论文部分内容阅读
摘
“价——类二维图”在元素及化合物知识建构的应用探讨
【摘 要】
：
摘要在元素及其化合物知识体系中，涵盖了物质类别识别及转化，反应类型辨识与运用等核心知识。现今教学中采用最多的策略是模块构建，将元素及化合物的知识拆解成若干片断。在这种教学策略下，学生掌握的知识是模块化，知识模块之间融合度低，形成了知识碎片。这些碎片化的知识在学生解决实际问题中造成了障碍。把“价——类二维图”作为学习与解决问题的工具，能够有效地将碎片化的知识模块整合起来，帮助学生建构科学的分析解决问
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2020年22期
其他文献
摘 要 文章主要从三个方面来分析如何提高小学数学课堂教学的有效性，以供大家参考。 关键词 结合教材;精心设计教学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0090-01 苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”成为教育
摘 要针对小学阶段学生的图书阅读量一直是有一定衡量标准的，这也从侧面说明了阅读对于学生语文知识学习的重要性。很多教师在进行教学的时候仅仅凭借单薄的教材知识不足以支撑学生日益增长的文学素养，这也是教师职业素养中终身学习原则的体现。教师通过阅读大量的文学作品，将其所学习的知识运用于学生的教学中去，这样的方式对于学生来说不仅丰富了学习体验，更多是起到一个阅读的榜样作用，潜移默化地带动学生去进行阅读，从而
摘 要素质教育推行，在小学数学教学活动中需注重学生的综合素质养成。教学活动不仅要教授学生科学文化知识，更要注重学生的逻辑思维养成。本文基于小学数学课堂教学活动展开分析，探究在小学数学课堂中如何养成学生的核心素养。 关键词核心素养;小学数学;方法 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0172-01 就目前小学数学教学而言，高效結合核心素养，不仅可
摘 要朗读是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。小学英语也是如此。加强小学英语的朗读训练，引导孩子们声情并茂地朗读，不仅可以使他们在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，而且可以使他们的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，让他们想读、爱读，进而爱说、爱学。 关键词小学;英语;朗读 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2
摘 要伴随幼儿教育工作的改革，课程游戏化越来越得到了广大幼儿教育工作者和家长的重视，但是由于在这一领域教育中仍有一部分教师还停留在传统教学方式上，没有充分发挥幼儿的主体作用，导致了课程教学与游戏不能有机地融为一体。本文就以幼儿健康领域这一学科为例探究幼儿课程游戏化教育方面的一些有效策略，希望能给广大幼儿教育工作者带来一些启迪。 关键词幼儿;健康领域;课程游戏化 中图分类号：G616 文献标识码
摘 要回归本原是一种追求数学本质的教学理念，为更好帮助学生掌握数学的内涵，提出在此理念指引下，应进行教学改变，转变以趣味性教学为重的方式。为此指出应该在教学过程中注重核心关键问题的把握，坚持深度教学以挖掘数学本质，另外要注重数学的再创造性。 关键词本原;数学教学;深度教学 中图分类号：{DF711} 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0196-01 近年来，随着新
摘要拓展训练是“磨练人的意志，增强团队意识”的运动项目，在拓展训练中，个人不但要发挥自身的作用，还要兼顾团队的整体意识，才能获得最终的成功。将拓展训练融入初中的体育课堂，有助于发挥学生个体在运动中的潜能，也能在团队配合中交流、切磋，形成默契的意识，对学生在班级中的团结也起到积极的作用。拓展训练的进行，可以充分调动学生活动的激情，培养学生团结协作的合作意识，提高学生的综合素养，对推动学生的全面发展起
摘要在现如今信息膨胀的时代，学生获取知识的方式有很多。在这个大数据的时代手机上到处都是铺天盖地的信息，这些信息大多都是无用的，而人们只是一个相对被动的接受者。如果学生在这个过程中不懂得如何阅读，那么只会是在浪费时间。由于在初中阶段，阅读理解题在学生试卷中占的比重较大，因此在平时教师教学过程中就需要着重培养学生的阅读习惯。阅读的过程其实就是一个知识再创造的过程，学生在不断阅读过程中会发现新的知识。良
摘 要随着社会经济的不断发展，人们对于教育越来越重视，在当前新课改的环境下也要求教育要转变教学思路注重综合素质的培养，不断提高学生的综合能力。在现阶段小学教学中，重视学生为主体地位，尤其在小学数学高效课堂的打造中，可以采用“先学后教”这个教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维能力，促进小学数学学习核心素养的提升。本文主要针对在新课改环境下，在小学数学教学中采用“先学后