须以发展的眼光看待学生，注意发现学生的长处，放大学生的优点，增强学生的自信心理，促使学生向着正确的方向发展进步。我们班有一名问题同学，性格暴躁，自制力差，经常打架，家长都对其失去了信心。我一方面针对他的错误进行严厉批评和约束，同时又积极发现他身上的优点，比如到校时间早，从不迟到，爱好运动等等，我就经常在班上表扬他，肯定他的价值，并号召同学们一起帮助他进步。终于，他一点点发生了转变，并成为了班级事务管理的小能手。
3、具备淡泊宁静的价值观念。当今社会是一个经济型社会，人们往往把对于经济利益的追求摆在了首位，并且这种观念直接延伸到了校园内部，直接影响到了教师、学生的价值观念。在此种情况下，作为一名初中班主任，一定要坚守住自己正确的人生观、世界观、价值观，不要被利益至上的观念蒙蔽住自己的眼睛，因为自己的工作繁琐、压力大、待遇不高导致情绪低下，进而影响了工作效率和整个校园的和谐，同时对学生的管理教育起到负面影响。初中班主任應当不断提升自身精神层面，提高思想觉悟，时刻保持清醒的头脑，树立淡泊、宁静的价值观。
二、不断提升自身的教育管理能力
1、不断丰富自身知识储备。“要想给学生一碗水，自己就要有一桶水”，这是传统教育中对于教师自身知识储备的要求。随着社会、科技的不断进步，这种理念已经不能继续适应当今情况下的学生教育管理了。学生的知识储备较原来已经有了大幅度提高，因此教师不能注重于“一桶水”，而是要有不斷流动的“溪流”才能适应学生对于知识的需求。班主任作为班级的灵魂，就必须丰富自身的知识储备，不能局限于自身任教学科，而应当具备广博、多学科的综合业务知识，这样才能在对学生进行教育管理的时候信手拈来，游刃有余。
2、深入贯彻因材施教原则。每一名学生因为从小所处的家庭环境、生活环境、学习环境不同，因此会形成多种多样的性格特征，同时由于学生的个性使然，更会造成学生的个人发展情况千差万别。班主任进行教育管理工作，必须以学生的具体情况为依据，从多方面、多角度了解学生，深入分析学生的不同现状，制定不同的教育方案；当学生发生了变化、取得了进步的时候，要及时给予表扬，当学生遇到困扰和挫折时要及时给予鼓励和帮助，增强学生的自信，为学生的发展注入前行的动力。我班一名学生因多次打架斗殴，被处以留校察看处分。但这名学生很聪明，责任心强，非常孝顺父母。作为班主任，我对他进行了细致的法制教育，并鼓励他在跌倒的地方爬起来，帮他补习功课，让他感受到了人世间的温暖。后来，他终于取得了很大的进步，并考上了一所重点高中。
3、切实提高自身教学水平。一个班主任，最基本的身份便是一名教师，因此具备高超的教学水平是一名初中班主任的基本素质。具备了高超的教学水平，不仅会让班主任在学生教育管理中增加影响力，提高威信，还会让学生很自然的产生一种崇拜的感觉，以班主任作为模仿、学习的榜样，从而在不知不觉间实现对学生的陶冶与促进。
三、切实增强教育管理的艺术性
初中班主任面对的是一个个鲜活的、充满个性的学生，他们的自主意识强，叛逆心理重，因此在教育管理中必须注重工作的艺术性，要在充分把握学生不同个性、不同情况的基础之上，有针对性的开展工作，积极营造和谐、轻松的工作氛围，让学生在轻松愉悦的状态下发生质的飞跃；要注重公平公正原则，不管学生是何种身份、表现优劣，都要一视同仁，将教育管理的对象确定为每一名学生，将提高全体同学的综合素质作为工作目标；要在工作中投入爱心，用班主任的情感去感化学生，感染学生，同时提倡友好、关爱的同学关系，在班级中形成一种健康、积极、团结、向上的集体向心力，制定并明确给学生以班级发展为最高准则的班级目标，实现班级的和谐繁荣，推动班级、教师、学生的共同发展。
四、结语
班级管理是一项需要班主任付之以爱心、耐心、细心、精心，同时注重工作的方法性、艺术性，经过长期的深入工作才能取得较好成效的，同时对于教师自身的教育管理理念、教育管理能力、教育管理方法也有较高的要求，因此作为一名初中班主任，必须深入钻研、用心学习、不断提高，才能实现班级教育管理的高效开展，实现学校、教育事业的更大进步。
参考文献
[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2006.
[3] 张红.立足课堂.注重能力：从情感教育到习惯培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，1998.
