所谓的章备课，就是进行每一章新课之前对本章教学的统盘准备工作，也是本章的总备课。课堂教学过去是、当今依然是实施素质教育的重要途径，备课又是上好课的前提与关键。基于此，深化备课改革已成为广大教育工作者的共识，但是由于我国中小学教学过程中“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”的观念根深蒂固，备课中往往只考虑如何“讲清知识”，很少考虑学生如何学、怎样学得更好。因此，虽然教师千方百计追求教案结构的“尽善尽美”和教程的“周密丰满”，但由于教案缺乏整体性，很大一部分教师不注意章备课，甚至丢掉了章备课这一环节，只是备一节上一节，“临上轿才扎耳朵眼”，这对于成竹在胸的老教师来说，当然无损大局，可对于对教材、教法尚不熟练的青年教师来说，势必会影响教学质量。以下就此问题对数学章备课谈点粗浅看法。
　　
　　一、数学章备课的意义
　　
　　章备课是数学教学中必不可少的一个课前准备环节，抓好这一环节，对教学质量的提高有着不可估量的作用。通过章备课，能掌握教材的整体性、贯穿性、从微观和宏观上理解教材的知识结构；通过章备课、通读教材，能理解教材各知识点的渗透和重点难点的分解；通过章备课，认真分析教材，对照学生情况，能处理好学生的认知规律和数学学科知识结构的关系；能使自己的教学设计符合数学学科和教材的严密逻辑理论体系；章备课是实施本章教学的前提，应该引起每位教师的重视。
　　
　　二、章备课应备些什么
　　
　　备三本书，即新课程标准、教材和教学参考书。在每讲新的一章之前，必须首先学透大纲，掌握大纲中提出的新标准，通读教材、掌握重点和难点内容的分布，把握教材的整体性，从宏观上理解教材的知识结构。教材参考书能帮助我们分析教材，并且提出了很有价值的教法建议，对教学很有帮助。对于新教材，教师还应注意：第一，让学生区分易混淆的数学概念。比如在讲平行线的性质与判定时，我们就应该先让学生认识并区分同位角、内错角和同旁内角三者间的关系。第二，常常有数学用到的物理知识尚不齐备的情况，比如光学中入射角等于反射角、电学中电压公式都是数学超前物理，应提前有所准备。第三，初中课程和高中课程之间的台阶，应事先考虑如何上好高中这个台阶。
　　备教法。虽然教材的编写已考虑到教学的需要、编排得非常条理化、系统化，教学参考书也提出了很好的教学建议，但这并不意味着就是我们自己的实施办法、步骤和顺序。我们在具体教学中，应依据三本书，设计出更详细、更具体、更适合我们自己特点、适应学生情况的方法和步骤，每一节课采取什么样的课堂类型、如何设计引言、如何设计结尾等等。比如说，本章有几个设问式引言、几个激趣式引言、几个诱思式引言、几个概括式结尾、几个呼应式结尾、几个类比式结尾等，都要做到心中有数。一般每章开头几节宜用激趣式、诱思式引言，而章末几节宜用总结概括式结尾，当学生知识丰富了，也常用类比式结尾，如线段垂直平分线的性质类似于角平分线的性质等。
　　 备教具。进行一章新课教学之前，通览教材，知道有哪些演示实验，哪些分组活動，这些实验活动都需要哪些教具，哪些教具已现成，哪些教具需要重新准备，哪些活动效果不理想，需要怎样改进，我们还需要增补哪些活动，这又涉及到哪些教具器材，我们都应提前准备好，避免用时措手不及。
　　备时间。时间是完成教学任务的保证。章备课所备的时间主要是单元划分和课时分配，教科书上的一节不一定对应一课时，根据学生情况、知识点的密度和难度，教师自己应适当作出调整，有时可能合并两节为一课时，有时也可能分一节为两课时，全章共用多少课时，划分几个单元，什么时候配习题课，什么时候做小练习，什么时候做单元测试等都应在教学前周密计划好。
　　备章目标。为达成章目标，教师在备课过程中，绝不能原封不动地将教材搬给学生或不加指导地任凭学生自发地学习，而要根据本章教学目标的要求，结合学生的实际水平及教材本身所能被挖掘的利于教育、教养、发展目标任务实现的功能等状况，对每一个具体的教学过程进行科学的再加工，用不同的方法、手段去调节教材的内容、安排其合理的进程，以适合具体的学习对象的要求。进行章目标备课，是符合教学规律的。我们经过多轮教学实践，较理想地解决了仅以一节课目标为指导的备课而产生的跳跃性、笼统性和片面性弊端，并收到了明显的教学实效。■