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教师的专业化发展要求教师除了掌握一定的专业基础知识外，还要掌握教师的职业技能，而这种技能只能在实践教学中加以培养。小学教师的专业素质结构有其自身的特点，如专业情意的鲜明性、专业知识的综合性、专业能力的全面性与特长性等。为此，要构建小学教育专业实践教学特色体系，就必须强化理论与实践的“一体性”和“系统性”，实践过程的“连续性”和“渐进性”，实践渠道的“多元性”和“开放性”，等等。