关键词：初中；班主任；管理；教育；艺术
初中阶段正是学生的思想、心理道德发展的关键性时期，想要促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，需要班主任在深入了解学生的身心发展规律的基础上，同学生进行深入沟通，充分了解学生的发展需求，并依据各种管理方法和自身管理经验制定相应的教育策略，注重工作的艺术性，促使学生能够获取丰硕的知识，形成良好的道德品质，获得自身素质的大力提升。
一、班主任应注重提升自身素质
1、努力学习先进的教育管理理念。先进的教育管理理念，是对班主任工作起到纲领性的指导作用，同时也是班主任在实际工作中对学生实施管理教育的正确引领。班主任应当首先深入学习国家对教育事业所制定的多部法律法规，例如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，以及各级教育主管部门制定的各项规章制度等，用这些理论知识为我们的实际工作保驾护航，确保我们的工作有一个明确而又正确的航向，同时也为我们更好地对学生实施管理教育工作保驾护航。
2、以发展的眼光看待每一名学生。金无足赤，人无完人。尤其是初中生，正处于青春发展时期，叛逆心理严重，这就要求班主任不要总是追究学生的过失，必须以发展的眼光看待学生，注意发现学生的长处，放大学生的优点，增强学生的自信心理，促使学生向着正确的方向发展进步。我们班有一名问题同学，性格暴躁，自制力差，经常打架，家长都对其失去了信心。我一方面针对他的错误进行严厉批评和约束，同时又积极发现他身上的优点，比如到校时间早，从不迟到，爱好运动等等，我就经常在班上表扬他，肯定他的价值，并号召同学们一起帮助他进步。终于，他一点点发生了转变，并成为了班级事务管理的小能手。
3、具备淡泊宁静的价值观念。当今社会是一个经济型社会，人们往往把对于经济利益的追求摆在了首位，并且这种观念直接延伸到了校园内部，直接影响到了教师、学生的价值观念。在此种情况下，作为一名初中班主任，一定要坚守住自己正确的人生观、世界观、价值观，不要被利益至上的观念蒙蔽住自己的眼睛，因为自己的工作繁琐、压力大、待遇不高导致情绪低下，进而影响了工作效率和整个校园的和谐，同时对学生的管理教育起到负面影响。初中班主任應当不断提升自身精神层面，提高思想觉悟，时刻保持清醒的头脑，树立淡泊、宁静的价值观。
二、不断提升自身的教育管理能力
1、不断丰富自身知识储备。“要想给学生一碗水，自己就要有一桶水”，这是传统教育中对于教师自身知识储备的要求。随着社会、科技的不断进步，这种理念已经不能继续适应当今情况下的学生教育管理了。学生的知识储备较原来已经有了大幅度提高，因此教师不能注重于“一桶水”，而是要有不斷流动的“溪流”才能适应学生对于知识的需求。班主任作为班级的灵魂，就必须丰富自身的知识储备，不能局限于自身任教学科，而应当具备广博、多学科的综合业务知识，这样才能在对学生进行教育管理的时候信手拈来，游刃有余。
2、深入贯彻因材施教原则。每一名学生因为从小所处的家庭环境、生活环境、学习环境不同，因此会形成多种多样的性格特征，同时由于学生的个性使然，更会造成学生的个人发展情况千差万别。班主任进行教育管理工作，必须以学生的具体情况为依据，从多方面、多角度了解学生，深入分析学生的不同现状，制定不同的教育方案；当学生发生了变化、取得了进步的时候，要及时给予表扬，当学生遇到困扰和挫折时要及时给予鼓励和帮助，增强学生的自信，为学生的发展注入前行的动力。我班一名学生因多次打架斗殴，被处以留校察看处分。但这名学生很聪明，责任心强，非常孝顺父母。作为班主任，我对他进行了细致的法制教育，并鼓励他在跌倒的地方爬起来，帮他补习功课，让他感受到了人世间的温暖。后来，他终于取得了很大的进步，并考上了一所重点高中。
3、切实提高自身教学水平。一个班主任，最基本的身份便是一名教师，因此具备高超的教学水平是一名初中班主任的基本素质。具备了高超的教学水平，不仅会让班主任在学生教育管理中增加影响力，提高威信，还会让学生很自然的产生一种崇拜的感觉，以班主任作为模仿、学习的榜样，从而在不知不觉间实现对学生的陶冶与促进。
三、切实增强教育管理的艺术性
初中班主任面对的是一个个鲜活的、充满个性的学生，他们的自主意识强，叛逆心理重，因此在教育管理中必须注重工作的艺术性，要在充分把握学生不同个性、不同情况的基础之上，有针对性的开展工作，积极营造和谐、轻松的工作氛围，让学生在轻松愉悦的状态下发生质的飞跃；要注重公平公正原则，不管学生是何种身份、表现优劣，都要一视同仁，将教育管理的对象确定为每一名学生，将提高全体同学的综合素质作为工作目标；要在工作中投入爱心，用班主任的情感去感化学生，感染学生，同时提倡友好、关爱的同学关系，在班级中形成一种健康、积极、团结、向上的集体向心力，制定并明确给学生以班级发展为最高准则的班级目标，实现班级的和谐繁荣，推动班级、教师、学生的共同发展。
四、结语
班级管理是一项需要班主任付之以爱心、耐心、细心、精心，同时注重工作的方法性、艺术性，经过长期的深入工作才能取得较好成效的，同时对于教师自身的教育管理理念、教育管理能力、教育管理方法也有较高的要求，因此作为一名初中班主任，必须深入钻研、用心学习、不断提高，才能实现班级教育管理的高效开展，实现学校、教育事业的更大进步。
参考文献
[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2006.
[3] 张红.立足课堂.注重能力：从情感教育到习惯培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，1998.